李格勝

摘?要：高中數(shù)學中的知識較為抽象，而多媒體輔助教學具有形象、靈活的特點，可以適應現(xiàn)代教學要求。本文通過對高中數(shù)學中多媒體輔助教學的應用及應注意的問題的闡述，提出相應的建議及解決方案。

關鍵詞：高中數(shù)學多媒體輔助教學

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1?多媒體在數(shù)學教學中的重要作用

學校的規(guī)劃構建、教師的操作應用對學生從多媒體教學中吸收知識有著關鍵性作用，但部分學校由于教學資源缺乏，缺少資金，對多媒體教學應用的構建上仍存在較大的發(fā)展問題，為了提高學生對知識吸收內化的能力，發(fā)揮課堂高效性，學校應改善教學模式，采取適應的措施以促進多媒體教學。

同時，教師要根據(jù)學生具體的學習情況，按照課程要求，合理應用多媒體，突出教學中的重難點。比如，教師可以多應用圖形輔助學生對數(shù)學公式的記憶，由于學生對圖形信息的吸收能力高于對文字內容的吸收能力，再通過動畫與音效等不同手段來突出表現(xiàn)，因此可以加深印象，吸引學生的注意力，提高學生的學習意識和學習效率。

2?多媒體輔助數(shù)學教學的模式

2.1?開展動態(tài)的教學課堂，提高學生學習興趣

運用多媒體能夠激發(fā)學生的學習熱情，對學生吸收知識的能力有提高作用，多媒體的應用也擺脫了枯燥的教學氛圍，能夠優(yōu)化教學效果，教師在設計多媒體課件的同時可以考慮增加動態(tài)游戲，開展動態(tài)的教學課堂，提高學生對知識的記憶能力，教師還可將生活中的實際應用數(shù)學知識整合到游戲中，注重動態(tài)學習的教學理念，增加學生的學習熱情，有效地鍛煉學生的思維能力。

3.2?圖形結合的多媒體教學

對于教學難點，可以通過多媒體把抽象的和難以理解的概念、理論以直觀的形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來，由于人類對圖形信息的吸收能力遠高于文字信息的理解能力，將文字與圖像相聯(lián)系，在解題的時候運用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地對文字進行理解，教師可以將抽象的數(shù)學知識變得具體，富有動感，加深學生對課程難點的理解，并將所學應用到解題或實際生活中。

3?多媒體輔助教學中應注意的問題

3.1?強調以生為主的生本課堂

教師要強調以生為主的課堂教學模式，不能單純地依賴多媒體。在高中數(shù)學的教學中，需發(fā)揮教師的指導作用，不能舍本逐末，使多媒體主導了整個教學方案。

3.2?自主的多媒體教學研究，避免濫用

傳統(tǒng)教學富有真實感，是課堂上師生交流溝通的良好機會，雖然多媒體的應用符合時代的發(fā)展潮流，能夠提高學生對知識的吸收和應用能力，但如果過于依賴多媒體輔助教學，就會使學生缺少對學習的感知能力，不利于學生的學習。

教師在設計教學方案的時候，要充分把握好教材的重難點，設計課件或選擇媒體的同時要體現(xiàn)出明確簡潔的教學理念，緊扣教學內容，遵循學生的思維模式，采取不同的形式進行情境教學，以貼近學生的實際生活，使得學生能夠最大程度地吸收信息，結合學習課程吸收數(shù)學知識，并一定程度上鍛煉思維能力。

3.3?進行多媒體教學要控制好用量

教師對于多媒體的應用要適量，課堂上還是要注重師生間的交流，才能激發(fā)學生的感知力，提高思維能力。多媒體應用過多不僅會減少師生間的互動機會，部分教師為了趕上進度還會加快教學速度，利用多媒體課件一點帶過，機械地切換畫面，沒有考慮學生是否能夠理解吸收，使學生對知識的理解鞏固能力不足，無法正確地使用，影響學生的學習熱情，降低了課堂的效率。

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