周淑香

信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力，以下是本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就如何上好初中信息技術(shù)課總結(jié)出的一些淺顯的看法：

一、結(jié)合學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

在初中信息技術(shù)教材里，初一的教材前半部分基本上是理論，初中學(xué)生對(duì)此興趣不是十分濃厚，覺(jué)得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教師一味按照教材內(nèi)容順序循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏上機(jī)操作的時(shí)間，學(xué)生的積極性會(huì)受到挫傷，影響以后教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可以把一些理論知識(shí)夾雜在上機(jī)操作過(guò)程中予以解決，比如在開(kāi)機(jī)之前認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)的組成；在文字訓(xùn)練時(shí)，輸入一段介紹信息技術(shù)的文章；總之，許多理論知識(shí)都可以通過(guò)學(xué)生上機(jī)操作方式體現(xiàn)出來(lái)予以解決。因此，沒(méi)有必要讓學(xué)生一味學(xué)習(xí)理論，而完全可以把理論知識(shí)分成若干小塊，逐漸消化掉，真正做到理論和實(shí)踐的高度結(jié)合和完美結(jié)合。

二、課堂演示，講解為主

近年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的微機(jī)室，配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授Windows2000系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)），因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無(wú)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過(guò)程通過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過(guò)程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。

三、給學(xué)生足夠的時(shí)間自由操作。

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上，有關(guān)操作的內(nèi)容應(yīng)安排在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿(mǎn)了新鮮和好奇，他們都愛(ài)上信息技術(shù)課，可是老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要?jiǎng)舆@，也不要?jiǎng)幽?，一定要跟著老師走。?dāng)然，教師這樣也是可以理解的。但是這只能使學(xué)生有很大的局限性，甚至有膽小的同學(xué)怕把計(jì)算機(jī)弄壞，就什么也不敢動(dòng)，變得謹(jǐn)小慎微，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)了?；谝陨系脑?，在上課的時(shí)候可以給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)觀(guān)察學(xué)生使用情況，一般情況下計(jì)算機(jī)是不會(huì)出問(wèn)題的。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！比绻覀兒鲆暳诵畔⒓夹g(shù)課的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作、參與操作，而只是照本宣科“講解”教材，這和在岸上學(xué)游泳一樣永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)?！靶抡n標(biāo)”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)成為一句空話(huà)。

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、挖掘教材的趣味性，激發(fā)他們的興趣

初中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒(méi)有興趣的，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)“如何使用鼠標(biāo)”的過(guò)程中，采用游戲?qū)氲姆椒ǎ茸寣W(xué)生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學(xué)能把這個(gè)游戲順利的完成，看誰(shuí)動(dòng)作快、動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)生在紙牌的移動(dòng)過(guò)程中，熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，講解一下鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)，這樣，經(jīng)過(guò)一、二節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在操作鼠標(biāo)的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。通過(guò)這個(gè)辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，如金山打字通等，來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對(duì)教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

信息技術(shù)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到在創(chuàng)作計(jì)算機(jī)作品時(shí)的喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門(mén)必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。

總之，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)，作為教師要明確開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目的，注意處理好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，放手讓學(xué)生多操作、多實(shí)踐，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要上好初中計(jì)算機(jī)課，教師須運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法，重視可操作性和實(shí)踐性，使枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間還應(yīng)延伸至專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及其他專(zhuān)業(yè)。高職英語(yǔ)教師對(duì)所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)也應(yīng)有所了解，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，擴(kuò)充知識(shí)容量，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，適量使用一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，由于是學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，會(huì)提高他們學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，融洽了師生關(guān)系，也為學(xué)生日后專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，奠定了一定的基礎(chǔ)。高職英語(yǔ)教師要一專(zhuān)多能，技高一籌，才能立于不敗之地。

3.2外部因素

新建本科院校高職英語(yǔ)教師也是學(xué)校主體要素之一，是核心人力資源。高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力提升有著重要的作用。因此，當(dāng)高職英語(yǔ)教師自身努力不能實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展時(shí)，學(xué)校還應(yīng)搭建相應(yīng)的高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校要成為促進(jìn)高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的推動(dòng)力，為高職英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。

策略一：創(chuàng)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，提高高職英語(yǔ)教師的幸福指數(shù)。因此，學(xué)校管理部門(mén)須樹(shù)立“教師為本”的理念，努力提高高職英語(yǔ)教師的幸福指數(shù)，使高職英語(yǔ)教師享有和其他學(xué)科同樣的待遇，而不使他們有著承擔(dān)高職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)備受冷遇之感。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的。當(dāng)教師職業(yè)幸福感增強(qiáng)時(shí)，就會(huì)