沈群雅

【摘 要】培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，其核心在與形成一種自然觀的良性教育，是道德美的具體體現(xiàn)。有意識地培養(yǎng)，將有助于孩子及早建立一種和諧、美好、向上的自然觀。加強孩子的環(huán)保意識，要抓住可利用的全方位因素，讓孩子從心靈出發(fā)，去關(guān)懷環(huán)境、愛護環(huán)境，提高自身能力的培養(yǎng)，從環(huán)保教育做起。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育；幼兒；能力培養(yǎng)

意大利杰出幼兒教育家蒙臺梭利，依其“兒童之家”長期的觀察與實驗，揭示出幼兒的行為模式與其成長的生態(tài)環(huán)境之間有著緊密的關(guān)系。因而，她的幼兒教育學(xué)說，別開生面地將幼兒生態(tài)適應(yīng)的情境因素納入到幼兒的發(fā)展過程之中。這一獨到精辟的見解，開現(xiàn)代幼兒教育重視生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)的理論研究之先河。根據(jù)蒙臺梭利的觀點，現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)把教師、兒童與環(huán)境三要素看作等邊三角形的關(guān)系。利用環(huán)境來教育兒童，是現(xiàn)代幼兒教育的一項革命，也是一大進步。世界上幼兒教育發(fā)展先進的國家如美國，非常重視幼兒課室的布置、教具及材料擺放的適當(dāng)?shù)攸c，游戲活動的空間，學(xué)習(xí)中心的結(jié)構(gòu)等等環(huán)境的設(shè)計與安排。而幼兒的環(huán)保教育，有利于開發(fā)幼兒的內(nèi)在能力，并能帶給幼兒一種溫馨、快樂的感覺。

一、幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)

人人生活在環(huán)境中，人人離不開環(huán)境，可很多人卻不懂的保護環(huán)境.環(huán)境污染隨處可見。幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)，可以首先利用幼兒最喜愛的戶外活動及散步，帶領(lǐng)幼兒參觀塵土飛揚的建筑工地、吞云吐霧的煙囪。對有些幼兒不便實地參觀的地方，采用看幻燈片的形式，如繪制蔬菜市場的死角、爛菜、爛果皮成堆、蒼蠅飛舞的畫面，洪水泛濫、沙土俱下、雨后黃土坡光禿禿、刮風(fēng)天黃浪滾滾的畫面，然后再領(lǐng)幼兒參觀綠樹成陰、空氣清新、鳥語花香的公園，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、比較，從中體會到保護環(huán)境就是保護我們的身體，就是為了使我們生活得更愉快。

環(huán)境保護教育，也可從幼兒園的環(huán)境布置著手。給幼兒設(shè)置一個美好的與教育相適應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒在各個豐富多彩的活動角，感受到他們的學(xué)習(xí)成長離不開整潔的優(yōu)美環(huán)境。也可以結(jié)合常識教育，帶幼兒觀察幼兒園的化草樹木.飼養(yǎng)可愛的小動物。自己動手種植植物等。使幼兒對他們熟悉的常見的動植物的形狀生活習(xí)性生長過程有感性的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。在觀察中，老帥要隨時隨地抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龣C會，利用幼兒對動植物的好奇心，或講解或作小實驗，使幼兒了解動植物的生長離不開空氣、水、陽光，離不開土壤、食物和養(yǎng)料，使幼兒知道不要弄臟魚池里的水.要愛護樹木，不亂摘化草。

二、信息技術(shù)與幼兒環(huán)保教育的融合

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)活動

環(huán)境保護教育不僅可以單獨進行，也可以在其他學(xué)科當(dāng)中開展，使得教育得意全面化，信息化。如：在美術(shù)活動中進行繪畫“地球小衛(wèi)士”，好在語言活動中欣賞詩歌“地球媽媽”、在科學(xué)活動中進行科學(xué)實驗、在音樂活動中學(xué)習(xí)歌曲“環(huán)保小衛(wèi)土”在智力游戲中進行“環(huán)保知識競賽”等等。這樣形成一個環(huán)境保護教育的網(wǎng)絡(luò)，使幼兒在產(chǎn)生環(huán)保意識的同時，進而產(chǎn)生環(huán)保行為。

2.建立信息資源庫，豐富環(huán)保學(xué)習(xí)資源

環(huán)境保護教育是門新學(xué)科，包括：保護人氣，保護水源，保護森林，保護野生動物等等一系列大問題。在教學(xué)內(nèi)容安排上采用游戲、畫畫、講故事、唱歌、跳舞、談話、放錄像等生動活潑、豐富多彩的形式，并選擇一些相應(yīng)的教材對幼兒進行環(huán)保知識宣傳教育。

意大利教育家蒙臺梭利說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中汲取所有的東西，并將其融入自己的生命中?！毙隆熬V要”也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币虼丝梢越ㄔ炝嗣篮玫娜宋纳鷳B(tài)校園環(huán)境，例如：園大門晨檢室壁上，繪有一頭大河馬張著大嘴，小猴騎在熊背上拿著大牙刷正在幫大河馬刷牙，一旁站著的小兔子雙手舉著水杯，另一旁站著的小松鼠兩手托起鏡子，山羊醫(yī)生身背藥箱跟隨其后。畫意警示小朋友：“你刷牙了嗎？不刷牙，牙會生病的！”

3.多角度全方位配合，共同開展幼兒環(huán)保教育

通過“社區(qū)環(huán)保游藝會”、“環(huán)保游園會”、“環(huán)保美術(shù)作品展”、“環(huán)保月報”等活動，使幼兒在幼兒園，家庭、社區(qū)三位一體的互動活動中，增長環(huán)保知識、增強環(huán)保意識、產(chǎn)生環(huán)保行為。教師、家長可以經(jīng)常為孩子們讀有關(guān)報紙雜志，利用一些電視新聞、圖片資料等讓孩子們看看被獵殺的動物、被砍伐的森林，被污染的空氣等，激發(fā)幼兒關(guān)心自然、保護生命、愛護環(huán)境的意識。

在區(qū)域活動中，為孩子投入環(huán)保、自然、廢舊材料，讓孩子在操作中體現(xiàn)材料與環(huán)保的關(guān)系，在班班設(shè)立了百寶箱，鼓勵家長，幼兒收集廢舊材料，每周開展鑒寶活動，引導(dǎo)幼兒將材料進行分類，請孩子根據(jù)經(jīng)驗對材料進行投放和手工制作，孩子們將廢舊材料裝飾成了可愛的瓶寶寶，制作出了漂亮的樓房和各種汽車、環(huán)保服飾等。使孩子們認(rèn)識到廢舊物也可以變廢為寶。在植物角中，孩子們用飲料瓶制作的澆花器皿派上了用場。孩子們還發(fā)現(xiàn)利用舊油桶、飲料瓶等可種植植物，從而能觀察到植物的生長過程，孩子們用自己的小巧手變廢為寶，讓孩子們體驗著生活處處有可再利用的資源，也養(yǎng)成了收集廢舊材料的好習(xí)慣。

三、幼兒環(huán)保教育與能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)孩子的動手能力

在一定意義上可以說“手是腦的老師”。讓孩子多動手，可以增進他們的感覺能力、語言能力和思維能力。在孩子長身體、長知識的最佳時期，每一位教師和父母，都要努力創(chuàng)造各種條件。盡量滿足孩子好動手的需要，重視孩子動手能力的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒的年齡、體力、知識和經(jīng)驗，組織幼兒動手做簡單的玩具、標(biāo)本、模型，做有趣的小實驗，參加穿、插、拼、搭、挑等各種用手操作的游戲，以及繪畫、泥塑、折紙、剪貼、雕刻、編織等活動，從系鞋帶，扣紐和，用筷子吃飯到各種力所能及的家務(wù)勞動，使孩子在動手實踐中逐漸變得心靈手巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使他們的智力得到更充分的開發(fā)。

2.培養(yǎng)孩子的動腦能力

動手與動腦兩者是密切相聯(lián)的。隨著兒童年齡的增長，他們在做復(fù)雜的手指運動時，必須進行積極的思維，進行一系列的分析綜合，做出各種判斷和反應(yīng)，使眼和手、感知和運動協(xié)調(diào)起來。例如，幼兒在手工活動——泥塑的過程中，大腦神經(jīng)細(xì)胞必須十分活躍，要進行積極的思維，確定塑造的且的，設(shè)計活動的程序，通過搓、拍、提、捏、貼等動作，準(zhǔn)確地表達動物各部分的特征，必須高度集中注意力，發(fā)揮想象力，才能實現(xiàn)創(chuàng)造的目的。

四、結(jié)語

環(huán)境問題必須引起人們出足夠重視，尤其是幼兒作為人類的未來，現(xiàn)代的幼兒教育是面向未來的教育，幼兒環(huán)境教育更是增強人類環(huán)保的基礎(chǔ)工作。因此，環(huán)保教育要從幼兒抓起，培養(yǎng)幼兒學(xué)會做環(huán)境的小主人，保護環(huán)境，是幼兒園教育中一個永恒的主題。愿我們通過生活的滲透，通過生動的主題活動，使每一個幼兒都能建立起關(guān)愛環(huán)境的意識。

參考文獻：

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