方 亮

(黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院， 安徽 黃山 245041)

應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀與措施研究

方 亮

(黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院， 安徽 黃山 245041)

應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文在選題上應(yīng)有突出應(yīng)用性、創(chuàng)新性、真題真做的要求，指導(dǎo)過(guò)程中要組建論文管理機(jī)構(gòu)與制定指導(dǎo)管理制度，嚴(yán)格論文評(píng)審、規(guī)范論文答辯。

應(yīng)用型高校；經(jīng)管專業(yè)；畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文是高校對(duì)經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在一定程度上決定了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。教高廳[2004]14號(hào)文件指出，高等院校要提高畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，健全論文質(zhì)量檢測(cè)和保障體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因此，充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的重要性以及論文管理中存在的主要問(wèn)題，重視和加強(qiáng)應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文管理，是提高經(jīng)管學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，更是提高經(jīng)管人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文管理中存在的問(wèn)題

本研究通過(guò)面談訪問(wèn)、電話訪問(wèn)和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查三種方式相結(jié)合進(jìn)行資料的收集和整理，市場(chǎng)調(diào)查對(duì)象覆蓋8個(gè)省份1個(gè)直轄市，共計(jì)17個(gè)高校，其中安徽省5所高校、江西省2所高校、河北省2所高校、浙江省2所高校、山東省2所高校、江蘇省1所高校、河南省1所高校、湖北省1所高校、上海市1所高校，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷55份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷48份。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的數(shù)量主要根據(jù)調(diào)查對(duì)象中能夠訪問(wèn)到的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)量設(shè)定，調(diào)查的內(nèi)容主要涉及2013屆經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文選題、論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的規(guī)范程度以及論文評(píng)審和答辯等方面。

1．論文選題環(huán)節(jié)

(1)論文選題中“應(yīng)用性”有待進(jìn)一步提高。 應(yīng)用型本科要突出“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位和理念，能夠滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，重視人才培養(yǎng)中社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力方面的能力，并且能夠緊密結(jié)合地方特色和優(yōu)勢(shì)資源，提高學(xué)生實(shí)踐能力[1]。論文的“應(yīng)用性”要求是選題環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的方面。在調(diào)查的對(duì)象中，有42%的應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)符合應(yīng)用性條件的論文選題比例低于70%，65%的高校符合應(yīng)用性條件的論文選題比例低于80%，78%的高校符合應(yīng)用性條件的論文選題比例低于90%，沒(méi)有高校達(dá)到100%的應(yīng)用性畢業(yè)論文選題的要求。

(2)論文選題中創(chuàng)新性不強(qiáng)。應(yīng)用型本科需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]，特別是學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決新的社會(huì)問(wèn)題的能力，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生更需要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論的理解和應(yīng)用，以進(jìn)一步解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。在調(diào)查的經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文中，較多的選題以學(xué)科基本理論的闡釋或者以地方某些企業(yè)管理實(shí)踐進(jìn)行理論驗(yàn)證為主，更普遍的現(xiàn)象是很多的選題和內(nèi)容都是每年被無(wú)數(shù)次重復(fù)研究的老問(wèn)題，在論文研究中對(duì)創(chuàng)新理論的研究只占到21%，對(duì)創(chuàng)新方法的研究只占到19%，對(duì)創(chuàng)新觀點(diǎn)和對(duì)策的研究只有52%，在論文的研究中整體表現(xiàn)出了較弱的創(chuàng)新性。

(3)論文選題存在“假大空”的現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題切忌范圍過(guò)大、不切合實(shí)際、選題過(guò)深、過(guò)于陳舊[3]。應(yīng)用型本科經(jīng)管專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)論文的選題要避免出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，做到“真題真做”，所謂“真題真做”就是選題時(shí)要結(jié)合某些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或者地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企業(yè)管理中的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)題目，問(wèn)題分析要落到實(shí)處，避免空談理論，做到“做有所學(xué)、做有所用”的效果。在調(diào)查的經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文中，只對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行總結(jié)和淺析的論文占到17%，純屬探討理論的論文約占到24%，以理論分析為主較少聯(lián)系實(shí)際的論文約占到38%，還有部分題目設(shè)計(jì)過(guò)于空洞、范圍過(guò)大，論文選題聯(lián)系實(shí)際的程度不夠。

2．畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是高校人才培養(yǎng)和教育工作中的重要環(huán)節(jié)，既需要學(xué)院制定嚴(yán)格的指導(dǎo)流程、任務(wù)規(guī)定以及質(zhì)量要求，還需要指導(dǎo)教師在具體的執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，在論文研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解程度和熟悉程度，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

(1)論文指導(dǎo)工作的管理有待進(jìn)一步規(guī)范。論文指導(dǎo)過(guò)程的管理不僅需要嚴(yán)格、規(guī)范的制度，還要嚴(yán)格執(zhí)行制度的管理隊(duì)伍和監(jiān)督機(jī)制。在本項(xiàng)目調(diào)查中，13%的專業(yè)沒(méi)有形成規(guī)范性的論文指導(dǎo)和管理制度，33%的制度文件中只規(guī)定了基本的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，缺乏對(duì)具體執(zhí)行工作的詳細(xì)規(guī)定、實(shí)施細(xì)則、操作方法、研究規(guī)程等，39%的專業(yè)中存在操作要求和管理措施可行性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致在論文指導(dǎo)的具體工作中監(jiān)管不力、投機(jī)行為、流于形式甚至于弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生。

(2)論文指導(dǎo)工作執(zhí)行不夠嚴(yán)格。論文指導(dǎo)過(guò)程不夠嚴(yán)格直接影響了論文的質(zhì)量和學(xué)生的研究成效，主要包括資料收集以偏概全，市場(chǎng)調(diào)研工作沒(méi)有真正走進(jìn)企業(yè)和市場(chǎng)搜集信息而以網(wǎng)絡(luò)上拼湊的數(shù)據(jù)充當(dāng)，或者需要進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的工作沒(méi)有真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證而以二手?jǐn)?shù)據(jù)或結(jié)論充當(dāng)，或者直接竊取別人的數(shù)據(jù)或模型進(jìn)行頂替，或者需要當(dāng)面溝通和小組研討的直接網(wǎng)絡(luò)發(fā)送指令，甚至編制虛假指導(dǎo)記錄等弄虛作假現(xiàn)象。本項(xiàng)目的調(diào)查過(guò)程中，主要根據(jù)各高校的畢業(yè)論文指導(dǎo)文件、指導(dǎo)要求、指導(dǎo)工作內(nèi)容以及學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中對(duì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，24%的調(diào)查對(duì)象中存在指導(dǎo)老師在具體的指導(dǎo)工作中流于形式，對(duì)指導(dǎo)要求和內(nèi)容執(zhí)行不嚴(yán)格，42%的調(diào)查對(duì)象中指導(dǎo)老師對(duì)指導(dǎo)工作基本能夠按照要求進(jìn)行管理，存在較少的隨意性，34%的調(diào)查對(duì)象中非常嚴(yán)格執(zhí)行了指導(dǎo)工作并且學(xué)生反饋指導(dǎo)效果很好。

(3)指導(dǎo)教師的主客觀因素影響論文研究工作。 指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文研究起到主導(dǎo)作用和第一監(jiān)管的作用，其能否高水平、高質(zhì)量地進(jìn)行指導(dǎo)直接決定了學(xué)生論文撰寫的態(tài)度、水平和質(zhì)量。指導(dǎo)教師的主觀因素主要包括教師的態(tài)度、意識(shí)、積極性、責(zé)任心和熱情等，客觀因素主要包括教師的水平、能力、研究特長(zhǎng)、精力、任務(wù)量和時(shí)間充裕情況等。本項(xiàng)目調(diào)查還涉及畢業(yè)生在論文撰寫過(guò)程中對(duì)老師的指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，23%的學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)態(tài)度不積極，41%的學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)工作中熱情度不高，16%的學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)水平不高，26%認(rèn)為指導(dǎo)教師研究專長(zhǎng)和自己論文不相關(guān)，31%學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師受到時(shí)間限制影響了指導(dǎo)工作。

3．畢業(yè)論文的評(píng)審與答辯環(huán)節(jié)

論文的評(píng)審和答辯是論文質(zhì)量管理中重要的把關(guān)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生論文研究效果、指導(dǎo)老師科研指導(dǎo)工作的評(píng)估過(guò)程[4]。經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的評(píng)審和答辯主要涉及同行評(píng)閱、論文相似度檢測(cè)、預(yù)答辯、正式答辯、論文修改與完善、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。本項(xiàng)目的調(diào)查主要采用對(duì)經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式采用訪談法和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查為主進(jìn)行。如下表1所示。

表1 畢業(yè)論文的評(píng)審與答辯環(huán)節(jié)調(diào)查結(jié)果

項(xiàng)目?jī)?nèi) 容比例結(jié) 論預(yù)答辯有正式的預(yù)答辯13%無(wú)正式的預(yù)答辯87%預(yù)答辯環(huán)節(jié)流于形式現(xiàn)象普遍正式答辯回避指導(dǎo)老師、答辯組成員和答辯學(xué)生比例不低于1：8、至少2名或以上的答辯老師負(fù)責(zé)一位學(xué)生答辯工作、答辯問(wèn)題3個(gè)或以上，做到三條或以上78%以上四點(diǎn)做到一至兩條22%一條都沒(méi)有做到0%正式答辯基本規(guī)范，需要繼續(xù)堅(jiān)持正式答辯環(huán)節(jié)的規(guī)范化修改與完善嚴(yán)格按照答辯和評(píng)審意見(jiàn)修改和完善68%沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行答辯和評(píng)審修改意見(jiàn)32%做好評(píng)審和答辯后續(xù)論文的修改和完善工作

二、應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文管理措施

1．把好論文選題質(zhì)量第一關(guān)

(1)突出畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性。學(xué)院在對(duì)畢業(yè)論文管理中首先應(yīng)該從前期的宣傳和教師命題環(huán)節(jié)開(kāi)始抓起，嚴(yán)格按照應(yīng)用型的要求進(jìn)行管理，嚴(yán)格規(guī)定論文應(yīng)用性選題的比例(一般可以根據(jù)情況設(shè)置在70%-80%，甚至更高)。畢業(yè)論文的選題可以采用教師出題和學(xué)生自主命題相結(jié)合，然后由指導(dǎo)老師按照應(yīng)用性原則進(jìn)行把關(guān)和篩選，最終確定論文研究選題。應(yīng)用性的論題研究?jī)?nèi)容可以通過(guò)以下方式確定：第一，結(jié)合地方實(shí)際或針對(duì)地方的某些特色經(jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)業(yè)、特色文化、優(yōu)勢(shì)資源等方面進(jìn)行研究；第二，結(jié)合地方某些企業(yè)的實(shí)踐、學(xué)生參與的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等方面內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)；第三，分派學(xué)生到學(xué)院的合作單位、教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行有針對(duì)性的研究和實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)論文選題的確定。

(2)突出畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性。重視對(duì)畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新要求。首先，在問(wèn)題的提出上要突破老問(wèn)題的思路，從創(chuàng)新的角度看待新的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮創(chuàng)造性的想象力，既能體現(xiàn)出選題是在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域之內(nèi)，更能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，能夠利用專業(yè)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；還要提倡學(xué)生的創(chuàng)新視角，鼓勵(lì)創(chuàng)新的研究方法、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的觀點(diǎn)和結(jié)論，特別重視對(duì)現(xiàn)實(shí)具體問(wèn)題的對(duì)策研究。

(3)“真題真做”，落到實(shí)處?！罢骖}真做”是應(yīng)用型本科建設(shè)的重要舉措，也是體現(xiàn)了經(jīng)管專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。學(xué)院可以通過(guò)一系列的舉措實(shí)現(xiàn)“真題真做”的要求。第一，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的相結(jié)合。借用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，走進(jìn)實(shí)習(xí)單位，把實(shí)習(xí)中用科學(xué)的方法和專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和思考，結(jié)合畢業(yè)論文的寫作要求進(jìn)行論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)。第二，借助校企合作為畢業(yè)論文的研究提供渠道。根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的論文研究主題，有針對(duì)性地為畢業(yè)論文的研究進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、考察、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，收集充分的資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行論文的內(nèi)容的設(shè)計(jì)。第三，針對(duì)地方和區(qū)域內(nèi)的特色經(jīng)濟(jì)、優(yōu)勢(shì)資源、特色文化等設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的選題，把專業(yè)理論和地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合進(jìn)行分析和研究，以理論為分析工具，重點(diǎn)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出具體的、有操作性的對(duì)策和建議。第四，重視論文選題中市場(chǎng)調(diào)查和研究的工作，讓畢業(yè)論文成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、評(píng)價(jià)社會(huì)并為社會(huì)發(fā)展出謀劃策的方式之一。第五，把論文的選題和研究與指導(dǎo)教師的課題研究相結(jié)合，讓學(xué)生直接參與課題的調(diào)研、資料的整理與分析、研究?jī)?nèi)容的撰寫與修改、課題報(bào)告的設(shè)計(jì)等工作，最終以課題為依托完成畢業(yè)論文的撰寫。

2．提高畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量

論文的指導(dǎo)工作從管理、執(zhí)行到監(jiān)督應(yīng)該有一套成熟的制度和規(guī)范，做到“管理有文、執(zhí)行有人、人盡其能、效果顯著”。其具體的做法包括：

(1)合理設(shè)計(jì)一系列的畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)定，制定論文指導(dǎo)制度和要求，詳細(xì)規(guī)定論文從選題、指導(dǎo)、人員分配、開(kāi)題、資料收集、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、寫作、修改、中期檢查、定稿、檢測(cè)、評(píng)閱、答辯等不同環(huán)節(jié)的任務(wù)、要求和詳細(xì)的步驟與細(xì)則，規(guī)定各項(xiàng)任務(wù)的完成時(shí)間限制和達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這些是后期論文撰寫和指導(dǎo)工作的依據(jù)。

(2)建立合理的指導(dǎo)小組，既保證師生比的合理性，更要保證指導(dǎo)老師研究特長(zhǎng)與學(xué)生論文研究選題的相關(guān)性。一般一個(gè)指導(dǎo)老師配備的學(xué)生數(shù)量不要超過(guò)10人為宜，在選題的時(shí)候以老師選擇和學(xué)生選擇的“雙向選擇”為原則，對(duì)于一個(gè)指導(dǎo)老師對(duì)應(yīng)眾多學(xué)生或一個(gè)選題有多個(gè)學(xué)生選擇的情況要做好協(xié)調(diào)工作，過(guò)多的學(xué)生增加了指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，也不能保證論文的指導(dǎo)質(zhì)量。同時(shí)，要把指導(dǎo)老師的研究方向與學(xué)生的選題相結(jié)合，充分發(fā)揮老師對(duì)該領(lǐng)域的研究特長(zhǎng)，有利于學(xué)生對(duì)選題的準(zhǔn)確而深入的把握。

(3)建立多層次管理機(jī)構(gòu)。論文的管理機(jī)構(gòu)可以設(shè)置從論文指導(dǎo)小組、學(xué)科小組、班級(jí)、教研室、學(xué)院、教務(wù)處到學(xué)校的層層管理制度，每一個(gè)管理層級(jí)規(guī)定具體的管理任務(wù)和責(zé)任劃分，確保論文指導(dǎo)和研究中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題都有具體的部門進(jìn)行負(fù)責(zé)，每一個(gè)任務(wù)的推進(jìn)都有具體的組織進(jìn)行監(jiān)督，每一項(xiàng)工作的質(zhì)量都有具體的人員把關(guān)，做到“時(shí)時(shí)有人管、事事有人管”的效果。同樣，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)或資料收集時(shí)，也可以采用學(xué)校管理和企業(yè)單位管理相結(jié)合的方式進(jìn)行。

(4)建立論文指導(dǎo)的獎(jiǎng)懲措施。科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施有利于激勵(lì)教師和學(xué)生積極進(jìn)行論文的撰寫，主動(dòng)參與科學(xué)研究，提高教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)熱情，有利于激發(fā)靈感和創(chuàng)意，督促教師和學(xué)生能夠按質(zhì)按量地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。對(duì)于指導(dǎo)工作突出、指導(dǎo)效率高、指導(dǎo)效果好、工作熱情度高、工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師給予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“論文指導(dǎo)卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“先進(jìn)個(gè)人”、評(píng)優(yōu)優(yōu)先等精神激勵(lì)，或者給予獎(jiǎng)金、工作量體現(xiàn)等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則給予一定的懲罰和批評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)措施要做到“不定期、不定量、間斷性”為原則，而懲罰措施要做到“定期、定量、連續(xù)性”為原則。

3．嚴(yán)格論文評(píng)審，規(guī)范論文答辯

論文的評(píng)審和答辯環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)應(yīng)用型的要求，通過(guò)評(píng)審和答辯環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力、溝通能力、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題的敏捷思考能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力等，畢業(yè)論文的答辯可以成為學(xué)生求職面試、就業(yè)、工作等方面的熱身訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與論文的預(yù)答辯，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，嚴(yán)肅正式答辯，做好評(píng)審和答辯后的論文完善和提交等后期工作。

三、總 結(jié)

應(yīng)用型高校本科畢業(yè)論文管理是高?！皯?yīng)用型”建設(shè)的重要內(nèi)容，經(jīng)管專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)之一，經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理要以“應(yīng)用型”為中心，重視論文的研究和管理，正視畢業(yè)論文管理中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地完善不足與缺陷，規(guī)范論文指導(dǎo)工作，嚴(yán)格論文撰寫各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文整體質(zhì)量水平的提高。

[1]劉寶欣.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的若干思考 [J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2007(11).

[2]施小平.試論高校畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))的全面質(zhì)量管理[J].高教探索, 2006(4).

[3]柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對(duì)策思考[J].學(xué)術(shù)論壇, 2008(11).

[4]趙公民.經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文寫作與答辯[M].北京:高等教育出版社,2011:4.

責(zé)任編校：徐希軍

CurrentManagementandMeasuresofEconomicManagementMajors’GraduationPaperinApplication-orientedUniversities

FANG Liang

(School of Economic Management, Huangshan College, Huangshan 245041, Anhui, China)

In selecting topics, supervisors in the economic management department in application-oriented universities should highlight practicability and innovativeness and encourage students to be practical in writing their papers. In the process of supervision, the paper management group should be organized and the management system should be constituted. Strict management should also exist in paper assessment and oral defense.

application-oriented universities; economic management department; graduation paper management

2014-04-29

黃山學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建與運(yùn)行研究”(2012JXYJ24)；黃山學(xué)院校級(jí)“本科教學(xué)工程"建設(shè)項(xiàng)目"示范教研室”( 2012JYS10)；黃山學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究”(2012JXYJ08)。

方亮，男，安徽壽縣人，黃山學(xué)院經(jīng)管學(xué)院講師，博士研究生。

時(shí)間：2014-8-28 15:45 網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20140828.1545.036.html

10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2014.04.036

G642.4

A

1003-4730(2014)04-0156-04