蔣瑛

交互式電子白板是現(xiàn)今課堂教學(xué)環(huán)境中各種技術(shù)的最佳集成者。通過與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的配合使用，交互式電子白板可以成為大型的觸摸屏，可以用電磁筆或者手指代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、拖拉、縮放及其他操作。教學(xué)過程中，教師可以靈活地把活動(dòng)中讓所需的各種教學(xué)資源提前制作并保存到交互電子白板的資源庫中，以便活動(dòng)中隨機(jī)調(diào)用。教師在引導(dǎo)幼兒探索新知識的過程中，還可以利用電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的探索。幼兒也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作，更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，更有效地讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，活動(dòng)也不再是“教師講，孩子聽；教師演示，孩子看；教師提問，孩子回答”的單一形式。交互式電子白板作為一種信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加高效、有趣。

一、交互式電子白板的互動(dòng)性更強(qiáng)

以前多媒體課件的主要功能是演示，幼兒在課件演示過程中被動(dòng)地欣賞而無法參與互動(dòng)，而用交互式電子白板軟件制作的“教學(xué)課件”，為教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支持和方便，為建立以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

交互式電子白板的隨意書寫功能、任意拖拽功能可以幫助教師隨時(shí)捕捉和回應(yīng)幼兒的想法，將幼兒的思維、想象和互動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。交互式電子白板的操作簡單，幼兒可以走到電子白板前用電磁筆或手指進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，順利地進(jìn)行師幼交流。

在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪墻磚》中，我先用電子白板向幼兒展示一個(gè)小情境：維尼最在乎他的朋友及朋友們的幸福和感受，再?zèng)]有比小熊維尼更好的朋友了。維尼聽說朋友們都建了新房子，想去幫忙。小動(dòng)物們覺得白色的墻還有點(diǎn)不太滿意，想用漂亮的墻磚裝飾外墻。于是，小熊維尼就幫助小動(dòng)物們運(yùn)來了很多漂亮的墻磚，可是要怎么鋪墻磚呢？請小朋友來幫忙想想辦法。幼兒參與的興趣立即就被激發(fā)起來，躍躍欲試。再利用照相機(jī)功能，把幼兒鋪好墻磚的結(jié)果拍成圖片，逐一擺放。幼兒看到自己的操作結(jié)果被保存，更調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了求知欲，從而主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

二、交互式電子白板的功能更多樣

交互式電子白板操作系統(tǒng)豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，進(jìn)一步強(qiáng)化了視覺效果。如交互式電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、魔術(shù)筆、聚光燈、匹配、即時(shí)反饋等功能模塊，能強(qiáng)化視覺及聽覺效果，大大提升幼兒的注意力和興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。此外，如果計(jì)算機(jī)可以連接互聯(lián)網(wǎng)，教師在課堂上就能擁有更廣闊的教育資源，實(shí)時(shí)為幼兒查找他們想要了解的信息。

數(shù)學(xué)活動(dòng)《奇妙的時(shí)間》是大班的一項(xiàng)綜合活動(dòng)。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，這項(xiàng)活動(dòng)多數(shù)是教師用實(shí)物掛鐘幫助幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，但是實(shí)物鐘的大小有限，不能讓每個(gè)幼兒都能觀察仔細(xì)，電子白板這一輔助媒體可以不受時(shí)間和空間的限制，用幕布打開半邊白板，先出示完整鐘面，讓幼兒觀察；再出示沒有數(shù)字的鐘面，利用白板上的拖拽功能，讓幼兒操作，從而對鐘面上的數(shù)字排列加深印象。由數(shù)字導(dǎo)入，并觀察數(shù)字的排列順序，為以后更好地認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)。幼兒的思維離不開具體事物形象性的特點(diǎn)，所以完整鐘面的呈現(xiàn)更有利于幼兒的觀察。有效地將圖像、動(dòng)畫、聲音、手寫等各種功能結(jié)合在一起，使每個(gè)孩子都能看到鐘表的變化。并且在多個(gè)活動(dòng)中教師能夠通過白板與幼兒互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對幼兒注意力的集中有很大幫助。

三、交互式電子白板使課堂氣氛更活潑

幼兒園孩子年齡小，無意注意、無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣支配，因此更需要重視興趣的激發(fā)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互白板的功能，是一種極有效的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)了教師教育活動(dòng)過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，使教學(xué)變得更有吸引力。

中班語言活動(dòng)《捉迷藏》的背景是一張美麗風(fēng)景的圖片，藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，彎彎的小河在靜靜地流淌……進(jìn)入注解模式，調(diào)出圖庫里的圖片，利用圖片編輯功能，分圖層遮蓋，用紅楓葉遮住紅色寶寶，用草叢遮住綠色寶寶，用天空遮住藍(lán)色寶寶……先讓幼兒說一說，你看到了什么？太陽和顏色寶寶捉迷藏，顏色寶寶會(huì)躲在什么地方呢？幼兒猜測以后，拖開遮蓋的圖層，顏色寶寶露出來的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的捉迷藏的情境。幼兒注意力、觀察力、語言表達(dá)能力、思維力、想象力都得到了發(fā)展。

四、交互式電子白板使幼兒的探索意識更強(qiáng)

新綱要、新理念確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。交互白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)教學(xué)方式的改革，有利于教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動(dòng)平臺，為幼兒提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對幼兒來說，有了更多到白板前展示、表象、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，這就在教學(xué)中凸顯了幼兒參與的主體地位。這種優(yōu)勢，即幼兒與白板交互，有利于培養(yǎng)幼兒積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

大班科學(xué)活動(dòng)《昆蟲的聚會(huì)》的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)開始時(shí)，我讓孩子們猜昆蟲謎語，利用各種動(dòng)畫效果吸引孩子們，另外展示各種不同的昆蟲圖像，讓孩子們觀察并進(jìn)行比較。在辨別昆蟲與非昆蟲時(shí)，在白板模式下，利用圖片編輯功能，幼兒拖動(dòng)動(dòng)物圖片進(jìn)行分類。利用白板容器功能，不包含則返回，讓幼兒在探索中，分清昆蟲與非昆蟲。幫助他們主動(dòng)探索昆蟲的本質(zhì)特征。

對于幼兒園的孩子來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式突出一個(gè)“活”字進(jìn)行教學(xué)，才能最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。交互式電子白板應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)精彩豐富，深受幼兒喜愛，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。