劉斌

摘要：英文寫作是一項(xiàng)綜合性練習(xí)，是英語學(xué)習(xí)過程中比較重要而且較難的一個過程，要求高且全面。它涉及到詞匯量的大??；詞的靈活運(yùn)用；各類短語、習(xí)語、成語等認(rèn)知及掌握的熟練程度；句型熟練與否；語法知識的全面程度等。本文就這些方面進(jìn)行了比較全面的探討。

關(guān)鍵詞：英文寫作；語言運(yùn)用

英文寫作是英語學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)綜合知識運(yùn)用能力的體現(xiàn)。許多人在學(xué)習(xí)多年英語后，仍然難以寫出一篇完整、流暢、或無語法、語言邏輯錯誤的文章來，其中包括了許多因素在里邊。比如，缺乏系統(tǒng)的詞法、句法知識，即詞匯量有限，對詞的運(yùn)用或用途模糊不清；句子結(jié)構(gòu)不明確，造成各種語法錯誤或邏輯錯誤。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對這些情況，提出以下教學(xué)建議。

一 、寫作能有效地鞏固所學(xué)詞、句知識及句型

首先，要弄清楚為什么許多學(xué)生在學(xué)習(xí)多年英語后仍感到單詞記不住，不會用？其原因很簡單，那就是疏于寫作，或不愿動手去寫。孤立地記單詞雖然能在短時間內(nèi)記住，可長時間不用，很快就將遺忘殆盡，如此反復(fù)，到頭來還是掌握不了該詞的用法，尤其是短語、詞組或成語，他們需要在大量的造句中逐步被理解、掌握。在學(xué)了一個詞或短語后，必須完全了解它們這個詞族內(nèi)的各種詞性或特殊用法，了解他們應(yīng)在句中的位置、作用或可能與其它詞搭配組成詞組或短語，然后，用它們來造句，進(jìn)一步熟悉、鞏固，經(jīng)過多次的反復(fù)，詞或短語就會自然地被記住。比如。Conserve,它是個及物動詞，意思為“保存”，“保全”，“保護(hù)”，“保藏”等；它的名詞形式有conservancy, conservation“保護(hù)（天然資源）”、“管理（森林、河川）”；conservator意思為“（博物館的）管理員”、“（森林、河流的）管理委員；conservatism意為“保守主義”；conservationist 意為“天然資源保護(hù)論者”；conservatory意為“溫室”、“音樂（美術(shù)、戲?。W(xué)?！?；它的形容詞形式有conservative意為“保守的”、“守舊的”等等。在了解了各詞意義后，再通過造句來進(jìn)一步掌握它們。如：

①We should conserve our strength so that we can make the final effort to reach the goal.（我們應(yīng)保存實(shí)力以備做達(dá)到目的的最后努力）。

②The Huang He Conservancy plays an important part in managing the conservation of its water.（黃河管理委員會在管理其節(jié)水方面發(fā)揮著重要的作用）。

③We should pay more attention to the conservation of wildlife.(我們必須注意野生動物的保護(hù))。

④ To build a conservatory for plants in cold winter is very necessary.(在寒冷的冬天給植物建造溫室是很有必要的).

⑤ The conservatory is one part of our college.(音樂學(xué)校是我院的一個部分)。

⑥ The conservatism cannot follow the modern society.

(保守主義跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展)。

⑦ Old people are usually more conservative than young people.

(老年人通常比年輕人更保守)。

⑧ They belong to the Conservative Party.( 他們是保守黨員)。

⑨ Everyone is conservator of the peace.(每個人都是治安員)。等等。依此反復(fù)造句，既能掌握各單詞的拼寫、詞性以及在句子中的作用和位置，又有效地把詞連成了完整的句子，為下一步的系統(tǒng)寫作做了準(zhǔn)備。

其次，經(jīng)常寫作能十分有效地鞏固各種句型。開始寫作前，教師應(yīng)系統(tǒng)地向?qū)W生介紹英語動詞的五種基本句型及不同詞充當(dāng)句子成分所在句中的位置，可以用一個總句型來顯示，如：定語（單個詞）+ 主語 + 定語（短語或從句）+狀語（修飾謂語動詞，一般為單個的副詞）+ 謂語 +狀語（修飾謂語動詞，一般為單個的副詞）+定語（單個詞）+ 賓語 +定語（短語或從句）+ 狀語 （ 地點(diǎn)狀語 、時間狀語）。這樣，就可以清晰地看出英語句子的全部結(jié)構(gòu)，比較容易地進(jìn)行造句等。然后詳細(xì)介紹名詞、介詞、形容詞、副詞等句型，使學(xué)生對英文句子結(jié)構(gòu)有一個完整、系統(tǒng)且明確的認(rèn)識，這也是很多學(xué)生之所以不會造句、不知如何寫的一個重要原因。在介紹每一種句型時，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)分解不同詞在充當(dāng)同一成分時的位置，也就是說分解句型，比如:“主語+及物動詞+ 賓語+賓語補(bǔ)足語。要詳細(xì)講解能作賓語補(bǔ)足語的各類詞或短語，如：名詞、形容詞、副詞、動詞不定式、動名詞、分詞，及各類短語等。這樣，學(xué)生們就容易掌握該句型。同時，還要讓學(xué)生學(xué)會對課文中學(xué)到的每個句子進(jìn)行分析，讓他們理解并模仿練習(xí)，久而久之，學(xué)生就能根據(jù)自己的意圖運(yùn)用不同句型隨意造句，寫出有效的句子，也有機(jī)地將所學(xué)單詞、短語用于句中，為下一步的系統(tǒng)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是寫作前最基本、最重要的步驟。

二 、寫作能熟練英語語法知識的應(yīng)用

寫作能熟練英語語法知識。很多學(xué)生在多年的英語學(xué)習(xí)之后，對英語語法條款有了比較清晰的了解，在單項(xiàng)的語法測試中，成績還不錯。然而，在寫作過程中，各種語法錯誤層出不窮，短短的幾句話，幾乎每句都有語法錯誤，比如，在第三人稱單數(shù)后動詞總是忘記加-s或-es等；錯誤最多的是時態(tài)的呼應(yīng)，不知道各時態(tài)之間如何協(xié)調(diào)；還有在be的后面常常跟動詞原形，或直接在主語后用v-ing作謂語，更多的是句子的中式表達(dá)，英文的味道幾乎殆盡。我常在改學(xué)生作文時，有給學(xué)生寫作文的感覺，一旦某一句子改動，幾乎全動，甚至前后句子都要做大的調(diào)整以符合文章邏輯需要。針對這些問題，唯一的方法就是要求學(xué)生從基本做起，堅(jiān)持天天寫，從最基本的流水作業(yè)開始，不要求多，幾句話到一小段，先從記日記、記流水帳開始，不要求長，但不允許有不該出現(xiàn)的語法錯誤，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，迫使他們在此多注意，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，然后，慢慢轉(zhuǎn)入小段落的寫作，重點(diǎn)在于用合理的連接詞把獨(dú)立的句子連成上下意義關(guān)聯(lián)的整體。這是寫作的基礎(chǔ)之一。比如：①Jack called the police office.②He received a busy signal.③He dropped the phone and ran. ④ He didnt have time to call back. (用but, so, for)等連接詞把這四個句子連成一個具有完整意義的句子，即：Jack called the police office, but he received a busy signal, so he dropped the phone and ran, for he didnt have time to call back. 再如：①M(fèi)y car had broken down. ②I took it to the service station. ③The worker looked under the car. ④ He couldnt find what was wrong.（把這幾個句子用because,so, where, but）等連接詞把這四個句子連在一起，即：My car had broken down, so I took it to the service station where the worker looked under the car, but he couldnt find what was wrong.等。然后再從記敘文轉(zhuǎn)向描寫文, 慢慢轉(zhuǎn)到說明文，逐步進(jìn)入應(yīng)用文，最后著手議論文寫作，逐步提高，并對于所出現(xiàn)的語法錯誤進(jìn)行歸納，系統(tǒng)講解，反復(fù)練習(xí)，直到熟練。還要求學(xué)生進(jìn)行有意識的背誦范文，套用現(xiàn)成的句子，模仿他人好的段落、文章進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)會有明顯的效果，更能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，逐步走向?qū)懽鞯恼?guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化。另外，有針對性地將復(fù)雜的語法內(nèi)容，比如非限定動詞中的動詞不定式、動名詞和分詞的各種用法進(jìn)行反復(fù)的單項(xiàng)造句練習(xí)，并有意識地將其放入所寫文中，使文章更具英語味道。對于復(fù)合句的有機(jī)運(yùn)用，也是一樣，完全了解復(fù)合句的功能，慢慢將其融入文中，使單調(diào)的句子變得有色彩，意義充實(shí)、連貫且生動有力。根據(jù)學(xué)生文中的句子，幫助他們進(jìn)行調(diào)整，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力，使文章的英語味道更濃。許多學(xué)生在掌握了這些知識之后，對英語寫作有了濃厚的興趣，不再有畏難情緒，也促進(jìn)了英語其它方面的提高，特別是對語法的正確理解與應(yīng)用。

三、寫作能提高學(xué)生的自信心

語言的學(xué)習(xí)需要通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，中國學(xué)生在長期的外語學(xué)習(xí)中很少能接觸到外語學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有口頭交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)的基本是啞巴英語，即使加強(qiáng)課堂口語活動的練習(xí)和課外英語活動的拓展，學(xué)生由于沒有真實(shí)的英語交際環(huán)境，對自己的口語練習(xí)缺乏動力和信心。面對學(xué)校里稀有的外教，學(xué)生由于恐懼、害羞等心理不敢也不愿主動交流。而寫作可以很好地提高學(xué)生的興趣，學(xué)生可以寫日記、周記表達(dá)記錄自己的思想，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和外國人進(jìn)行書面交流。書面交流時學(xué)生有思考的空間，也更大膽，在寫作時出現(xiàn)問題也可以得到糾正，學(xué)生不會感到失面子。當(dāng)學(xué)生想要表達(dá)自己愿意表達(dá)自己時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，當(dāng)他們將所學(xué)知識用于寫作實(shí)踐時檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

英文寫作是一項(xiàng)綜合性練習(xí)，是英語學(xué)習(xí)過程中比較重要而且較難的一個過程，要求高且全面。本文寫作教學(xué)主要涉及到寫作中詞匯量的大??；詞的靈活運(yùn)用；各類短語、習(xí)語、成語等認(rèn)知及掌握的熟練程度；句型熟練與否；語法知識的全面程度等。教師只要具有耐心和信心，了解學(xué)生心理，在日常的英語教學(xué)中滲透寫作方法并鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫作，相信學(xué)生的寫作水平和語言綜合運(yùn)用能力會不斷提高。

（作者單位：東營職業(yè)學(xué)院 教育學(xué)院，山東 東營 257000）