徐華都

自信是人生必備的重要品質(zhì)，對于歌唱事業(yè)來說，自信更是一種必要的素質(zhì)，對歌唱有著積極地作用。歌唱的自信心包括對學習歌唱的能力的自信和對某一作品的成功演唱有信心。良好的自信心可以鼓勵學生以積極的心態(tài)、濃厚的興趣主動學習，并建立成功表演的信心，克服緊張心理、促進演唱的良好發(fā)揮。作為聲樂教師，如何保護學生的自信心、培養(yǎng)他們的自信心，對學生的成長、最大限度大發(fā)揮其潛能具有非常重要的。

一、以興趣為先導，利用各種教學手段激趣，培養(yǎng)自信

要培養(yǎng)學生的自信心，首先要激發(fā)其興趣?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，這就要求為人師者別出心裁的設(shè)計各種教學方法、模式，去激起孩子唱歌的欲望，想歌唱、愛唱歌！

（一）針對每個孩子歌曲的選擇要量體裁衣

孩子的年齡特點、性格特點、音域的限度、及其形體的表演能力，都要綜合考慮，把握好尺度。每個孩子都有獲得成功的心里需求，教師針對孩子情況為其選擇的歌曲，一定要是符合孩子年齡特點，并能讓孩子理解歌詞意境，輕松、完整的演繹歌曲，讓孩子體會成功的快樂的同時，激發(fā)唱歌興趣，培養(yǎng)唱歌的自信。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、借助游戲，激發(fā)孩子學歌的興趣

歌唱教學有其自身的特點，每首歌曲都有其自身的音樂情境，教師在教學時根據(jù)需要，可以通過語言描繪、圖畫展示，或舞蹈表演等各種形式，吸引孩子的注意力，使其不知不覺的參與到教學意境中，無意識地學習歌唱。另外、游戲是孩子表現(xiàn)生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。如果在游戲中學唱歌曲，如：學唱《狐貍和烏鴉》這首兒歌，與其一遍又一遍的去背誦寓言故事的歌詞，不如讓孩子分角色進行表演游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

（三）鼓勵孩子參與到學校及社會上舉辦的各種比賽活動

小學生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲較強，總希望得到老師、同學、及家長的認可！根據(jù)其年齡特點，量體裁衣的選練好歌曲，鼓勵其參與到比賽活動中去，教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個孩子的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！讓其感到自己所學的本領(lǐng)得到展示，并獲得認可，從中體會成功的快樂！從快樂中認知到自己的歌唱能力，增強歌唱的自信心！

二、注重情感培養(yǎng)，增強小學生歌唱的自信心

情感是教學成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性?！笔前?，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導功能，激發(fā)學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

（一）創(chuàng)建平等和諧的師生氛圍，拉近師生的距離

微笑是開啟師生融洽關(guān)系的鑰匙，而融洽的師生關(guān)系則是啟發(fā)學生學習興趣和積極性的重要前提。俗話說，“親其師，信其道！”教師面帶微笑、娓娓道來，學生如沐春風、心情舒暢，教師始終以民主平等的態(tài)度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學生。這樣既消除了學生對教師的懼怕心理，又縮短了師生間的距離，學生唱得狀態(tài)輕松，教師少一份居高臨下，學生就多一份自信與熱情！

（二）加強師生情感的交流與溝通

教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn)問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生內(nèi)心，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

（三）教師要善于調(diào)控自己。

適度的寬容是必要的，特別是面對來自學生的批語和指責，教師適度的寬容是氣度，也是高超的藝術(shù)。作為一名小學生聲樂教師，課堂教學以小組課居多，要了解每個孩子的性格愛好，但又得打消孩子對自己的懼怕心理，在這種情況下，就會出現(xiàn)個別孩子趁機搗蛋的情況。這時候教師要善于調(diào)控自己的情感，不管在什么情況下，都要保持心平氣和的風度。

總之，在歌唱教學中，教師要善于找出學生的閃光點，給予孩子自信心，使他們能夠自信地當眾富有表情的歌唱，能夠自信的看待自我。學生自信心的培養(yǎng)直接關(guān)系到其一生的發(fā)展，越來越受到人們的關(guān)注，作為音樂教師我們應(yīng)該共同努力，通過激發(fā)學生的自尊心、自信心，讓學生體驗到成功，重塑學生的自信；通過正確的引導，讓學生時刻保持自信心，這也是音樂基礎(chǔ)教育所要達到的最終目標之一。我們只有勇于發(fā)現(xiàn)、善于改變，才能使小學生的歌唱更有自信，從而促使他們對自身發(fā)展充滿信心！

【作者單位：灌云縣小伊中心小學 江蘇】