蘭瑛

編者按：自從2012年秋季學(xué)期我區(qū)啟動(dòng)高中新課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為高中新課改后的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，以唯一沒(méi)有統(tǒng)編教材支撐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域身份，正式進(jìn)入了我區(qū)各普通高中的課程序列，給師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了全新的課程體驗(yàn)。面對(duì)該項(xiàng)課程缺師資、缺教材、缺活動(dòng)場(chǎng)地等諸多困難，自治區(qū)教育廳高中課改辦成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課改專家指導(dǎo)組，并在全區(qū)范圍內(nèi)設(shè)立了5所該課程課改實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校。兩年來(lái)，專家指導(dǎo)組成員認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程精神，深研課程理念，深入樣本學(xué)校進(jìn)行課程實(shí)踐調(diào)研、指導(dǎo)，并以“廣西普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與管理策略研究”的研究課題為載體，組織專家指導(dǎo)組成員和樣本學(xué)校骨干教師就如何在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)服務(wù)方面實(shí)施該項(xiàng)課程，如何把民族地域文化融入該項(xiàng)課程資源的開(kāi)發(fā)等進(jìn)行了廣泛、深入的研究和實(shí)踐，提煉出了一些可資借鑒的方法與經(jīng)驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程形態(tài)，是一門(mén)“引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程”。在普通高中階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，皆為必修課程，三年需修完總共23學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，其課程目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐在教育本體價(jià)值失落，學(xué)生的生活世界被“殖民化”的背景下進(jìn)入新課程，在一定程度上負(fù)載起了“重拾失落的教育本體價(jià)值，讓教育回歸生活世界”的使命。它要求：突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在兩年的課程實(shí)施過(guò)程中，5所樣本學(xué)校積極探索、勇于實(shí)踐，總結(jié)出了下面一些有效的做法。第一，宣傳發(fā)動(dòng)，讓課程理念走進(jìn)師生家長(zhǎng)的內(nèi)心思想指導(dǎo)行動(dòng)，理念主導(dǎo)實(shí)踐。在課程實(shí)施之前，各普通高中學(xué)校應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)，讓全體師生、家長(zhǎng)明確社會(huì)實(shí)踐課程的理念、目標(biāo)。只有讓師生及家長(zhǎng)明確了課程的理念、目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)真參與活動(dòng)的益處，在思想上認(rèn)同了社會(huì)實(shí)踐課程的價(jià)值，才能得到師生與家長(zhǎng)的理解與支持，確保其在課程實(shí)施過(guò)程中自覺(jué)參與、積極行動(dòng)并努力創(chuàng)新。教育的目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，為以后的社會(huì)生活積累必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)初步的了解，對(duì)在實(shí)際生活中應(yīng)用書(shū)本知識(shí)有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，為以后融入社會(huì)生活做好鋪墊和準(zhǔn)備。社會(huì)實(shí)踐可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、綜合能力、生存能力四大能力。社會(huì)實(shí)踐課程沒(méi)有統(tǒng)編教材，需要學(xué)校和學(xué)生自主研發(fā)，它擺脫了教學(xué)大綱的束縛，倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)腦，自主參與、體驗(yàn)、合作，既鞏固所學(xué)、吸收新知，又發(fā)展智力、增長(zhǎng)才干。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，很自然地要離開(kāi)書(shū)本，走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，并通過(guò)融入社會(huì)、貼近自然、感觸生活等來(lái)增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟，嘗試解決所發(fā)現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上反思社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)展批判思維能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐課程具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性等特點(diǎn)，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)參與、動(dòng)手、思考、解決問(wèn)題等過(guò)程，將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自身的能力，培養(yǎng)求真精神和務(wù)實(shí)品質(zhì)，全面提升思想素質(zhì)和綜合能力。第二，科學(xué)規(guī)劃，讓課程實(shí)施井然有序、系統(tǒng)高效社會(huì)實(shí)踐課程不僅要立足于學(xué)校實(shí)際，展開(kāi)具有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，而且要實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校辦學(xué)特色的統(tǒng)一、地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生需求的統(tǒng)一。它的實(shí)踐性和活動(dòng)性決定了教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須選擇那些基于問(wèn)題解決的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式設(shè)計(jì)，通過(guò)基于主題的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，習(xí)得選定課題、制訂方案、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、考察實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究的技能，在真實(shí)的情境和問(wèn)題解決的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。目前，大多數(shù)學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容劃分為三大類型：一是行業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，包括軍訓(xùn)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)等；二是校園實(shí)踐活動(dòng)，包括值周班、學(xué)生會(huì)、學(xué)生公寓管理委員會(huì)、校園報(bào)刊、校園廣播站等校內(nèi)社會(huì)性活動(dòng)，以及學(xué)校節(jié)日、社團(tuán)、成人儀式等校內(nèi)主題教育活動(dòng)；三是社會(huì)調(diào)查，包括“全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)”參觀考察活動(dòng)、“紅色之旅”傳統(tǒng)教育活動(dòng)、“夏令營(yíng)”活動(dòng)、春游活動(dòng)、祭掃革命烈士墓活動(dòng)、校際互訪活動(dòng)等。社會(huì)實(shí)踐課程需要學(xué)校精心組織策劃，周密協(xié)調(diào)安排。以防城港市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱防城港高中）為例，該校作為我區(qū)普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的樣本學(xué)校之一，在該課程實(shí)施之初便整體規(guī)劃了學(xué)校一屆學(xué)生三年的社會(huì)實(shí)踐課程（見(jiàn)上表）。值得一提的是，防城港高中的小作家協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮社團(tuán)成員的積極性和創(chuàng)造性，開(kāi)展了一系列特色活動(dòng)，如讀書(shū)交流、寫(xiě)作競(jìng)賽、演講比賽、歌詠比賽、編輯校報(bào)、出版協(xié)會(huì)刊物《海韻》、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽和社團(tuán)文藝晚會(huì)等活動(dòng)，用以發(fā)展學(xué)生的綜合能力：作文競(jìng)賽訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力，讀書(shū)交流提升學(xué)生交流、溝通的技能，演講比賽訓(xùn)練學(xué)生的演說(shuō)技能等。小作家協(xié)會(huì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，在社團(tuán)內(nèi)部及全校范圍內(nèi)都引起了巨大的反響，讓學(xué)生在繁忙緊張的學(xué)習(xí)之余得到了個(gè)性與特長(zhǎng)的培養(yǎng)，找到了生活自信，展現(xiàn)了自我風(fēng)采，堅(jiān)定了人生信念，形成了科學(xué)的價(jià)值觀。家長(zhǎng)、老師紛紛為學(xué)生們點(diǎn)贊。防城港高中的社會(huì)實(shí)踐課程規(guī)劃科學(xué)合理，實(shí)施井然有序且系統(tǒng)、高效，不僅使課程的價(jià)值得到了充分體現(xiàn)，而且使學(xué)生的課余生活充滿了創(chuàng)造的活力。第三，精心設(shè)計(jì)，讓課程內(nèi)涵豐盈、充滿活力社會(huì)實(shí)踐課程不是老師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生自己“做”出來(lái)的。教師的精心設(shè)計(jì)和用心指導(dǎo)，為學(xué)生高質(zhì)量地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造了良好的條件。南寧市第四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南寧四中），也是我區(qū)普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的樣本學(xué)校。該校與廣西博物館毗鄰，在充分挖掘、利用周邊課程資源組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程理念指導(dǎo)下，該校以廣西博物館為載體，以廣西博物館的優(yōu)秀歷史文物資源作為課程資源，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)，給師生發(fā)展自我、展示才華搭建了平臺(tái)。為了使學(xué)生成功地完成社會(huì)實(shí)踐課程，南寧四中歷史組的老師們首先指導(dǎo)學(xué)生在博物館開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。博物館有大量的“第一手史料”，可以讓學(xué)生按照自己的喜好和需求去獲取知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐研究。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！睂W(xué)生們圍繞著“鎮(zhèn)館之寶的翔鷺紋銅鼓（西漢）為什么被國(guó)家一級(jí)藏品專家一致認(rèn)定為國(guó)寶級(jí)藏品？”“羽紋銅鳳燈（西漢）是南寧吳圩國(guó)際機(jī)場(chǎng)新航站樓的設(shè)計(jì)原型，它具備哪些世界領(lǐng)先的設(shè)計(jì)理念？”“正在申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的花山巖壁畫(huà)（戰(zhàn)國(guó)—西漢）給我們留下了哪些千年之謎？”“為什么廣西合浦被認(rèn)定為我國(guó)‘海上絲綢之路的始發(fā)港？”等問(wèn)題展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們帶著濃厚的興趣開(kāi)展課題研究，在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了分工、合作，并通過(guò)向博物館專家和指導(dǎo)老師求教，學(xué)會(huì)了文物觀察、拍照存檔和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱資料等研究方法，還學(xué)會(huì)了撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。在這一個(gè)個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的“學(xué)會(huì)”過(guò)程中，他們的能力與思維得到拓展，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與情感也得到了升華。隨著學(xué)生對(duì)博物館內(nèi)涵了解的加深，廣西先民在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中所展示的“廣西精神”深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，不少學(xué)生對(duì)參加博物館志愿講解服務(wù)產(chǎn)生了濃厚興趣。南寧四中抓住契機(jī)，當(dāng)即成立了廣西博物館志愿者團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生志愿者開(kāi)展了校內(nèi)培訓(xùn)，如聘請(qǐng)廣西電視臺(tái)的主持人給學(xué)生培訓(xùn)普通話，邀請(qǐng)廣西博物館的優(yōu)秀解說(shuō)員在展廳實(shí)地為學(xué)生作示范指導(dǎo)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生在講解技巧、講解發(fā)音、講解禮儀、講解博物館常識(shí)及實(shí)地解說(shuō)等方面均有了很大進(jìn)步，部分學(xué)生還通過(guò)了博物館的考核，正式成為博物館的義務(wù)解說(shuō)員。每當(dāng)雙休日有游客參觀博物館時(shí)，南寧四中的學(xué)生義務(wù)講解員便會(huì)十分專業(yè)地為參觀者進(jìn)行講解。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)崗位上學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了膽識(shí)，提高了表達(dá)能力和組織能力，深刻理解了奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，真切體驗(yàn)到了為他人服務(wù)的快樂(lè)。2012年，該校的“廣西博物館志愿者團(tuán)隊(duì)”榮獲第四屆“中國(guó)博物館十佳志愿者之星”殊榮。一位參加過(guò)廣西博物館志愿講解服務(wù)的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐課后的感悟中這樣寫(xiě)道：“在四中竟有這樣一門(mén)課，讓我如癡如醉，‘為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔……為它樂(lè)此不疲，廢寢忘食；為它上下求索，不恥下問(wèn)。這門(mén)課就是我們喜愛(ài)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課?！蹦蠈幩闹械纳鐣?huì)實(shí)踐課程做得很用心，課程主題鮮明，內(nèi)涵豐富，充滿活力，成為了普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中一道靚麗的風(fēng)景線。第四，多方關(guān)注，科學(xué)管理，讓課程健康發(fā)展社會(huì)實(shí)踐課程的設(shè)置是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。作為一門(mén)課程，它不只是學(xué)生在課余從事的一些簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)；作為一門(mén)實(shí)踐課程，它有自己獨(dú)特的課程目標(biāo)與價(jià)值屬性。社會(huì)實(shí)踐課程在實(shí)施的過(guò)程中，需要地方與學(xué)校持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。我們?cè)谡{(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)不到位，有應(yīng)付嫌疑，甚至有學(xué)校“幫助”學(xué)生弄虛作假掙學(xué)分，這應(yīng)當(dāng)引起我們的警醒和重視。一些學(xué)校在組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐課程時(shí)，任務(wù)布置下去了，卻沒(méi)有認(rèn)真地指導(dǎo)、檢查，導(dǎo)致學(xué)生填寫(xiě)學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)表時(shí)只能落得“一片空白”；也有不少學(xué)生的評(píng)價(jià)表，是先蓋公章，再隨意填寫(xiě)內(nèi)容，可以明顯看出學(xué)生根本沒(méi)有去參加任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，出現(xiàn)上述情況，原因是多方面的：從學(xué)校層面看，是學(xué)科建設(shè)薄弱，存在管理漏洞；從學(xué)生及家長(zhǎng)層面看，是受應(yīng)試教育影響，大家思想上不夠重視；從社會(huì)層面看，是不少單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不夠重視、不夠支持。因此，要讓社會(huì)實(shí)踐課程充分體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值并健康發(fā)展，我們的學(xué)校、家庭及社會(huì)必須共同關(guān)注、齊抓共管。首先，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與學(xué)科規(guī)劃的制定，組建學(xué)科教師隊(duì)伍，落實(shí)課程的實(shí)施時(shí)間，制定課程實(shí)施管理規(guī)則、安全保障措施及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)科教師要制定活動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究及活動(dòng)指導(dǎo)；學(xué)生要積極參與，主動(dòng)實(shí)踐。其次，家長(zhǎng)要更新觀念，配合支持，要意識(shí)到學(xué)業(yè)成績(jī)并非衡量孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要讓孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，進(jìn)而發(fā)展能力、增長(zhǎng)才干。再次，就是要號(hào)召社會(huì)各方力量對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐給予更多的關(guān)注與支持。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐課程不只是學(xué)校的事，上級(jí)教育管理部門(mén)及社會(huì)各界都應(yīng)給予足夠重視，社區(qū)、居委會(huì)要配合提供實(shí)踐的場(chǎng)所等。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方形成合力，都來(lái)熱心支持該課程，我區(qū)普通高中的社會(huì)實(shí)踐課程才能得到健康發(fā)展，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能夠深入持久、扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)。（責(zé)編 白聰敏）