高宇

摘 要：本文主要闡述了在幼兒語言教學中，如何合理巧妙地運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為語言教學服務(wù)。本文也論述了如何通過多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒的各方面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體 應(yīng)用 幼兒

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

幼兒語言活動課，是為了激發(fā)幼兒語言表達的興趣，為幼兒開辟一個寬松、和諧的語言環(huán)境，讓幼兒積極參與到情境中，用清楚的語言表達思想和傳遞感情。在人的一生中，語言發(fā)展的關(guān)鍵時期就在幼兒時期，語言的系統(tǒng)訓練又是在語言活動課上。抓好幼兒語言活動教學，就可以幫助幼兒發(fā)展語言，為將來服務(wù)，一生受益。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，為幼兒語言教育帶來了生機和活力，迎來了一次幼兒教育的革命。多媒體技術(shù)具有強大的功能，它集聲音、圖畫、色彩、動漫于一體。運用多媒體營造生動的情境，可以讓幼兒深入其中，調(diào)動多種感官活動，使幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過視覺感知物體美麗的形狀，鮮艷的色彩，動靜的狀態(tài)，通過聽覺感知物體的各種各樣的聲音，高低不同，響度不同，在優(yōu)美的環(huán)境中，心靈得到熏陶，靈感得以爆發(fā)，聽說能力得以訓練。運用多媒體技術(shù)不僅提高語言表達能力，而且增強了語言表達的自信，增加了表達的膽量，讓幼兒準確用語言表達自己的理解，表達自己的感受，表達自己的心聲。

1 展示生活場景，激發(fā)表達興趣

觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的幼兒對色彩鮮艷的、富有變化的、聲音優(yōu)美的物體往往感興趣，注意力容易集中于其中。在語言活動教學中，運用多媒體可以創(chuàng)造豐富的色彩、動態(tài)的畫面、動聽的聲音、和諧的場面。在語言活動教學中，就可以利用多媒體的優(yōu)勢，化抽象為具體，化靜止為運動，化無聲為有聲，有效地刺激幼兒的感官，讓幼兒在情境中，發(fā)展語言，培養(yǎng)能力。

在幼兒語言活動課中，有許多內(nèi)容是與幼兒的生活緊密聯(lián)系的。如果利用多媒體技術(shù)，將幼兒熟悉的生活場景，搬到活動中，幼兒就好像進入了生活中，參與活動，敢于表現(xiàn)，富于想象，不僅訓練了語言，而且使各種能力都得到提高。例如，語言活動課《快樂植樹節(jié)》教學時，播放兒歌《留住小鳥》，配音朗誦。同時根據(jù)兒歌內(nèi)容播放視頻，小狗、小貓、小兔子它們都想留住小鳥，只有小兔留住了。幼兒的注意力被深深的吸引，他們被優(yōu)美的音樂打動，在動畫視頻所中明白了為什么小狗、小貓沒有留住小鳥，而小兔卻留住了小鳥。幼兒輕松的懂得了植樹的好處，要保護樹木，當教師提出問題時，幼兒積極語言表達，活躍了思維，培養(yǎng)了情感。然后再把小朋友和教師一起植樹的視頻或照片用多媒體展示出來，幼兒更是興奮不已，因為他們在電視上看到了自己，不僅產(chǎn)生了表達的興趣，而且懂得了道理。

2 生成動態(tài)情境，增強表達膽量

幼兒的生活經(jīng)驗很少，與人接觸交流的機會很少，表達的語言也更少，他們有時想表達，可不知怎么表達，有時想表達，但是不敢表達，有時注意不集中，心情不愉快，不想表達。由于種種原因，使得幼兒的語言表達能力產(chǎn)生差異。運用多媒體技術(shù)，生成動態(tài)情境，就可以增強幼兒的表達欲望，久而久之，不再害怕語言表達，在表達中有話可說，善于語言表達。例如，語言活動課《小動物告別會》教學時，首先播放優(yōu)美的音樂旋律，接著播放視頻，在音樂和視頻的雙重刺激下，幼兒理解了冬眠的小動物，以及它們冬眠的方式，在教師的指導下，進行創(chuàng)作，畫畫、編歌詞，動作表演，小朋友個個動起來，人人開開心心。每個幼兒的注意力都被吸引到活動中，在活動中獲得了知識，語言表達能力得以發(fā)展和提高，創(chuàng)新意識也得以形成，同時他們的膽量也在不知不覺中增強了。

3 虛擬藝術(shù)情景，感悟語言之美

幼兒語言活動中，有一部分內(nèi)容是兒歌和兒童詩，幼兒年齡小，理解能力差，幾乎不懂兒童詩和兒歌的內(nèi)涵，主要是培養(yǎng)幼兒對語言的感覺，提高感悟能力。不管教師怎么好聽的歌喉，多么優(yōu)美的動作，都難以表現(xiàn)兒童詩的內(nèi)在意義，難以讓幼兒感悟其語言的妙處。如果運用多媒體來虛擬藝術(shù)情景，就可以解決問題，運用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的美麗風景，動聽悠揚的旋律，幼兒沉浸景中，心隨意動。在優(yōu)美的詩境中，幼兒就能感悟出兒童詩或兒歌的內(nèi)涵和魅力。幼兒在多媒體的作用下，能輕松愉快地理解語言的深意，雖然不能用語言表達，但是可以展開想象，放飛心情，察覺出音樂的流動、語言的韻律。

4 創(chuàng)造廣闊情境，開放語言空間

幼兒由于生活環(huán)境的限制，生活空間狹窄，限制了他們的思維和想象，抑制他們的創(chuàng)造力。如果能夠創(chuàng)造廣闊的情境，讓他們置身于其中，那么他們的思維會開闊，想象會豐富，語言表達更流暢、更有表現(xiàn)力、更有深意。運用多媒體就可以創(chuàng)造這樣的廣闊的情境，放寬幼兒的生活空間，放飛幼兒的想象，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。例如，幼兒語言教學《小蘋果樹請醫(yī)生》時，播放一段視頻，展示啄木鳥給老樹治病的過程，置幼兒于廣闊的樹林里，幼兒好像身臨其境，看著看著，入了迷，就好像自己變成了一只小小的啄木鳥，用爪子抓，用尾巴撐，用堅硬的嘴敲，揪出蟲子，這些一連串的動作。如果小朋友們沒有看到，他們是想象不到的，難以用語言表達的，通過視頻，幼兒看明白了，在后面的故事或者語言表達時，就顯得輕松自然。

總之，在幼兒語言教學中，合理應(yīng)用多媒體，能夠為幼兒提供優(yōu)美的圖畫，逼真的情境，悅耳的音樂，幼兒置身于有趣的環(huán)境中，興奮，激動，語言的閘門一下子打開，孩子敢說了，想說了，說得更好了，從而促進幼兒的語言發(fā)展。

（河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)和平里幼兒園，河北 秦皇島 130300）