摘要：節(jié)能是目前世界上一個(gè)重要的關(guān)鍵詞，節(jié)能教育也開(kāi)始備受重視與關(guān)注。在我國(guó)中小學(xué)教育過(guò)程中，我們教育工作者需要重視中小學(xué)生的節(jié)能教育，推進(jìn)教育品位的提高，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；節(jié)能教育；價(jià)值；策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0261-02

一、節(jié)能教育的價(jià)值

1.認(rèn)識(shí)到能源的短缺。通過(guò)對(duì)中小學(xué)生的節(jié)能教育，讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界能源的短缺。世界能源的短缺是有目共睹的，世界上人口不斷增加，人們的需要與消費(fèi)也在不斷拓寬，世界上糧食、石油、煤炭、水、電等能源存在嚴(yán)重的缺乏現(xiàn)象。中小學(xué)生通過(guò)對(duì)全世界與我國(guó)能源的了解，會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到能源的短缺，從而理解節(jié)能的重要性。

2.形成節(jié)能的觀念。教師通過(guò)對(duì)中小學(xué)生的節(jié)能教育，通過(guò)圖片與文字，音像與語(yǔ)言客觀的展示世界與我國(guó)能源的短缺現(xiàn)狀，同時(shí)考慮到人類生存與生活的長(zhǎng)期需要與需求，讓學(xué)生形成一種節(jié)能的理念，懂得去從身邊的事情去思考節(jié)能，例如認(rèn)識(shí)到糧食、水、電等能源的浪費(fèi)問(wèn)題，去知道節(jié)約糧食、水、電等能源。

3.具有節(jié)能的行為。中小學(xué)生在節(jié)能教育的影響下，會(huì)形成一種節(jié)能的習(xí)慣與行為，“少若成天性，習(xí)慣成自然?！敝行W(xué)具有這樣的節(jié)能習(xí)慣與行為，將來(lái)會(huì)在生活中踐行節(jié)能。中小學(xué)生經(jīng)受與體驗(yàn)過(guò)節(jié)能的過(guò)程，能夠更好地在生活與學(xué)習(xí)中去進(jìn)行節(jié)能行為，去進(jìn)行節(jié)能的創(chuàng)新行為，同時(shí)也感染身邊那些不喜歡節(jié)能的人們和指正相關(guān)他人的不節(jié)能行為。

二、節(jié)能教育的開(kāi)展策略

1.節(jié)能啟蒙教育。在中小學(xué)進(jìn)行節(jié)能教育，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行節(jié)能教育啟蒙，其中比較重要的就是：①認(rèn)識(shí)與了解能源的短缺。通過(guò)節(jié)能啟蒙教育，教師讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)與區(qū)別可再生資源與不可再生資源，不可再生資源主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料，例如：泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。這類資源是在地球長(zhǎng)期演化歷史過(guò)程中，在一定階段、一定地區(qū)、一定條件下，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)期形成的。與人類社會(huì)的發(fā)展相比，其形成非常緩慢，與其他資源相比，再生速度很慢，或幾乎不能再生。人類對(duì)不可再生資源的開(kāi)發(fā)和利用，只會(huì)消耗，而不可能保持其原有儲(chǔ)量或再生?？稍偕Y源指在短時(shí)期內(nèi)可以再生，或是可以循環(huán)使用的自然資源，又稱可更新資源。主要包括生物資源（可再生）、土地資源、水資源、氣候資源等。后三者是可以循環(huán)再現(xiàn)和不斷更新的資源。[1]②遺棄那種地大物博的心理。節(jié)能啟蒙教育需要拋棄那種地大物博的傳統(tǒng)心理的影響，自古以來(lái)中國(guó)文化理念里就有一種天朝上國(guó)的姿態(tài)，認(rèn)為我中華民族地大物博，資源豐富，無(wú)所不有，這種心理使我們喪失了能源的危機(jī)感，我們需要對(duì)能源和能源利用問(wèn)題有清醒的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)能源的存在現(xiàn)狀與我國(guó)人們生產(chǎn)生活日益需要的不足之間的矛盾，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)并非“地大物博”，而是能源短缺嚴(yán)重的國(guó)家之一，從而更好地去進(jìn)行節(jié)約能源。③拋棄浪費(fèi)文化。“浪費(fèi)”的現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中隨處可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)與電視中經(jīng)常報(bào)道的“什么什么橋梁”坍塌，“什么什么樓房”倒塌，“什么什么瀝青公路”不到一年需要重新修理等等豆腐渣工程，這些不是能源的“浪費(fèi)”嗎？無(wú)獨(dú)有偶，生活中我們經(jīng)常可以見(jiàn)到一些奢侈揮霍，一頓飯菜一擲千金，沒(méi)有吃完純粹是擺設(shè)，是浪費(fèi)心理在作怪。我們也可以看到生活中自來(lái)水龍頭不關(guān)的情景，通過(guò)節(jié)能啟蒙教育，教師讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約的可貴，反對(duì)那種無(wú)恥的奢侈浪費(fèi)。

2.形成生活中的節(jié)能行為。通過(guò)中小學(xué)節(jié)能教育，中小學(xué)生能從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事情做起。如及時(shí)關(guān)掉家用電器，用完水及時(shí)關(guān)掉水龍頭，不浪費(fèi)糧食等節(jié)能行為。當(dāng)然，節(jié)能的表現(xiàn)形式還有其他的做法：首先，了解各種能源的特性，有的放矢。如電能、煤炭、煤氣、液化氣等，它們各自具有特點(diǎn)，有不同的使用特性，避免高質(zhì)低用。其次，充分開(kāi)發(fā)與利用廢舊物品的價(jià)值。當(dāng)然，我們生活中還有許多其他可以開(kāi)發(fā)與利用的一些節(jié)能的做法與行為。

3.節(jié)能教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中。中小學(xué)節(jié)能教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，說(shuō)其是系統(tǒng)的工程是因?yàn)閷W(xué)校教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要教師與學(xué)校管理人員對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，而教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，所以節(jié)能教育不僅僅在思想教育、政治教育、道德教育過(guò)程中進(jìn)行，更加需要貫徹在具體的學(xué)科教學(xué)中，如地理學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源的短缺，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，當(dāng)然，其他的學(xué)科同樣可以進(jìn)行一番節(jié)能教育，將節(jié)能教育滲透到和具體落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中去。

4.開(kāi)展多種形式節(jié)能的競(jìng)賽活動(dòng)。節(jié)能教育的形式可以是多種多樣的，如通過(guò)主題班會(huì)、校園廣播站、校園黑板報(bào)等來(lái)宣傳和教育中小學(xué)生。如北京大興區(qū)大辛莊中學(xué)思想教育的主題之一是“節(jié)能教育”。學(xué)校常開(kāi)展豐富多彩的有關(guān)節(jié)能教育的學(xué)習(xí)、宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生們觀看圖片，傾聽(tīng)講解，親手參與活動(dòng)，大家對(duì)節(jié)約用水的重要意義從感性和理性認(rèn)識(shí)上都得到了提高。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展討論會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解和辨析節(jié)能行為與否。最后，教師可以讓中小學(xué)生進(jìn)行作文，探索節(jié)能與不節(jié)能的利弊，分析與思考節(jié)能的意義及其行為方式。

5.節(jié)能行為納入學(xué)生的德育評(píng)價(jià)范圍。在“八榮八恥”以及科學(xué)發(fā)展觀的影響與指導(dǎo)下，節(jié)能既是這兩個(gè)方面的內(nèi)容的具體體現(xiàn)，也是兩個(gè)方面教育的具體形式與途徑。中小學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的中小學(xué)生，而節(jié)能教育作為學(xué)校教育的重要方面，其具體體現(xiàn)了學(xué)生在智育與德育方面的知識(shí)與技能目標(biāo)，更加突出德育方面的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，具體內(nèi)化為一種德育行為，因此，在中小學(xué)校的德育評(píng)價(jià)中，將節(jié)能行為作為學(xué)生的德育評(píng)價(jià)范圍是更加有利于學(xué)生的道德行為的發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的具體節(jié)能行為來(lái)觀察與評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為。

6.認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)節(jié)能法》?！吨腥A人民共和國(guó)節(jié)能法》經(jīng)過(guò)修改，于2008年4月1日正式實(shí)施，這個(gè)關(guān)于節(jié)能的法律法規(guī)具有重大的意義，這個(gè)不需要我們?nèi)ヌ接憽Ｔ谥行W(xué)節(jié)能教育過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生去充分了解該法的內(nèi)容，認(rèn)真的學(xué)習(xí)其精神實(shí)質(zhì)?！安灰砸?guī)矩，不成方圓。”學(xué)生在充分理解該法律的精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷去遵守，不斷去維護(hù)其尊嚴(yán)，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行為，去踐行節(jié)能行為。

7.家長(zhǎng)、教師的榜樣示范作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)校進(jìn)行節(jié)能教育的過(guò)程中，教師需要做中小學(xué)生的榜樣，教師通過(guò)言傳身教“感染”學(xué)生，教師自己需要認(rèn)識(shí)到節(jié)能的重要性與緊迫性，并在自己的工作與生活中進(jìn)行節(jié)能，為學(xué)生提供示范。同時(shí)，家長(zhǎng)作為學(xué)校教育的一種重要的補(bǔ)充力量，需要與學(xué)校教師一起對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育，保持教育的連續(xù)性與一致性，家長(zhǎng)也需要進(jìn)行節(jié)能行為，為自己的孩子提供榜樣的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英斌.日本將在中小學(xué)開(kāi)設(shè)節(jié)能教育課[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2001，（3）：8.

作者簡(jiǎn)介：王瑜玲（1988-），女，湖南祁陽(yáng)人，碩士生，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。