封穎瑋

摘 要：教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是教育現(xiàn)代化水平和教育民主化程度的重要標(biāo)志，也是教育永無止境的追求。但就目前的實際情況來看，全國各地區(qū)普遍存在著教育非均衡發(fā)展的情況，不利于整體教育水平的提高。而積極的應(yīng)用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，則可以有效地促進教育優(yōu)質(zhì)均衡地發(fā)展。本文圍繞信息技術(shù)在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中的促進作用予以簡要的分析。

關(guān)鍵詞：教育 優(yōu)質(zhì) 均衡發(fā)展 信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展就是使各類學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài)，與教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性等相適應(yīng)。教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是教育發(fā)展的重中之重。而將各種信息技術(shù)融入教育之中，可以有效地促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1 加大扶持力度，促進了整體水平的長期穩(wěn)定提高

利用各種信息技術(shù)，可以實現(xiàn)多媒體互動教學(xué)并接入互聯(lián)網(wǎng)，使教育現(xiàn)代化水平得到全面提高。在政府以及教育相關(guān)部門的扶持下，在各種信息技術(shù)的支持下，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到了每一所學(xué)校。尤其對一些農(nóng)村學(xué)校而言，原本無法上網(wǎng)或上不起網(wǎng)，通過相關(guān)部門的扶持和投入后，上網(wǎng)問題得到了有效解決。此外，相關(guān)部門還積極建立教育城域網(wǎng)絡(luò)中心，指定專門的技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行維護，以保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的安全穩(wěn)定運行。各種信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地解決了農(nóng)村學(xué)校獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的難題。不同地區(qū)的教師可以依靠網(wǎng)絡(luò)和各種信息技術(shù)，從相關(guān)的網(wǎng)站上根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇不同的教學(xué)資源進行下載，并用于自身的各種教學(xué)活動中。而且，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，參與到各種在線培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)各種學(xué)科領(lǐng)域的新知識和新教學(xué)技巧等，實現(xiàn)自身教學(xué)綜合水平的不斷提高。教師還可以參與各種在線教研活動，與不同地區(qū)的教師共同合作，完成各種教研任務(wù)。于是，對于不同地區(qū)的學(xué)校而言，可以用同樣的信息技術(shù)了解并分享各自教育教學(xué)資源，從而維持長期穩(wěn)定的教育均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2 開發(fā)遠程教育課程，實現(xiàn)了教育資源的共享

借助先進的信息化技術(shù)，通過開展教育遠程合作，有效地打破了時間和空間的限制，促進了師生整體能力的不斷提高，實現(xiàn)了教育資源的共享。遠程教育快捷直觀、信息量大、互動交流、共享共惠。廣大師生都可以通過遠程網(wǎng)絡(luò)教育平臺或者自身所需的各種教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，參與到打破遠程錄播、在線學(xué)習(xí)、遠程授課等過程中。例如，學(xué)生在課堂教學(xué)之外，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇相應(yīng)的輔導(dǎo)資料或者拓展內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，不斷鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，促進自身水平的提高。遠程教育的出現(xiàn)，除了共同分享各自教育教學(xué)資源之外，不同學(xué)校和地區(qū)的教師也可以利用這一平臺實現(xiàn)實時的在線交流和討論等，互相交流教學(xué)方面的心得體會，取長補短，實現(xiàn)共同提高。此外，通過對骨干教師的培養(yǎng)和各種遠程課程的教學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師“以點帶面”的輻射作用，提高廣大教師信息技術(shù)的使用技能以及使用頻率，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡地發(fā)展。

3 加強強弱聯(lián)合，實現(xiàn)了教育發(fā)展的均衡

對學(xué)校而言，由于受到外界以及自身諸多實際情況的影響，導(dǎo)致他們之間存在較大的差異。例如，一些偏遠地區(qū)普遍存在師資力量不足等情況，較之一些師資力量較強的學(xué)校，存在較為懸殊的差異，不均衡現(xiàn)象十分嚴(yán)重。此時，便可以通過發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，采取優(yōu)質(zhì)學(xué)校輸出管理，利用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將優(yōu)勢學(xué)校和薄弱學(xué)校通過聯(lián)盟、整合、重組、托管等措施，實現(xiàn)捆綁式、集團化發(fā)展，校際間辦學(xué)水平更趨均衡。而通過積極推進優(yōu)秀教師合理流動、跨校交換工作，引導(dǎo)和鼓勵優(yōu)秀教師由城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、由超編學(xué)校向空編學(xué)校合理流動。加大優(yōu)秀教師跨校交換力度，持續(xù)確保每一所學(xué)校都成為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，從而縮小區(qū)域間學(xué)校間辦學(xué)條件的差距，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。利用各種信息技術(shù)，積極探索特級教師、名優(yōu)教師跨學(xué)校、跨地區(qū)開展任教、支教等交流活動，可以有效地打破校際界限，把名優(yōu)教師作為共享資源，以師資的優(yōu)質(zhì)均衡促進校際間的高位均衡。從而充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，促進學(xué)校管理水平的日趨均衡。

4 結(jié)語

通過本文的分析我們了解到，利用信息技術(shù)可以達到縮小差距、均衡資源、豐富內(nèi)涵、提升質(zhì)量、促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等目的，有力地促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。總之，應(yīng)積極應(yīng)用各種信息技術(shù)，努力辦好每一所學(xué)校，努力使每一位師生快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂生活在和諧溫馨而富有詩意的校園環(huán)境里，自覺、自主、自由地發(fā)展與成長，共創(chuàng)“萬類霜天競自由”的美好畫卷。

（青島市北區(qū)教育研究發(fā)展中心，山東青島 266000）

參考文獻：

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