劉同美

摘?要：信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)任何學(xué)科都產(chǎn)生了重要影響。一方面信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，是當(dāng)今提升教學(xué)質(zhì)量的重要工具。信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了革命性的變化。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)?小學(xué)語(yǔ)文?課堂教學(xué)?利弊

中圖分類(lèi)號(hào)：G622??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-01

1?信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合的利端

1.1?信息技術(shù)有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量

在教育中信息技術(shù)具體就是指多媒體，讓多媒體參與到語(yǔ)文教學(xué)中，改變了教師枯燥的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的內(nèi)容性，豐富了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)層面，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)資料的了解，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的活躍氛圍，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加生動(dòng)，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與語(yǔ)文在小學(xué)生中的普及程度。

1.2?信息技術(shù)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)通過(guò)聲音、畫(huà)面、視頻等不同的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)知識(shí)的不同層面，刺激學(xué)生的感官，有助于吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與思考，同時(shí)還有助于促進(jìn)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。讓學(xué)生在信息技術(shù)的支持下迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1.3?信息技術(shù)有助于促進(jìn)課堂氛圍與教學(xué)環(huán)境的改變

信息技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加人性化與科學(xué)化，能夠成功抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)還可以將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的氛圍之中。使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)形象，學(xué)生高度配合與參與，使語(yǔ)文知識(shí)在愉悅的氛圍下傳授給學(xué)生，不僅能夠加深記憶，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1.4?信息技術(shù)有助于促進(jìn)教學(xué)方式的改變與教育模式的改革

有助于將以往的封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教育，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生與教師形成一個(gè)良好的教學(xué)關(guān)系，可以逐漸提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教育模式的改變，使小學(xué)生更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有助于將教師于繁重的教學(xué)中解脫出來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)與自我思考。

2?信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的弊端

2.1?信息技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容冗雜，信息量過(guò)大

語(yǔ)文知識(shí)非常廣泛，如果對(duì)信息技術(shù)不合理利用，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生接收的信息量過(guò)大，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就會(huì)不到位，使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。小學(xué)生的教授能力跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不利的，會(huì)使其逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法達(dá)到針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

2.2?信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)其依賴(lài)性加重，減少了課堂教學(xué)的參與性

語(yǔ)文的許多知識(shí)是需要交流的，教師過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與課程的機(jī)會(huì)減少。有時(shí)教師只顧放映幻燈片，使學(xué)生缺少了思考的環(huán)節(jié)，最后根本不知道自己接收了多少知識(shí)，影響了師生之間的交流，從而會(huì)使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂失去耐心。

2.3?多媒體課件使用存在盲目性

語(yǔ)文教材要求接收的信息量大，由于教師備課時(shí)間、精力有限，有些小學(xué)老教師對(duì)計(jì)算機(jī)不太熟悉，為了完成任務(wù)制作的課件僅僅是把教材掃描后搬到屏幕上，也有些教師直接從網(wǎng)上下載課件，并不加以修改，所以在上課時(shí)不能靈活運(yùn)用。課件制作使用過(guò)程中存在以下問(wèn)題：盲目使用多媒體課件；教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)不能很好的結(jié)合；多媒體課件的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，存在多媒體教學(xué)喧賓奪主，違反認(rèn)知規(guī)律，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，從而影響到教學(xué)的實(shí)際效果。

3?科學(xué)合理駕馭信息技術(shù)的教學(xué)建議

通過(guò)對(duì)利弊的分析，積極探索信息技術(shù)的新型教育方法，注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的教學(xué)基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。針對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，科學(xué)地提出改進(jìn)的對(duì)策。以期為中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做更多的貢獻(xiàn)。

3.1?精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件

課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)盲目地將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上，致使內(nèi)容繁多而忽略掉主體。這樣的課件雖然能吸引小學(xué)生的眼球，但僅僅是短暫的眼部刺激。

3.2?突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體只是輔助形式，教師起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用不僅是因?yàn)榻淌裁础W(xué)什么取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。要避免被課件所左右，忽視其他教學(xué)手段的作用，忽視教師在其教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。任課教師，需要掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)及狀況，根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.3?加強(qiáng)師生互動(dòng)，不要讓多媒體喧賓奪主

生搬硬套，導(dǎo)致課件固化，缺乏與小學(xué)生的交流。及時(shí)地與之交流并及時(shí)的修改課件，讓這些交流的結(jié)果體現(xiàn)在課件上。要始終堅(jiān)持，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。不要讓多媒體成為課堂的主宰。教師不能是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上有選擇的進(jìn)行教授。

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