謝瑞芝

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)保持高速發(fā)展， 越來(lái)越多的城市小學(xué)展開(kāi)擴(kuò)招，并且民辦企業(yè)也逐漸興起，然而，與此同時(shí)，部分農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)卻因?yàn)楦鞣N原因被迫合并，甚至停辦，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)。在城市學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)生這個(gè)團(tuán)體，已經(jīng)占有一定的比例，他們身上存在的一些問(wèn)題，也漸漸步入人們的視野。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；農(nóng)村進(jìn)城；學(xué)生心理

一、農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生的幾種典型心理

據(jù)多年的觀察與總結(jié)，在與城市學(xué)生相處的過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)生有以下幾種典型的心理特點(diǎn)：

1.焦慮

農(nóng)村孩子進(jìn)城上學(xué)，往往會(huì)受到一些來(lái)自同學(xué)的不公平待遇，遭到歧視甚至欺侮等等，有些還提早見(jiàn)到了一些社會(huì)上的殘酷，他們渴望擺脫這些，樹(shù)立自己的自尊自信，也同時(shí)擔(dān)憂父母在外闖蕩的情況，因而渴望能夠有所建樹(shù)，從心理上給自己很大的壓力，在生活和學(xué)習(xí)中，這種壓力會(huì)給他們?cè)斐韶?fù)面的心理，使得內(nèi)心焦慮不安

2.自卑

農(nóng)村學(xué)生在于城市學(xué)生共同生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易產(chǎn)生自卑的心理。城市學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況以及生活條件通常要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，他們的衣著、談吐、娛樂(lè)以及課余生活等等諸多方面與農(nóng)村孩子往往不在一個(gè)層面。這種生活上的差距對(duì)于孩子是最能夠切身體會(huì)到的，在這種差距的壓力下，農(nóng)村學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己低人一等，從而產(chǎn)生自卑心理。這又使得農(nóng)村學(xué)生不敢大膽地與同學(xué)交往、怯懦，久而久之，會(huì)陷入溝通交流能力弱和畏懼與他人交流的惡性循環(huán)中。

3.依賴心理嚴(yán)重，獨(dú)立能力偏弱

部分農(nóng)村孩子進(jìn)城后，是由祖輩監(jiān)護(hù)的。孩子沒(méi)有缺少父親母親的關(guān)懷，特別渴望家庭的溫暖。同時(shí)，祖輩體恤兒孫沒(méi)有父母的關(guān)懷，往往對(duì)孩子的照顧無(wú)微不至，甚至到了百依百順溺愛(ài)的程度，在這種溺愛(ài)下，孩子在生活上的判斷能力、處事能力無(wú)法得到正常的提高，生活自理能力

4.享樂(lè)心理明顯

進(jìn)城就讀的農(nóng)村學(xué)生從農(nóng)村到城里，生活環(huán)境有了巨大的變化，從簡(jiǎn)陋、生活單調(diào)的農(nóng)村，到繁華、現(xiàn)代化的城市中，就好像見(jiàn)到了花花世界。生活環(huán)境上的提升，對(duì)于這些心智尚未成熟的孩子而言，很難正確地對(duì)待，很容易失去吃苦耐勞的精神而貪圖眼前安逸的生活。再者，城市中各式各樣的誘惑也是孩子們很難抵擋的。 這種時(shí)候，家庭教育的缺失使得孩子往往迷失其中，難以自拔。

5.嫉妒心理普遍

人多有嫉妒心理，尤其是在突然發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的時(shí)候，進(jìn)城就讀的農(nóng)村孩子，就處于這種狀況。在于城里孩子相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在言談舉止、個(gè)人素質(zhì)、興趣愛(ài)好上，還是家庭條件、衣著配飾上，都和城里孩子有著一些差距，在越來(lái)越多的接觸中，這種差距多會(huì)成為城里孩子優(yōu)越感和農(nóng)村孩子自卑感的來(lái)源，這更是促進(jìn)了進(jìn)城就讀孩子的嫉妒心理。這種嫉妒心理給進(jìn)城就讀的孩子造成許多很不好的影響，他們疏遠(yuǎn)城里的孩子，甚至有時(shí)候會(huì)以傷害他人為代價(jià)，來(lái)平復(fù)這種嫉妒心理。這種嫉妒心理，是非?？膳碌?。

二、造成進(jìn)城就讀農(nóng)村學(xué)生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)原因

1.城鄉(xiāng)差異造成學(xué)生問(wèn)題

眾所周知，現(xiàn)如今城鄉(xiāng)貧富始終有著難以逾越的差距，這種經(jīng)濟(jì)上的差距，使得農(nóng)村孩子受到的家庭教育有所缺失。農(nóng)村孩子往往面臨這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）由于家庭貧困，家長(zhǎng)不得不離家打工，孩子缺少父親母親的關(guān)懷；

（2）家長(zhǎng)文化程度不高，沒(méi)能正確地引導(dǎo)孩子，家庭教育質(zhì)量十分有限；

（3）家長(zhǎng)觀念上太過(guò)老舊，希望孩子早日成為勞動(dòng)力，因而不重視甚至阻撓孩子接受基礎(chǔ)教育。

諸多家庭教育上的不足，往往又形成了孩子在心理、性格上的缺陷，這些缺陷很明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村孩子進(jìn)城后的與城市學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，并且很容易使得農(nóng)村孩子成為同學(xué)中的弱勢(shì)群體。

2.親情的缺失，導(dǎo)致缺乏安全感

親情對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子是至關(guān)重要的，多數(shù)進(jìn)城學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生，父母在外務(wù)工，在家陪伴孩子的時(shí)間比較少。根據(jù)心理學(xué)研究，孩子長(zhǎng)期沒(méi)有父母的關(guān)懷，沒(méi)有父母的教育和引導(dǎo)，內(nèi)心會(huì)缺乏安全感。內(nèi)心的不安，加上生活和學(xué)習(xí)方面的壓力，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格變得悲觀、內(nèi)向、孤僻，甚至有些會(huì)造成情感的冷漠。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在父母陪伴下成長(zhǎng)的孩子，在個(gè)人心理素質(zhì)和人際交往以及情商方面，往往會(huì)比較高。因此，親情缺失，對(duì)進(jìn)城就讀的農(nóng)村學(xué)生的心理有極大的影響。

三、解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

作為教育人，讓孩子擁有正確的人生觀、世界觀已經(jīng)良好的心理素質(zhì)，是我們的責(zé)任。在這種城鄉(xiāng)差距的現(xiàn)狀下，如何正確引導(dǎo)孩子的心理，讓孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，筆者覺(jué)得可以通過(guò)以下幾種方式開(kāi)展。

1.在日常生活中，改變學(xué)生的觀念

我們應(yīng)該幫助農(nóng)村學(xué)生正視各方面差距，讓差距不是成為阻礙，而是成為動(dòng)力。一來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到，差距是一件再正常不過(guò)的事情，并不是一件可恥的事，可恥的是不去努力縮小差距；二來(lái)，常給學(xué)生說(shuō)一些勵(lì)志故事，是一個(gè)很好的選擇，可以讓他們?cè)诠适轮姓业叫判?，知道逆境出人才，從而逐漸改變負(fù)面的心理；同時(shí)，不斷給孩子灌輸要通過(guò)努力改變命運(yùn)的理念，告訴他們，命運(yùn)要把握在自己手上，事在人為。

2.建立寄宿制，降低進(jìn)城就讀的農(nóng)村學(xué)生的親情缺失感

進(jìn)城就讀的農(nóng)村學(xué)生會(huì)有各種負(fù)面心理，很大程度是上因?yàn)橛H情的缺失，從而也使得他們?nèi)狈Π踩?。為此，我們?yīng)該盡量減少親情缺失對(duì)他們?cè)斐傻挠绊?，建立寄宿制是一種有效的途徑。這個(gè)年齡的學(xué)生往往內(nèi)心是單純的，在日常生活中越來(lái)越深的接觸，會(huì)使得他們互相之間戒備心很少，可以走得很近。同學(xué)之間的各種互動(dòng)，可以有效降低他們對(duì)親情的依賴。同起同息的生活，也能夠然他們感受到更少的差距。此外，長(zhǎng)期在一起的生活能更能夠發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，有助于他們樹(shù)立自信心。這樣一來(lái)，也有利于孩子擺正心態(tài)，積極樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)生活。

3.設(shè)立各種評(píng)比制度

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，多開(kāi)展一些評(píng)比項(xiàng)目。在競(jìng)爭(zhēng)中，更能夠幫進(jìn)城就讀的農(nóng)村孩子找到自信，與此同時(shí)，在這些評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)中，某些方面的超越也讓他們有成就感，孩子的心很單純，這樣他們能夠意識(shí)到與城市學(xué)生之間的差距并不是不可逾越的鴻溝，從而有利于他們的形成正確的人生觀、世界觀，也放大了他們的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。適當(dāng)?shù)貥?shù)立公平的競(jìng)爭(zhēng)，是一個(gè)不錯(cuò)選擇

要切實(shí)改變農(nóng)村學(xué)生的心理弱勢(shì)是一個(gè)全方位的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的協(xié)同合作，其中，學(xué)校教育是最主要的一環(huán)。學(xué)校教育工作者必須重視這一方面的研究，采取有效措施，為農(nóng)村學(xué)生鋪一條充滿自信、走向成功的道路。endprint