張運(yùn)鋒

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。下面就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的前提。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)，對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生自己來解答疑問，讓學(xué)生感受成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。

學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在自主學(xué)習(xí)過程中，解除困惑，并有機(jī)會(huì)與教師和同學(xué)交流想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)、解決問題，在獨(dú)立思考、與人分享、合作交流的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在課堂中精心創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，拉近學(xué)生與新知識的距離，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上教師所講的知識都是書本上的例題、概念，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感到枯燥、抽象和難懂。因此，在教學(xué)過程中，教師充分利用生活中的實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)造適合的教學(xué)情境，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。

如在教學(xué)體積的概念時(shí)，可讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，把一塊石頭沉入有水的玻璃杯中，觀察水面的變化，說明石頭占據(jù)的空間；接著讓學(xué)生用紙盒裝沙子，說明紙盒也占據(jù)一定的空間；然后讓學(xué)生觀察它們的大小來說明不同的物體所占的空間的大小不同，從而引出體積的概念。通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生參與體驗(yàn)的熱情，使他們積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，帶著濃厚興趣主動(dòng)參與新知識的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)也自然充滿了歡快、自由的氣氛，教學(xué)效果也就不言而喻了。

三、提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，放手讓學(xué)生通過自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著課本中圖形拼圖，然后讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。又如，在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長計(jì)算以后，我問學(xué)生：取一根20厘米長細(xì)繩可以圍成幾種不同的長方形？學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識討論得出：20厘米就是所要圍成的長方形的周長，周長÷2就是長方形的一個(gè)長與一個(gè)寬之和。然后借助釘子板，實(shí)際動(dòng)手操作，積極思考，并結(jié)合小組討論各抒己見，大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

四、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只有學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本和質(zhì)疑問難等具體活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，首先應(yīng)該教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，都給學(xué)生指出要學(xué)習(xí)要點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)，并結(jié)合新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新問題，在下一步的學(xué)習(xí)中更有針對性和自主性。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受年齡小、膽子小、滿足于一知半解等原因，不敢和不愿意質(zhì)疑問難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)過程中，教師要通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，使學(xué)生不斷獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)新知識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

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