武玲燕

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用也越來越深入。本文例談了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用的幾個方面，以及帶來的積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強(qiáng)、充分的資源共享性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。作為一線的教師如何使信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂綻放異彩，我們可以從以下幾個方面思考：

1 巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”……這些前人的箴言，無不告誡我們，在數(shù)學(xué)活動中只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講授《圓柱和圓錐》這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生對這兩種圖形的差別和聯(lián)系有更深刻的認(rèn)識，我利用多媒體給學(xué)生展示了高高的沙堆、蠟燭、燈籠、少數(shù)民族的建筑、故宮、馬戲團(tuán)小丑的帽子等等，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課堂變得豐富、多彩、有趣，極大地提高了學(xué)生探求知識的興趣和欲望。

2 讓靜止的數(shù)學(xué)模型展示動態(tài)的效果，突破學(xué)生思維難點(diǎn)

在教學(xué)中，利用多媒體對文字、圖像、聲音和動畫等信息的綜合處理，形成聲、圖、文并茂的教學(xué)資源，不僅能直觀顯現(xiàn)抽象的知識，而且有較強(qiáng)的刺激作用，能促進(jìn)學(xué)生的理解。

我在教學(xué)《圓柱的體積》時，教材中雖然有圖形來展示將圓柱切分成長方體，但是圖形畢竟是靜態(tài)的，很難展示變化的過程。于是我利用動態(tài)的課件展示由圓柱到長方體，再由長方體到圓柱的變化過程，整個教學(xué)過程不僅使學(xué)生很自然地由舊知識過渡到新知識，而且多媒體的使用給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，引起了他們的注意，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動態(tài)表象，也使得教學(xué)過程中教師講得少，學(xué)生思考得多，有效解決了重、難點(diǎn)問題。

3 擴(kuò)展課堂練習(xí)的空間，并節(jié)省時間

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對所學(xué)知識的反饋和鞏固。在練習(xí)中，巧妙地利用教學(xué)課件，可以省去板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供多于以前的習(xí)題，增加練習(xí)量，提高了課堂效率，也可以使一些無法呈現(xiàn)的練習(xí)展示出來，提高了學(xué)生的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)了《圖形的初步認(rèn)識》后，教師可以用多媒體來展示很多立體的、比較復(fù)雜的圖形，如果教師在黑板上板書的話，一方面浪費(fèi)時間，另一方面手繪的圖形多少有偏差，對于學(xué)生正確地理解問題有一定的障礙。我發(fā)現(xiàn)在很多次嘗試之后，學(xué)生的空間思維能力有了明顯的進(jìn)步，而且部分學(xué)生還能手繪自己想象的圖形。

4 讓課間活動展現(xiàn)數(shù)學(xué)的多彩

著名的心理學(xué)家洛克曾說過，教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的活動。因此在教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些課間活動，能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更輕松愉悅地投入學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課間活動的選材要顧及學(xué)生的興趣，要為學(xué)生能理解的內(nèi)容服務(wù)，同時也要張揚(yáng)學(xué)生的個性。多媒體就為學(xué)生提供了更為廣泛的內(nèi)容，例如，我在教學(xué)《節(jié)約用水》這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生更好地理解平均數(shù)、中位數(shù)的概念，并培養(yǎng)學(xué)生從自身做起養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，我設(shè)計了如下活動：讓學(xué)生調(diào)查我們的校園中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，分小組研究某一處浪費(fèi)水的具體數(shù)據(jù)，并計算一年中浪費(fèi)水的多少。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)情況，也可以采訪身邊的教師和同學(xué)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。學(xué)生在活動中不僅學(xué)習(xí)了知識，還培養(yǎng)了利用信息技術(shù)的能力，更重要的是受到了很好的教育，能為節(jié)約用水貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，只要我們多思考、多實(shí)踐、多研究、多努力，就能使信息技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)，山東 淄博 255000）endprint