何泰

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；興趣；日常積累；評價手段

〔中圖分類號〕 G633.34 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0055—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)作文指導(dǎo)要聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、有感而發(fā)、言之有物的好文風(fēng)。筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、 激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。同樣一個道理，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)動力。有了興趣，就會產(chǎn)生寫作的欲望，學(xué)生就會積極主動地樂于去寫文章，去記錄自己的心情。因此，教師必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活、認識生活、感受生活、熱愛生活，只有這樣，才能使寫出的文章抒發(fā)真情實感，才能打動人心。要做到這些，必須從以下兩個方面入手：

1. 從形式上激發(fā)寫作興趣。學(xué)生之所以會懼怕寫作，每每布置作文，學(xué)生之所以會無內(nèi)容可寫，看著題材，文章的要求和題目，覺得無話可說，或者無從說起，究其原因有二：一是學(xué)生生活的范圍狹窄，“三點一線”的生活模式，嚴(yán)重地限制了他們的思維，在對生活素材的選取上受到了很大的局限性，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、物、事情熟視無睹，不會留心觀察和有所感悟。鑒于此，教師要讓學(xué)生明白事理，生活是寫作的源泉，生活是寫作的窗口。引導(dǎo)學(xué)生以健康廣泛的興趣積極樂觀地投入到現(xiàn)實生活中去，多方面地接觸社會，了解生活的多元性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做一個生活的有心人，多留意身邊的事情，采取各種辦法，讓學(xué)生有意識地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識和理性的覺悟，使那些美好的景物、事情和任務(wù)情感化，并作為具體生動的素材。

2. 從情境上激發(fā)興趣?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！睂W(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境中，引起情感的共鳴，自然而然的會產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)美的故事、奇特的素材、借鑒課本的佳作來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣。

二、善于日常積累

興趣只是寫作成功的一半。有了寫作興趣，缺乏寫作材料，作文也只能是無本之木、無源之水。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生積累豐富的材料，掌握較好的語言表達技能，學(xué)生積累的這些材料和技能只有儲存在大腦中，才能成為他們的“營養(yǎng)食糧”。

1. 積累材料。首先，對于教材中優(yōu)秀的篇章、精彩的片段、優(yōu)美的語句，教師應(yīng)要求學(xué)生熟讀和背誦；對于難以背誦的，可摘錄到自己的筆記中，并且寫一些感想或評語。其次，讓學(xué)生留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料，引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、報刊等媒體積累更多更豐富的素材；鼓勵學(xué)生勤動筆，及時記錄，及時寫觀察日記，并將其整理、歸類、收入自己的筆記中，從而進行感悟。

2. 積累技能。一是積累表達的方式。二是積累謀篇布局的技能，學(xué)會合理運用過渡、呼應(yīng)、按順序表達等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)工作中，可以采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，即在課文教學(xué)中合理滲透作文教學(xué)，將作文訓(xùn)練和語文教材聯(lián)系起來。除此之外，還可以通過教學(xué)，來借鑒文章的語言、描寫方法、修辭、象征手法等，使學(xué)生能夠掌握并且在寫作中巧妙運用這些技巧。

康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性認識功能?！庇辛四７碌目陀^原型，才會張開想象的翅膀。作文教學(xué)有著廣闊的想象空間，我們要充分利用這一點，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、豐富評價手段

作文批改是作文教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。批改作文的目的不僅僅是為了考查學(xué)生的寫作能力，更是為了有效地提高學(xué)生的作文水平，我們要結(jié)合學(xué)生的實際，追求人性化的評價，因為個體都會或多或少的有差異。

首先，批語要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。教師在寫批語時，要明確標(biāo)出文章具體好在哪里，為什么好，或者為什么不好，一一寫清楚。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。

其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵作用。對不同的學(xué)生，包括后進生都要熱情地肯定他們細微的優(yōu)點，哪怕是一丁點的進步，使他們有機會嘗到寫作的甜頭，對寫作產(chǎn)生些許的好感，久而久之，這種激勵式的行為，會使學(xué)生樹立自信心，百尺竿頭更進一步，更樂于寫作。

再次，找出通病，委婉地評點，引導(dǎo)學(xué)生正確認識錯誤。學(xué)生寫作中有失誤是很正常的現(xiàn)象，教師在講評時應(yīng)該解決好這個問題。批評學(xué)生缺點的同時，要考慮不傷害學(xué)生的自尊心，讓他們在和諧的氣氛中改正過錯，克服缺點，從而不斷地進步。

編輯：劉於誠endprint