許娟

【內(nèi)容摘要】本文通過分析小學生英語寫話中普遍存在的問題，提出自己一些相關(guān)的教學建議，從調(diào)動學生寫作積極性入手，由積累英語詞匯到寫話方法和技能的傳授，最后加以積極的評價，有效引導小學生進行英語寫話訓練。

【關(guān)鍵詞】小學英語 寫話 詞匯 語法

小學英語學習是語言習得的過程，也是學生綜合運用語言能力的過程。聽、說、讀、寫是學習語言的四種重要方式，它們是相輔相成的，一項能力薄弱，就會影響語言綜合運用能力的發(fā)展。依據(jù)《小學英語課程標準》規(guī)定：“五、六年級的學生應(yīng)具備二級目標，能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子?！甭?、讀是語言的輸入訓練形式，說、寫便是語言輸出的訓練形式。本人在小學英語日常教學監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)，寫話題占有了一席之地，但大部分學生失分卻頗為嚴重。

一、小學生英語寫話不佳的根源分析

1.學生對寫話不僅缺乏熱情，而且有畏懼心理，覺得寫話題是一項高難度的技術(shù)活，對任何一種話題都感到無話可說，視寫話為畏途。

2.從學生的寫話題中觀察發(fā)現(xiàn)，學生詞匯量匱乏，即使擠牙膏似地拼湊出幾句話，句型也顯得干癟。語法知識掌握得不夠扎實，錯句、病句層出。

3.日常教學中寫話訓練較少，學生未能掌握行之有效的寫話方法與技巧。因此在答卷時，寫話題甚至會出現(xiàn)摘抄試卷里其他板塊內(nèi)容的現(xiàn)象。

4.部分學生的寫話內(nèi)容極度相似，有的甚至是完全一致。批閱到這樣的寫話內(nèi)容，單調(diào)乏味，卻又無可奈何。

二、小學英語寫話訓練的實施策略

1.調(diào)動學生寫話的積極性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有把小學生書面表達的欲望調(diào)動起來，讓興趣成為他們的老師，才能讓寫話的效果達到理想的境界。“戲法人人會變，各有巧妙不同”。在日常教學過程中盡可能使用適合教師使用也利于學生接受的方法引起學生表達的興趣，激發(fā)他們寫話的欲望?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

（1）發(fā)現(xiàn)學生的興趣點：由于小學生生活經(jīng)驗尚淺，缺少寫話素材。教師得用心發(fā)掘他們的興趣點，選擇符合他們口味、貼切他們生活的話題進行寫話訓練。如：my favorite subject，my day，My favorite season，my hobbies，my dream等，選擇與學生生活息息相關(guān)的話題對寫話訓練能起到事半功倍的效果。

（2）從寫話形式著手，逐步向內(nèi)容過度。在日常的寫話訓練教學中，枯燥單一是免不了的，但如果豐富寫話形式那就可以適當避免寫話訓練的這一弊端。如：仿寫、看圖寫話、編簡單的小故事、兒歌改編等。

2.充實詞匯量，打下說的根基

詞匯是語言大廈的建筑材料，沒有足夠的詞匯，無法將語言這座大廈搭建而成。而語法則是這座大廈的結(jié)構(gòu)，胡亂地堆壘無法形成大廈，只能成為一堆垃圾。要想完成寫話任務(wù)，這兩者缺一不可。累積一定的詞匯，掌握一定的語法，才能將寫話順利完成。詞匯累積得越豐富，語法掌握得越嫻熟，語言表達的流暢程度和表情達意的圓潤程度將會越高。如何讓學生的詞匯變得豐富，語法運用變得靈活呢？我們在平時的教學過程中關(guān)注以下兩個方面：

（1）在日常英語教學中，將相應(yīng)的機械性操練與形式豐富的意義性操練進行適當?shù)卣希纾郝犛⒄Z小故事、讀英語報刊等，學生在輕松的學習環(huán)境下習得大量的英語詞匯，接觸大量的句型，“觀千劍而后識器”，這樣才能讓學生自由駕馭英語寫話，把自己真實的思想情感表達出來。

（2）創(chuàng)造說的機會。說是口頭表達，寫是書面表達，說是寫的基礎(chǔ)。教師要有意訓練學生借助關(guān)鍵詞復述課文的能力。同時在教學過程中，有意識設(shè)計讓學生遣詞造句，由詞升文的教學環(huán)節(jié)。學生能由易到難、循序漸進地進行說說寫寫，寫寫說說的強化訓練，不僅鍛煉口語表達能力，還提高了語言輸出的邏輯性，從而能做到在寫話的過程中心思想明確，條理清晰。

3.杜絕“套版”、授之以漁

由于部分教師認為寫話訓練耗時大、成效小，于是在學生臨考前給學生發(fā)放大量話題的“成品”，并要求學生將其背熟應(yīng)付考試。這樣的方式可以幫助學生應(yīng)付一時的考試，但是對于學生書面表達能力提高沒有起到積極引導、鍛煉作用，反而對今后的寫話發(fā)展造成了無窮大的阻力。由于小學生的年齡特征，決定了他們的寫話雖然內(nèi)容豐富，但組織無序，缺乏邏輯，結(jié)構(gòu)松散。因此，在具體的教學過程中，教給學生如何針對話題進行架構(gòu)邏輯框架顯得尤為重要。如：my favorite season，教師應(yīng)引導學生從顏色、活動、氣候等多方面進行描述，加以潤澤。在寫話訓練的起始階段，也不可因噎廢食，范文仍可視為學生仿寫練習的范例。如：教師可以通過介紹自己的my family情況，從而正確引導學生將自己的My family 真實地寫出來。當然，雖然是仿寫，但又不能讓學生的寫話僅僅拘泥于仿寫范文，必須要求學生加入自己的思想情感，體現(xiàn)真實性。

4.及時反饋、積極評價

心理學家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力?！辈还苁钦Z文作文還是英語寫話，只要是學生花大力氣認真寫的，教師都應(yīng)該及時地批改，因為學生內(nèi)心期待教師對自己成果的評價。鑒于此，教師在批改時，不要只關(guān)注孩子所犯的語法錯誤或者是單詞拼寫問題，也該適當?shù)毓串嫵霰容^好的句子，或者在課堂上朗讀寫得好的句子，以此表揚、鼓勵。教師應(yīng)該從每一次批改、評講的細節(jié)做起，把稱贊送給每一個學生，讓他們在困惑的領(lǐng)域里重拾自信，給他們在無望的寫作海洋里撐起一片希望的風帆。

寫話是語言綜合應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)。因此在小學高年級段展開英語寫話訓練是提高學生英語運用能力的重要方式之一。它貫穿在英語教學的每一個環(huán)節(jié)上、每一個過程中，因此教師應(yīng)該把好英語寫話的入門關(guān)。做一個生活的有心人，發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，幫助學生積累英語詞匯，教給學生正確、熟練運用語法的方法，從內(nèi)心真誠夸贊每一位學生，為學生今后的英語學習夯實基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)公道中心小學endprint