蔡荔紅

摘要：良好的師幼互動(dòng)能大大地激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，是順利開展主題活動(dòng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)依據(jù)幼兒興趣、需要，引導(dǎo)他們共同確定主題。以討論、調(diào)查問卷等形式收集幼兒想知道的問題，幫助他們建構(gòu)“主題網(wǎng)絡(luò)圖”。帶領(lǐng)幼兒圍繞一定的主題，共同收集信息資料，共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)，組織幼兒共同參與主題展示的籌辦，使教師和幼兒成為真正的合作伙伴。

關(guān)鍵詞：主題；師幼共同；互動(dòng)；探究

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0240-02

《幼兒園教育指綱要》明確指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。”主題探究活動(dòng)就是教師在幼兒感興趣的問題上共同探索學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。良好的師幼互動(dòng)能大大地激發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促使幼兒健康和諧的發(fā)展。

一、師幼共同確定主題

陳鶴琴先生在“活教育”的原則中指出“要鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”。這就要求教師在日常生活中，要善于觀察了解幼兒，關(guān)注幼兒的生活，捕捉幼兒感興趣的事和物，尋覓身邊蘊(yùn)含著的有價(jià)值的素材，從而共同生成主題。如主題“有趣的廣告”。有一次我的嗓子沙啞了，浩浩建議我用“喉寶”，接著說了一則電視廣告語：“保護(hù)嗓子，請(qǐng)用金嗓子喉寶。”當(dāng)時(shí)，我不經(jīng)意地表揚(yáng)了他廣告語講得好。結(jié)果發(fā)現(xiàn)旁邊的幼兒也你一句我一句的說起廣告語來了：“要想皮膚好，早晚用大寶”、“旺旺碎碎冰，你一半我一半，你是我的好伙伴”等等。他們知道的廣告還真多，對(duì)廣告有著濃厚興趣。在與幼兒輕松愉快的交談中，他們紛紛提出要開展“有趣的廣告”的主題活動(dòng)。又如主題“超市的東西真多”。春節(jié)后幼兒時(shí)常聚在一起談?wù)摮匈?gòu)物及做促銷的事，我就有意識(shí)參與他們的談話，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)超市里的物品擺放及購(gòu)物流程很感興趣。這樣，“超市的東西真多”的主題自然而然就產(chǎn)生了。在這過程中，師幼間的互動(dòng)是積極的，使幼兒也從被動(dòng)變成主動(dòng)，最后他們會(huì)為自己感興趣的話題而“動(dòng)”起來。

二、師幼共同構(gòu)建主題網(wǎng)

主題確定了以后，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的需要和興趣提出問題，一起探討。通過談話、繪畫等手段，引導(dǎo)幼兒共同羅列出與主題相關(guān)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合幼兒的各種想法。然后，共同以“主題網(wǎng)”的形式把實(shí)施主題的活動(dòng)過程進(jìn)行展示。如主題“神秘的恐龍”。在幼兒去省博物館參觀了“恐龍館”之后，我讓他們把感興趣的地方畫下來，然后圍繞“恐龍”進(jìn)行討論，大膽提出自己對(duì)恐龍感興趣的問題。有的問“恐龍生活在什么地方？”有的問“恐龍蛋怎樣變成恐龍？”等等。在教師與幼兒的交流中，知道幼兒的問題是五花八門、稀奇古怪的，它們的思維是繁雜、零亂的。我就提議將這些問題進(jìn)行分類，然后把相似的問題歸在一起，按類別分別探討，以“主題網(wǎng)絡(luò)”的形式加以顯現(xiàn)。這種有效的師幼互動(dòng)，幫助幼兒有條理、有步驟地開展活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、師幼共同收集資料

收集和利用信息資源能幫助教師和幼兒有效地解決活動(dòng)中產(chǎn)生的問題，推動(dòng)主題活動(dòng)的發(fā)展。發(fā)動(dòng)幼兒共同收集材料，不僅豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能促進(jìn)師幼的互動(dòng)發(fā)展。值得一提的是，他們對(duì)于自己收集來的資料會(huì)更加珍惜并樂于探究。如在“數(shù)字在哪里”的活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒共同尋找數(shù)字，引導(dǎo)他們用圖畫、照片等多種形式來記錄。教師對(duì)幼兒收集來的資料要加以分類整理，并充實(shí)相關(guān)的內(nèi)容。如果是文字資料，教師要幫助幼兒閱讀，讓幼兒把文字資料“翻譯”成圖片資料或用自己喜歡的方式記錄下來。如果是圖文資料，要組織幼兒討論，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字就在自己的身邊，在電話機(jī)上、在車牌上、在信箱上……這種幼兒親身獲取的資料，有利于幼兒交流，還利于他們記憶，容易被幼兒所接受。幼兒在輕松而熱烈的交流討論中解答問題。對(duì)那些沒用上的資料，則是啟發(fā)他們今后拓寬收集資料的渠道。

四、師幼共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

讓幼兒共同參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)本身就是一種很好的教育過程。他們是在與創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境產(chǎn)生交互作用中得到發(fā)展的。中班幼兒隨著經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，具有了較強(qiáng)的感知和表達(dá)的欲望，為參與環(huán)境設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。如在主題“神秘的恐龍”中，組織幼兒討論新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋：“應(yīng)該布置些什么？該怎樣布置？”幼兒議論紛紛，有的幼兒提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“語言區(qū)”，要準(zhǔn)備各類有關(guān)恐龍的圖書，從書中知道更多的恐龍知識(shí)；有的幼兒提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“美工區(qū)”，要準(zhǔn)備各種廢舊材料、橡皮泥等制作出自己喜歡的恐龍；有的幼兒提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“益智區(qū)”，要制作圖片，讓大家找出恐龍的家和恐龍的食物；有的幼兒提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“結(jié)構(gòu)區(qū)”，要準(zhǔn)備各種積塑、輔助材料等搭建“恐龍谷”等等。在幼兒巧手的精心打扮下，整個(gè)教室充滿了“神秘的恐龍”主題的氛圍。環(huán)境就是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，隨著主題的不斷深入而逐漸豐富，每一步都是幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和體現(xiàn)。

五、師幼共同參與主題活動(dòng)的探究

在實(shí)施主題活動(dòng)的過程中，幼兒是活動(dòng)的主人，教師為幼兒建立“心靈互動(dòng)”的平臺(tái)，要以觀察者、引導(dǎo)者和合作者的身份參與，根據(jù)幼兒的需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭荒芎?jiǎn)單地干預(yù)。教師要站在幼兒的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索，讓幼兒自己選擇喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料，允許幼兒自由選擇合作伙伴和探討方式。如在“有趣的廣告”的主題活動(dòng)中，其中有個(gè)“設(shè)計(jì)廣告”綜合活動(dòng)，幼兒能自由結(jié)合并分組，以小組的形式互相討論：為什么產(chǎn)品做廣告？想用什么形式給它做廣告？設(shè)計(jì)廣告需要什么材料？充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的廣告圖像設(shè)計(jì)單一、主題不突出時(shí)，我就以同伴的口吻，啟發(fā)他們安排畫面，選擇圖案標(biāo)志，使他們知道色彩要鮮艷，產(chǎn)品要醒目。在活動(dòng)中，有的幼兒請(qǐng)我一起設(shè)計(jì)；有的請(qǐng)我欣賞他們?cè)O(shè)計(jì)的廣告；有的尋求教師的幫助……幼兒設(shè)計(jì)的廣告讓你耳目一新。整個(gè)活動(dòng)環(huán)境是那么溫馨和諧，形成了合作探究式的師幼互動(dòng)。

六、師幼共同籌辦主題展示

為了幫助幼兒整理探索的過程，我鼓勵(lì)幼兒用各種方式來展示主題的成果，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦蟹窒沓晒Φ目鞓?。如在“各種各樣的車”主題中，我把問題拋給幼兒“應(yīng)該怎樣向別人宣傳我們的主題展示會(huì)呢？”組織幼兒進(jìn)行討論，出謀劃策。佳佳說；“可以寫在小紙條上，到外面去發(fā)，讓別人知道?！绷崃崽嶙h：“可以畫在一張大紙上，張貼在教室外邊，這樣其他小朋友和爸爸媽媽路過就能看見?！薄斑@么多的辦法，到底用哪一種呢？”于是，我又組織幼兒一起商量：到底該采用哪種方法好呢？最后經(jīng)過大家的共同商議采納了玲玲的方案。大家覺得玲玲的方法既節(jié)約時(shí)間、材料，效果又好。接著就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，確定海報(bào)的內(nèi)容，然后再分工合作。由于幼兒不會(huì)寫字，他們負(fù)責(zé)畫圖和用符號(hào)表示，我負(fù)責(zé)在圖畫和符號(hào)旁邊注上文字。就這樣，展覽會(huì)的宣傳海報(bào)在我們共同合作下完成了。在成果分享會(huì)上，幼兒自己選擇組別進(jìn)行活動(dòng)，他們大膽展示自己學(xué)到的本領(lǐng)，向大家展示主題開展的照片、展示所有跟主題有關(guān)的作品。

主題活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)的催化劑。教師要順應(yīng)幼兒的需要，引發(fā)幼兒生成主題，與幼兒建立一種合作、支持、互動(dòng)的師生關(guān)系，推動(dòng)幼兒在主題中不斷探究、發(fā)展。

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