溫立軍

摘?要：多媒體教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種新的方式，代表著中國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向。大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)以其特有的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。然而，英語(yǔ)多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中一系列問題逐漸顯露出來。如何克服多媒體教學(xué)的不足，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，提高大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的效率已經(jīng)成為新的研究課題。

關(guān)鍵字：多媒體教學(xué)?教學(xué)模式?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及其不足之處

1.1?缺乏正確的課堂主體性

現(xiàn)階段在大學(xué)英語(yǔ)的課堂中，大部分教師過分依賴多媒體，從而忽略學(xué)生的互動(dòng)性與主體性。將課件作為教學(xué)的中心，這樣的做法讓教師將全部注意力放在課件的設(shè)計(jì)、操作上，沒有注意課堂教學(xué)的互動(dòng)性，忘記英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。這樣的教學(xué)模式必然會(huì)降低學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情度與積極性。在某種程度上，大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)變成了一種新的現(xiàn)代媒體灌輸教學(xué)。

1.2?教學(xué)思想缺乏正確認(rèn)識(shí)

目前，大部分高校都使用多媒體教學(xué)方式。首先，出現(xiàn)輕教學(xué)重課件、局部夸大多媒體在教學(xué)中所起到的作用。有的高校還規(guī)定外語(yǔ)教學(xué)科研必須建立在多媒體之上。有的高校盲目擴(kuò)大教育資源的投資，將多媒體條件與教學(xué)質(zhì)量掛鉤。其次，一些毫無個(gè)性的課件授課機(jī)制完全扼殺了英語(yǔ)的“教”與“學(xué)”規(guī)律，這樣過分偏向于教育技術(shù)是錯(cuò)誤的，其終究不會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同的。

1.3?多媒體教學(xué)缺乏軟硬件設(shè)施

多媒體教學(xué)一定要依靠著較完備的軟硬件設(shè)施。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，92%的高校都已經(jīng)建立英語(yǔ)教學(xué)專用的計(jì)算機(jī)機(jī)房或語(yǔ)言廳，83%的高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施基本上能夠提供可靠穩(wěn)定的多媒體教學(xué)。但是仍有不少學(xué)校嚴(yán)重缺乏軟硬件設(shè)施。若學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)間沒能得到保證，這就代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被剝奪，不利于多媒體教學(xué)的開展。

1.4?師生缺乏多媒體操作知識(shí)

如今，部分大學(xué)教師缺乏多媒體操作知識(shí)，在使用多媒體的過程中通常會(huì)出現(xiàn)問題，致使教學(xué)中斷。有的教師會(huì)選擇集體備課，這樣就能省去自己制作課件的麻煩，把別人的課件直接拿到課堂上使用，試想，在實(shí)踐中這樣的課件能夠取到怎么樣的教學(xué)成果，個(gè)性化教學(xué)、因材施教自然無法落實(shí)。除此之外，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)良莠不齊，有些學(xué)生甚至不知道怎么樣檢索專業(yè)性信息。據(jù)相關(guān)的研究表明，一大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間很短，其檢索英語(yǔ)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索、獲取和存儲(chǔ)更多信息的需要。

2?大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)對(duì)策的探析

2.1?遵從教學(xué)規(guī)律，大力優(yōu)化英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)

教學(xué)課件在多媒體教學(xué)中要更加嚴(yán)格要求。課件除了需要在形式與內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，還需要教學(xué)課件具有明確的目標(biāo)性與針對(duì)性。在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，教師要堅(jiān)持適度性、有效性、啟發(fā)性與實(shí)用性的原則，遵從教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大力推動(dòng)英語(yǔ)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)。首先，課件設(shè)計(jì)的制作要?jiǎng)澐植煌慕虒W(xué)活動(dòng)與教學(xué)對(duì)象，凸顯英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，展示譯、寫、讀、說、聽等多方面的教學(xué)內(nèi)容；其次，課件設(shè)計(jì)制作要充分利用多媒體，極力將其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)出來，合理巧妙地設(shè)立課件的聲音動(dòng)畫、畫面色彩等，用新穎的形式、內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)活動(dòng)能夠健康有序地進(jìn)行。

2.2?適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)信息的度量，大力提高英語(yǔ)教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)信息的度量，使得多媒體技術(shù)能夠真正發(fā)揮出其輔助英語(yǔ)教學(xué)的作用和影響，把教師用心制作的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所需要的信息相結(jié)合，大力提高英語(yǔ)教學(xué)效率。在課件制作的過程中，教師仍然要堅(jiān)持以教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的、學(xué)生能夠承受的范圍內(nèi)的課件內(nèi)容與信息。在講授的時(shí)候，教師要確保合理的講課速度，預(yù)留一部分給學(xué)生做筆記及消化知識(shí)的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，對(duì)一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。教師在教學(xué)的過程中，一定要把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法結(jié)合在一起，這樣才能更好地調(diào)節(jié)教學(xué)的信息量，保證英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.3?加大多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)理論的培訓(xùn)力度，提高教師的綜合素質(zhì)

英語(yǔ)多媒體的教學(xué)成果直接受到多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)理論水平影響。各個(gè)高校要認(rèn)真組織開展有關(guān)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教師教學(xué)理論的培訓(xùn)，使得教師在學(xué)習(xí)的過程中能夠收獲更多的技巧，確保多媒體教學(xué)的實(shí)踐性。教師要想不斷地發(fā)展和掌握更多的新媒體技術(shù)，更好地運(yùn)用英語(yǔ)多媒體教學(xué)，就必須參與英語(yǔ)教學(xué)理論與多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中吸取更多信息，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4?堅(jiān)持學(xué)生的中心位置，加強(qiáng)師生間的交流

運(yùn)用多媒體的教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的目的。教師要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠經(jīng)由設(shè)置生活與學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生主動(dòng)分析、討論課堂的提問，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，這樣才能使得教學(xué)課堂更加積極主動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率。

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