楊永根

摘?要：隨著科學技術的發(fā)展，教育模式轉變日益受到人們關注。作為工學專業(yè)必修課程，機械制圖與CAD教學的結合至關重要，兩者結合是理論與實踐完美結合的體現(xiàn)。高職學校的主要目標就是培養(yǎng)技能型人才，而技能型人才的完美輸出就必須不斷進行技能培養(yǎng)。本文結合高職學校具體教學情況，對兩門課程結合模式進行分析，分別探討其發(fā)展現(xiàn)狀、必要性、應用以及發(fā)展前景。

關鍵字：高職?CAD機械制圖?教學模式

中圖分類號：G642?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

眾所周知，高等技術職業(yè)學校建設的主要目的是為了國家培養(yǎng)高技術以及實用型人才。培養(yǎng)的人才需要能運用所學的職業(yè)技能以及基礎理論，通過深入了解、分析觀察，解決生產實際中所遇到的技術問題。機械制圖以及CAD課程就是應用型很強的教學課程，通過對其教學方法的不斷改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學習積極性，使其更易接受應用性較強的知識，為國家生產做出貢獻。

1?高職學校機械制圖與CAD教學發(fā)展現(xiàn)狀

1.1?CAD制圖教學發(fā)展現(xiàn)狀

對于很多高職學校來說，目前CAD教學的貫徹實施不夠徹底，大部分學校將CAD教學變?yōu)橐环N自動教學模式。在CAD教學方法上，多數(shù)使用軟件系統(tǒng)，而實踐應用技術不到位，缺乏針對性。學生不能及時體會CAD教學的深刻含義，不能將其與現(xiàn)實技術應用事故相結合。因為高職學校學生缺乏識圖及繪圖相關能力，而且其綜合文化素質也不是很高，即使對其進行專業(yè)培訓，達到一定技術要求也需要一定時間，從而很難按照企業(yè)的需求完整的做出標準的裝配件圖。對于高職院校的師資力量來說，教授CAD制圖的教師不一定是機械專業(yè)，所以在學生基本功不扎實的前提下，教師不能將CAD制圖與實際問題相結合，那么會降低學生對此門課程價值的深入了解，從而不能靈活運用軟件進行機械設計以及制造。所以，改變CAD制圖教學模式迫在眉睫。

1.2?機械制圖教學發(fā)展現(xiàn)狀

機械制圖從某種層面上來說，它是工學必修學科，也是一門理論性較強的學科。CAD制圖教學則是實踐性較強的學科。高職學校開設機械制圖課程的目的是為了按照國家的標準培養(yǎng)繪圖、識圖以及制圖的專業(yè)人才，然后將其所學技術運用到實際生產工作中。目前，對于機械制圖課程來說，高職院校的學生缺乏寬廣的想象力。因為現(xiàn)在很多高職院校都是按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，一般都是利用常規(guī)教學模型或者傳統(tǒng)掛圖進行講解，在黑板上演示圖形制作，讓學生熟知其原理以及實際操作方法。學生后期的鞏固練習也相當重要。隨著科學技術的不斷提升，傳統(tǒng)教學方式已經越來越難調動學生的學習積極性，使其空間思維能力下降，后期鞏固練習就會感到疲憊。所以，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀我們應該及時調整機械制圖教學模式，培育出更多技術人才，為現(xiàn)代化技術產業(yè)做出貢獻。

2?高職學校機械制圖與CAD的關系

很多高職任課教師沒有將機械制圖與CAD教學相區(qū)分，認為學校只需要開設其中一門便可。其實這種理解有很大誤區(qū)，它們之間有聯(lián)系也有區(qū)別，不能認為是同樣的一門課程。

機械制圖培養(yǎng)的是看圖與識圖的能力，而CAD教學培養(yǎng)的是繪圖的技巧，其兩者完美結合，才能事半功倍。CAD是一種制圖工具，其教學核心也是告知如何繪圖。機械制圖是CAD教學的開始，其教的是制圖前一些最基本的東西，為學生在后期的制圖工作中提供保障。機械制圖將制圖中復雜圖樣、組合體或者集合圖形剖析，然后用CAD作為工具進行繪畫。機械制圖與CAD制圖不完全獨立，兩者有著相互影響作用，只有學會機械制圖的基礎，才能更好地進行CAD繪圖。

3?高職學校機械制圖與CAD教學模式結合的應用

3.1?CAD在機械制圖國際標準中的應用

任何一個機械制圖的最終成圖都要符合《機械制圖》的國家標準。此標準也是機械生產中最基本的技術性內容。CAD制圖的基本設置中需要納入機械制圖的標題欄、字體記憶線性畫法等，而圓弧連接需要納入CAD幾何制圖練習中。

3.2?CAD在組合體視圖中的應用

對于制圖教學來說，組合體視圖的講解算作是難點以及重點之一，而且其出題重點大多會是針對補缺線或者第三視圖的補充。在講解中，會通過實物模型對照以及分析相結合的方式進行函授，一般采用線面分析法或者形體分析法，也可能兩者同時進行。聽課學生需要對線面以及幾何體的基本投影特征深入了解，然后通過大腦思維想象能力，在腦中描繪出基本組合體的形狀或者各部位之間相互銜接的關系。但是，由于高職學校學生相關專業(yè)知識的約束，學生一般很難純粹靠想象描繪出需要的幾何圖形，而且一般教學中所使用的模范模型都是比較簡單，大多不能組合在一起表達需要制作的圖的效果。所以對于復雜的幾何組合體的時候就需要對其進行建模，運用CAD中的AutoCAD。在建立的模型中，讓學生畫出三視圖，然后學生根據(jù)建立的二維視圖建立三維實體。一般的教學過程都是從簡單往復雜轉變，運用切割法或講練結合法將二維視圖變成三維實體。用CAD進行建模有好有壞，好處就是對模型的整體或者局部可以自由變換，讓學生清楚地看見模型的每個細節(jié)，還可以對模型自由轉動，清楚看到上下、左右、前后等各個方位的銜接關系。通過數(shù)次操作，學生會對空間中的點面線有比較深入地了解，而且可以將其與三視圖相結合，腦子里面會呈現(xiàn)一定的模型形狀，這樣會不斷提高學生學習CAD的興趣，提升其學習效率。

3.3?CAD在剖視圖中的應用

剖視圖的觀察是為了更好地了解機件的內部構造。較多槽或者孔導致圖形結構形體以及虛線都比較多的復雜模型就可以用剖析圖的方法去了解其構造。由于圖形的線條比較交叉重疊，所以剖視圖的講解很有難度，學生很難想象出其實體形狀。剖視圖的講解一般是以假想為前提，學生不知道確切的剖析部位，也不知道哪些地方應該被剖切，需要在哪里畫剖切線。這樣都對剖視圖的表達造成不便，所以需要運用CAD的AutoCAD對剖視圖進行建模，在模型中進行剖切，這樣就能使學生了解剖析整個過程。AutoCAD的繪圖工具中有剖切功能，可以剖開各個零件，分析其內部結構，而且可以自動設置剖切方位，分析不同方位剖切對最終圖形效果的影響。這樣更能深刻地了解剖視圖畫法。

3.4?CAD在零件圖中的應用

高職學校培養(yǎng)專業(yè)型的人才必須掌握零件圖的識別，因為這點關系到學生的求職競爭力。用人單位也會考察其這方面能力，因為這個能力非常適用于實際工作中。標題欄、尺寸、視圖以及技術都是教學的重點內容。CAD的標題欄中含有樣板文件可以參考，可以用CAD建造三維立體視圖模型，尺寸可以通過CAD工具欄的各種工具去設置，必須對尺寸標注命令或者其樣式設置方法進行詳解解釋。表面粗糙程度可以按照塊的屬性納入技術要求中進行講解。將所有的可能的講解方式結合，打破傳統(tǒng)的授課模式，增強授課的趣味性，提高學生效率，增強教學效果。

4?高職學校機械制圖與CAD教學模式整合的前景展望

機械制圖單獨進行研究便是一門趣味性不大的理論學科，其主要教授的都是作圖需要掌握的一些基本知識。將CAD與機械制圖整合教學，不僅豐富了機械制圖的教學內容，而且還改變了其教學模式，是一種打破傳統(tǒng)的趣味教學方式。CAD制圖就是直接設計圖形的三維立體模型，沒有很強的理論知識。隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展，CAD制圖技術要求不斷提升，其制出的成圖效果也越來越好。CAD制圖教學不斷地被推廣，發(fā)展速度不斷提升。CAD制圖教學的實施為工廠生產產品帶來便捷，極大提高其生產效率，從而提高工廠生產利潤。

綜上所述，要想機械制圖與CAD教學的質量不斷提升，必須始終堅持以學生為中心的教學方法，注重學生的信心以及學習興趣的培養(yǎng)，運用各種教學工具或者方法手段，提升學生的思維想象空間，并且通過自我動手實施練習，提高其作圖技巧，綜合發(fā)展其全面素質。機械制圖以及CAD教學有很大發(fā)展前景，因為其可以在有限課程中，提高學生的知識結構，提高學生學習的信心以及興趣，使授課對學生產生一定的積極作用。所以，針對這一發(fā)展目標，需要不斷在實踐中探索、改善教學模式。隨著模式的不斷完善，高職培養(yǎng)的技術型人才一定會為國家做出相當大的貢獻。

5?結語

CAD與機械制圖結合的教學方式，是將有聯(lián)系又有區(qū)別而且相輔相成的學科綜合教授，可以使學生更好地吸收理論知識并培養(yǎng)實踐技能。通過不斷的課程教授過程，學生解決生活中實際問題變得更加得心應手，而且其創(chuàng)新能力也會不斷提升，思考范圍也會不斷開闊。對于教課教師來說，其專業(yè)知識以及操作技能等多方面素質都得到綜合提升。但是此教學方式也不是完美的教學方式，需要不斷地根據(jù)市場人才需要，變更課程教授重點，培養(yǎng)更好的專業(yè)性人才，為國家生產事業(yè)做出貢獻。

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