舊雨

有一個問題，我問過很多小學生。

問題是這樣的：你們喜歡上語文課嗎？

他們齊聲：喜歡！

又問：那一定喜歡寫作文吧？

結(jié)果他們馬上作鳥獸散，離我十萬八千里了……

小學時候的我，四年級前也怕寫作文。放學的時候抄作業(yè)登記，一看老師在黑板上有“日記一則”，當下就想把黑板上所有的字擦掉呢。

上四年級了，語文老師每天讓我們寫日記。內(nèi)容沒有具體的要求，我就每天寫流水賬，像今天的一些同學的日記一樣：今天我起床后，八點做了什么，十一點做了什么，然后吃午飯，下午看電視、打球……日記很長，重點沒有。

有一天，老師找我聊天。她問我很多“問題”：你最喜歡的小動物是什么呀？它長什么樣子的呀？它喜歡吃什么呀？喜歡玩什么呀……我可高興了，老師和我聊天的話題都是我“最熟悉”和“最感興趣的”。我一五一十地回答了老師的所有問題。不僅如此，老師在聽的過程中還給我糾正一些“口語化”的書面使用方式，幫我從頭到尾歸納小結(jié)了一番。然后，老師告訴我：回去把剛才描述的話按照順序記錄下來，過渡的地方用恰當?shù)脑~語或者句子像穿針引線一樣“串起來”。

我終于知道怎么完整地寫一篇“像樣一點”的作文了。并且因為流暢的表達再次得到了老師的鼓勵和肯定，有了很大的自信，再也不怕寫作文了。事實上，作文要寫好，真的一點也不難哦。

一二年級的學生要進行大量地閱讀和適當?shù)乩收b。閱讀什么書？童話和名著。不要太在意是否能理解，但是要閱讀，閱讀的過程就是培養(yǎng)求知欲和好奇心理的過程。朗誦什么？我建議一二年級的孩子要培養(yǎng)大聲朗誦的習慣。朗誦唐詩、詩經(jīng)、現(xiàn)代詩歌，朗誦瑯瑯上口的文章。舉個例子，今天我教的古詩是《牧童》：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！边@樣的古詩非常適合朗誦，而且畫面感很美。古詩的美就美在這樣的韻律感和畫面感，言簡意賅，意境很美。語文也是藝術(shù)，培養(yǎng)語感和韻律感應(yīng)最先從朗誦開始。

三四年級的學生要進行大量地口語交際和有選擇的摘抄、閱讀。閱讀前帶著幾個問題：誰、什么地方、發(fā)生了什么事。表達了什么感受。至于摘抄，應(yīng)是有目的、有主題的摘抄。描寫外貌的、感受的、景色的、動作的……在摘抄的過程中就是學習歸納和分類。抄多了，自然也有了印象，潛移默化地受到一些影響。

最后，高年段開始，確實要花時間進行專門寫作訓練。方法是每周至少寫三篇以上的日記?？梢詫懫?，敘述一件完整的事情，可以介紹某一樣物品。要求是必須條理清楚，簡明扼要，結(jié)構(gòu)清晰和有趣生動。大白話和白字先生的寫法要拿掉，每一篇日記必須有一個亮點。要花心思構(gòu)思，描述語言生動，敘述條理清晰……或者用上一些修辭方法，邏輯論點皆鮮明。總而言之，從日記開始訓練，到每周一次或每月兩次的真正的作文。

綜上所述，寫作文其實也沒那么“可怕”。我相信，只要你們多讀、多觀察、多練筆，按部就班，循序漸進，很快就可以找到“感覺”，寫出很棒的作文來了！

本欄插圖 李斯冉

責任編輯 張家瑜endprint