黃麗

【內(nèi)容摘要】中外傳記作品選讀具有極強的可讀性，是人教版的高中語文教材。由于教材的內(nèi)容繁多，文字數(shù)量大，導致在教學的過程中，出現(xiàn)了很多困難。本文將針對這本教材的教學現(xiàn)狀和如何改進教學方式進行詳細的探討。

【關鍵詞】中外傳記 作品選讀 教學探討

《中外傳記作品選讀》收錄了大量中外名人的傳記作品，例如偉人毛澤東、詩人李白、音樂家貝多芬等等。對高中生進行名人傳記解讀的時候，可以利用名人的事跡和精神，激勵高中生樹立積極樂觀的人生態(tài)度和遠大的人生理想。目前，高中生普遍存在著心理脆弱的特點，生活中的一點小挫折就容易產(chǎn)生沮喪感，甚至對生活失去希望，小小年紀就悲觀厭世。通過對其進行名人傳記教育，有助于學生樹立正確的價值觀，促進身心健康發(fā)展。

一、名人傳記教學的必要性

高中時期是人生發(fā)展的重要階段，也是學生受教育時期的重點階段，在這一時期，學生的生理和心理都逐漸地趨于成熟穩(wěn)定，開始形成穩(wěn)定的世界觀、價值觀和人生觀。但是，由于社會上不良風氣的影響以及獨生子女的原因，導致我國高中生普遍存在著心理承受能力弱，過度自我的特點。很多高中生并沒有正確的是非辨別能力，特立獨行、追求個性，一旦遇上一點小小的挫折，就開始沮喪逃避，嚴重者甚至悲觀厭世。所以，對高中生進行名人教育是十分必要性的，榜樣的力量是無窮的，每個人都有榜樣崇拜的心理。利用名人的事跡，可以激勵高中生處事果敢、勇于擔當，面對困難不退縮，進而樹立遠大的人生理想和崇高的人生目標。

二、名人傳記教學探討

1.誦讀小傳，復述生平

教材中的文章主要都是名人傳記的片段節(jié)選，為了讓學生在較短的時間內(nèi)就能夠對名人的生平有全面的了解，傳統(tǒng)的教學方式是由教師個人對傳記人物進行簡單的介紹，這種做法雖然可以有效的節(jié)省課堂時間，但是生動性不足，降低了學生的學習興趣，導致在課程結束后，學生的腦海中只是有一個淺顯的印象，沒有深刻的記憶。所以，應該創(chuàng)新教學方式，采用誦讀小傳的的方法。在進行課堂學習之前，可以布置任務，讓學生搜集傳記人物的相關小傳，例如在講授偉人毛澤東的相關節(jié)選時，可以在課前讓學生找尋關于毛澤東的故事或者作品。這樣，學生對傳記人物會有一個全面的認識，教師的講解就會加深學生的印象，提高學習效率。

2.注重細節(jié)思考

如果想讓學生能夠對傳主做出客觀的評價，有獨到的認識，就必須培養(yǎng)學生對細節(jié)的觀察能力，不能人云亦云，要有自己的立場與觀點。例如在有關魯迅先生的節(jié)選講解時，針對不同的細節(jié)，可以讓學生寫出自己的認知與評價，如在魯迅踢鬼那一段，讓學生在仔細閱讀之后，說出自己的觀點，教師加以積極地引導，世界上本沒有鬼，鬼只存在于人的心中。

3.就地取材，片段寫作

寫作是語文教學的重要部分，閱讀與寫作相結合，才能最大程度的提高學生的學習效率。在進行傳記學習的時候，可以告訴學生，每一篇傳記節(jié)選都是很好的寫作材料。教師在教授完任何一節(jié)課的時候，都可以讓學生進行幾百字的寫作練習，針對名人事跡，寫出自己的感想或評價。例如在學習完李白的節(jié)選后，就可以讓學生寫一篇讀后感，針對李白那種浪漫主義的詩仙情懷，和瀟灑不羈的人生態(tài)度，寫出自己的感受，也可以讓學生抒發(fā)自己對于祖國大好河山的感想。

4.觀看視頻，增加認識

傳記在文字材料在形象生動方面存在著欠缺，在描述名人的光輝形象的時候略顯蒼白。觀看影視作品，能夠給學生留下更深刻的印象，這也是為什么電影的商業(yè)價值遠遠比書籍的商業(yè)價值大，因為人們往往更容易接受直觀的形象的事物的影響。例如學習杜甫節(jié)選的時候，教師在講述完文字資料的時候，可以為學生播放一下唐之韻里面與杜甫有關的片段。在講解完蒙哥馬利的時候，可以為學生播放一些與蒙哥馬利有關的戰(zhàn)爭片，使得學生能夠更加深刻的領會二戰(zhàn)名將蒙哥馬利將軍杰出的軍事指揮才能和為了和平而做出的巨大貢獻。

5.個性解讀

一千個人眼中，就有一千個哈姆雷特。對于名人傳記的解讀也是一樣，同一個人，不同的學生會有不同的看法。所以，教學的過程中，教師不能死板的完全按照教材去解讀，要賦予學生充分的自由，讓學生大膽的想，大膽的說。例如，在對于詩仙李白進行解讀的時候，有的學生會認為李白具有浪漫主義的情懷和灑脫不羈的人生態(tài)度，從“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句詩中能夠充分體現(xiàn)出來。但是有的學生會覺得李白有一種消極避世的態(tài)度，并不值得學習。

6.網(wǎng)絡閱讀，與時俱進

將網(wǎng)絡技術充分運用到教學中來，書本的知識畢竟有限，中外傳記選讀內(nèi)容只是對于一些名人傳記的節(jié)選，學生們對于這些名人并不能全面的了解。書的前言已經(jīng)明白指出，學生完全不必局限于教材范圍內(nèi)，可以將書本與現(xiàn)實生活緊密結合，這樣才能不斷的開拓視野，提升自己的語文素質(zhì)。所以教師和學生可以充分的利用網(wǎng)絡技術，查詢與傳記內(nèi)容有關的資料，拓展學習。

結語

總之，《中外傳記選讀》不僅為教師教學帶來了挑戰(zhàn)，也為學生的學習帶來了很大的樂趣。教師一定要積極探索，不斷創(chuàng)新語文教學方法，結合學生的實際情況，巧妙的制定教學計劃，使得學生在學習上取得不斷進步的同時，能夠樹立遠大的人生目標，并且為之付出不懈的努力。

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（作者單位：四川省內(nèi)江市第二中學