◆王建軍

作者：王建軍，淄博市臨淄區(qū)金山中學(xué)（255438）。

當(dāng)今新課程教改背景下，提倡培養(yǎng)素質(zhì)教育人才、創(chuàng)新人才，更多的高科技手段深入到教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)教育思想意識(shí)、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法、課程體系調(diào)整都產(chǎn)生了很大的影響?；瘜W(xué)教育作為教育的一個(gè)分支，相較于其他學(xué)科更具獨(dú)特的復(fù)雜性、抽象性和微觀性，利用多媒體教學(xué)在探索化學(xué)科學(xué)知識(shí)海洋的航行中，能夠更加完美地進(jìn)行詮釋，可以最大限度提高學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)信息的分析、歸納、整理、運(yùn)用、創(chuàng)新等能力。

1 多媒體在初中化學(xué)中的整合應(yīng)用

多媒體教學(xué)模擬微觀形態(tài)惟妙惟肖，化抽象為直觀在化學(xué)教學(xué)中，多媒體模擬化學(xué)物質(zhì)微觀形態(tài)變化直觀、形象、一目了然。如在探索化學(xué)奧秘“水和溶液”的過(guò)程中，水是由大量的水分子構(gòu)成的，而通過(guò)水電解分解反應(yīng)，每個(gè)水分子又是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。如果只是讀上幾遍這幾句話，或者加上固定不動(dòng)的掛圖，學(xué)生還是很難以從宏觀概念中進(jìn)入到微觀粒子的知識(shí)世界。而利用多媒體制作出水分子分解成原子→原子從分子中破繭而出→再?gòu)姆纸獾臓顟B(tài)重組成分子這樣的變化過(guò)程，學(xué)生一目了然，既學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，又體驗(yàn)到了微觀世界豐富多彩的物質(zhì)構(gòu)成。

這樣通過(guò)多媒體課件生動(dòng)活潑、多種多樣的展示，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再抽象、難解，可以輕松地理解并掌握實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)出的化學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)，很快掌握知識(shí)。

多媒體教學(xué)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果顯著，提高創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是智力的提升與高度發(fā)展，建立在一定的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新教學(xué)為載體，創(chuàng)設(shè)化學(xué)問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如空氣的學(xué)習(xí)，多媒體播放測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)：將足量的紅磷放在燃燒匙內(nèi)點(diǎn)燃并迅速置入集氣瓶中，并密封瓶蓋、夾緊導(dǎo)管上的止水夾，將集氣瓶水平面以上分為五等份做好標(biāo)記，如圖1所示。待紅磷充分反應(yīng)和集氣瓶冷卻到室溫后，打開(kāi)止水夾，水面會(huì)上升至第一個(gè)標(biāo)記處，說(shuō)明氧氣在空氣中約占1/5的含量。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白了氧氣在空氣中所占比例的重要性，意識(shí)到了環(huán)保“綠色化學(xué)工藝”的重要。在慎思中激活了發(fā)散式思維，提高了創(chuàng)新能力。

圖1 測(cè)定氧氣含量實(shí)驗(yàn)演示圖

多媒體教學(xué)增大化學(xué)知識(shí)容量，多樣化教學(xué)資源共享多媒體強(qiáng)大的交互功能與全方位的教學(xué)手段，使教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示打破時(shí)間、空間和環(huán)境的界限，源源不斷地將化學(xué)知識(shí)資源共享到課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)體系更加清晰完整，理解并掌握到的知識(shí)信息更加豐富。

如“水的三態(tài)變化”學(xué)習(xí)中，通過(guò)多媒體可以展示兩種教學(xué)方法：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明冰的融化和水的沸騰；二是可以用微觀粒子理論過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。并且在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不但感受到了大自然的神奇和美麗，而且學(xué)會(huì)了諸如熔點(diǎn)、熔化、沸點(diǎn)、沸騰、升華、凝華等專業(yè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，提高了學(xué)生分析現(xiàn)象、探索本質(zhì)、語(yǔ)言交流的能力。

2 多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍嗝襟w是將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)中的輔助教學(xué)工具?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，學(xué)生在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探索化學(xué)科學(xué)的奧秘，激發(fā)了興趣、引導(dǎo)了思維，化學(xué)理論知識(shí)得以加強(qiáng)和鞏固。既可以詳細(xì)地分析、探討教學(xué)過(guò)程，也可以全方位展示教學(xué)成果，將抽象的化學(xué)概念與難度較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀化、形象化、生動(dòng)化。

如“粗鹽的提純”一課，首先利用多媒體展示多種色、香、味俱全的美食，接著問(wèn)道：“同學(xué)們，我們每天可口的飯菜都離不開(kāi)食鹽，那么食鹽是從哪里來(lái)的呢？”緊接著播放一幅美麗的大海和海水曬鹽的畫(huà)面，教師說(shuō)道：“海水經(jīng)過(guò)曬鹽得到的是粗鹽，那么我們是如何將之提純?yōu)槭雏}的呢？下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。粗鹽中含有很多不溶于水的泥沙，所以先對(duì)粗鹽進(jìn)行溶解。取5克粗鹽和10毫升水，將水倒入燒杯中，一邊使用藥匙將粗鹽一匙一匙地加入到水中，一邊用玻璃棒在燒杯中攪拌均勻、加速溶解，加至粗鹽不再溶解，然后使用過(guò)濾紙將不溶于水的泥沙進(jìn)行多次過(guò)濾，直至溶液不再渾濁；將溶液倒入蒸發(fā)皿并放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，使用酒精燈進(jìn)行加熱，并用玻璃棒不斷地?cái)嚢柽^(guò)濾溶液，直至蒸發(fā)皿出現(xiàn)固體而停止加熱，得到的白色晶體就是食鹽。讓我們親手來(lái)體驗(yàn)一下吧?！睂W(xué)生躍躍欲試，可以分組進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生一直在高度興奮中滿足了求知欲，課堂上實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)踐，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，使化學(xué)的教學(xué)寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)化學(xué)本身是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，所研究的知識(shí)對(duì)象是物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成與變化規(guī)律等，一些重要的化學(xué)原理是僅憑口頭語(yǔ)言是難以表達(dá)得盡善盡美的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。多媒體的介入使這一問(wèn)題迎刃而解，如分子與原子是既分裂又重組的關(guān)系，但是分子與原子像空氣一樣看不見(jiàn)摸不到。多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)力與感染力，使學(xué)生通過(guò)圖片、文字、聲音對(duì)分子與原子的“描述”，既看到了分子與原子的形態(tài)和變化過(guò)程，又真實(shí)的感覺(jué)到了它們的科學(xué)存在，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中順利地突破知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮其激發(fā)興趣、突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“好助手”的作用，在化學(xué)教學(xué)課堂上將物質(zhì)的微觀形態(tài)進(jìn)行模擬演示，化抽象為直觀，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很大的幫助作用。知識(shí)容量在多媒體平臺(tái)的推介下，更加博大精深，使化學(xué)教學(xué)課堂效率大大提高。多媒體教學(xué)在初中化學(xué)中的巧妙運(yùn)用，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又增加了教學(xué)信息的傳播途徑，多元化的教學(xué)模式為初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、組織形式、設(shè)計(jì)方法的改革，為培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)化學(xué)人才帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

[1]劉玉學(xué).多媒體技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(4):33.

[2]郭利紅.初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].教育教學(xué)論壇,2011(10):132.

[3]范秀玲.用好教材 教好化學(xué)[J].甘肅教育,2010(15):63.