王芳芳

〔關(guān)鍵詞〕 新課標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程；理解；

要素；結(jié)合體；溝通；理解；信

任

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

16—0087—01

教育學(xué)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了這樣的表述：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成一個(gè)良好個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。下面，筆者就新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是多種元素的有機(jī)結(jié)合體

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，它突出的特點(diǎn)之一是教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課標(biāo)要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。它突出的特點(diǎn)之二是學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式主動(dòng)地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程。它突出的特點(diǎn)之三是數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源等在內(nèi)的多樣化課程資源。

二、新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生相互溝通和交流

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生之間相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生情感是否得到充分交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，討論是師生情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的討論都是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。數(shù)學(xué)教師要依照數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)相互評(píng)價(jià)。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，開展好合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)基本功之一就是在于能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使之積極主動(dòng)地、目的明確地、熱情洋溢地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的完美實(shí)現(xiàn)在于教師與學(xué)生的充分理解和信任

教師要充分理解和信任學(xué)生，理解是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受。同時(shí)還要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生。實(shí)踐證明，只要教師真正“愛”學(xué)生，尊重并理解學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向著健康向上的方向發(fā)展。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹！?“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面，愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！?/p>

綜上所述，教師在課前應(yīng)該認(rèn)真地了解學(xué)生的思想、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)有水平；了解他們心中所想，心中所感。在吃準(zhǔn)、吃透教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案；備教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，備教法、學(xué)法等。只有這樣，學(xué)生才能有話可說(shuō)，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者也不能采取“放羊式”的教學(xué)，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠透徹的地方，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

編輯：謝穎麗