朱芳緣

摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國對高技能人才的需求量不斷加大，各用人單位對高校大學生的職業(yè)道德素質(zhì)的重視度也在不斷提高。然而，目前部分大學生的職業(yè)道德還存在一定的問題，不能更好地適應社會發(fā)展的需要，因此，高校要不斷加強大學生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，注重對學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成的培養(yǎng)，把培養(yǎng)具有高素質(zhì)職業(yè)道德的人才擺在重要位置。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)道德；養(yǎng)成教育；

一、職業(yè)道德養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。養(yǎng)成教育是指在日常生活中，通過知識的傳授、行為的訓練、系統(tǒng)的培養(yǎng)和嚴格的管理等多種教育手段，有目的、有計劃地全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，使個體最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。職業(yè)道德的養(yǎng)成過程是一個從他律到自律、從社會要求到個體自覺逐步實現(xiàn)的過程。①

二、高校大學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育存在的問題

1、缺乏認知

目前，不少高校大學生的就業(yè)觀不端正，擇業(yè)觀也具有一定的功利性，就業(yè)時過多的關(guān)注薪水待遇、就業(yè)崗位的職位是否適合本專業(yè)、工作地點是否是理想城市等問題。在敬業(yè)奉獻精神方面，功利主義傾向明顯，奉獻意識淡薄，強調(diào)索取，奉獻與索取成反比，有成就事業(yè)的愿望，但缺乏犧牲自我的精神和腳踏實地的干勁。一些學生僅把當前的工作做為實現(xiàn)自己事業(yè)的跳板，敬業(yè)素養(yǎng)缺乏。另外，部分大學生缺少愛崗奉獻的職業(yè)道德精神以及吃苦耐勞的職業(yè)道德品格，這也是當前高校大學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育中亟需改善的模塊。

2、意志薄弱

部分高校大學生意志薄弱，狹義地理解職業(yè)道德，在生活中只關(guān)注自身利益，集體觀念淡漠；在學習方面具有畏難情緒，缺少積極進取的上進心；在工作上表現(xiàn)出擇業(yè)挑剔傾向，缺乏配合意識。有些大學生不論在生活、學習還是工作、選擇就業(yè)時都不能很好的處理德與才、知識與金錢、索取與奉獻的關(guān)系，導致職業(yè)道德意志不堅定，頻繁的轉(zhuǎn)換專業(yè)、挑選工作、工作短時間跳槽等現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，最終致使這部分學生在履行自身職業(yè)義務中不能很好的克服眼前的障礙和困難，缺少堅持的精神，難以在重要時刻做出抉擇，職業(yè)道德意志薄弱。

3、習慣欠缺

職業(yè)道德行為習慣是職業(yè)道德養(yǎng)成教育中的重要主線以及落腳點，是一個長期的過程，也是衡量一個人職業(yè)道德水平高低的標準。目前一些高校大學生擇業(yè)時在誠信習慣方面出現(xiàn)問題，偽造成績、制造虛假簡歷等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，甚至有些學生不顧學校和工作單位的利益嗎，拋棄個人誠信，一味追求切身利益，單方面擅自違約，這種行為對個人、學校和單位都造成不良影響。有些學生法紀意識淡薄，缺乏基本的法紀知識，沒有一定的規(guī)矩性，社會公德欠缺，個人道德水平低下，也使用人單位對部分學生的誠信感、紀律感大打折扣。

三、加強高校大學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的有效途徑

隨著我國對高技能、高科技人才的需求量的增大，各用人單位對高校大學生的職業(yè)道德素質(zhì)的重視度也在不斷提高，然而，目前高校大學生的職業(yè)道德還存在一定的問題，不能更好地適應社會發(fā)展的需要，因此，加強高校大學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育是一項重要任務。

1、以意識教育為目標，廣泛開展職業(yè)道德養(yǎng)成教育

當代大學生處在一個多元化的社會，時代的變遷和經(jīng)濟的快速發(fā)展帶給他們挑戰(zhàn)與機遇的同時也帶來了一些負面影響，享樂主義、利己主義、功利主義等扭曲的思想觀念對高校大學生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生了一定的沖擊。高校德育工作者針對這一情況，應以積極的姿態(tài)介入，通過授課、講座、課外活動、社會實踐等廣大青年學子喜聞樂見的形式，對大學生開展意識教育，培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識，確立生活理想和奮斗目標，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，從國家和社會的需要出發(fā)，有意識地加強職業(yè)道德養(yǎng)成教育，堅定職業(yè)道德信念，磨礪職業(yè)道德意志，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，把高校大學生培養(yǎng)成為具有高尚職業(yè)道德和良好從業(yè)能力的人才。

2、以思想教育為主線，大力開展職業(yè)道德理想教育

我國社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展，就業(yè)競爭壓力日益激烈，對當代大學生的要求也更為嚴格。為了更好地引導他們在今后的職業(yè)活動中貫徹落實職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，各高校應充分尊重學生的成長規(guī)律、心理發(fā)展狀況和專業(yè)實際特點，條理分明的開展思想教育工作，不僅僅只是對學生的職業(yè)進行簡單的規(guī)劃與指導，還應大力開展職業(yè)道德理想教育，加強職業(yè)道德的養(yǎng)成訓練，包括學生對未來職業(yè)的追求與向往、對未來事業(yè)成就的憧憬等，幫助他們樹立對未來職業(yè)的認識，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)觀，堅定他們愛崗敬業(yè)的奉獻精神，使他們在學好專業(yè)知識的同時，加強職業(yè)道德素質(zhì)，更好的適應未來工作崗位對人才素質(zhì)要求的需求。

3、以責任教育為抓手，深入開展職業(yè)道德規(guī)范教育

目前大學生畢業(yè)后可根據(jù)個人意愿選擇就業(yè)類型和職業(yè)種類，但不同企業(yè)、工作單位的用人標準、職業(yè)規(guī)范也不盡相同。因此幫助大學生從容地處理各種社會關(guān)系，展現(xiàn)自身良好的職業(yè)道德形象，是高校當前開展職業(yè)道德規(guī)范教育的重要內(nèi)容。通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等課程，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、責任觀，鼓勵他們以集體的利益為主導，積極發(fā)揮自身的價值，在工作崗位上嚴于律己，培養(yǎng)良好的職業(yè)規(guī)范意識，自覺認同職業(yè)規(guī)范。在此基礎上，加強大學生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，做到知行統(tǒng)一，將理論知識與實踐相結(jié)合，通過暑期社會實踐、青年志愿者服務、專業(yè)實習等形式，將職業(yè)道德規(guī)范教育責任化、常態(tài)化、長期化、制度化。

①蔡靜.大學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育調(diào)查研究[J]，職業(yè)技術(shù)，2013，12.

參考文獻：

[1]袁家才.高職學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育研究[D].西南大學碩士學位論文，2011.

[2]賀利中，連福鑫.大學生道德養(yǎng)成教育研究的梳理[J].當代青年研究，2008， 11.endprint