農(nóng)舒婷

【摘 要】傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能很好地滿足社會的需求，中職學校面對當前激烈的競爭形勢，應(yīng)及時地對音樂教學進行合理的創(chuàng)新和適當?shù)母母?，從而提高音樂學習效果，進而培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和道德情操，塑造中職學校學生的個性化，發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中職學校；音樂教育；創(chuàng)新

音樂教育也是中職學校學生素質(zhì)教育的重要學科，是中職教學課程設(shè)置的一門基礎(chǔ)課程。重視中職學校音樂教學質(zhì)量的提高，同樣是中職音樂教師義不容辭的重要責任。但由于中職音樂在所有文化課和專業(yè)課中，似乎屬于不具備“應(yīng)試”特點，往往有被輕視的情況，從而在教學中也存在這樣那樣的問題，降低了音樂課堂教學的有效性。因此，我們需要尋找毛病，研究辦法，努力提高中職學校提高音樂教學的有效性。

一、中職音樂教學過程中存在的主要問題

1.中職音樂教學課程結(jié)構(gòu)不合理

中職音樂的系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)?，F(xiàn)階段，中職音樂教學課程結(jié)構(gòu)設(shè)置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設(shè)置較多，而實踐課程設(shè)置較少，學生實踐的時間較短，學生的理論知識與實踐技能缺乏良好的對接。另一方面，將分科課程的知識與整體范圍的知識割裂開來，忽視專業(yè)和學科的橫向聯(lián)系，使課程過于狹窄，導(dǎo)致學生的知識結(jié)構(gòu)不完善。

2.教學內(nèi)容和教學方法相對落后

中職音樂教學內(nèi)容太強調(diào)學科本位，教師傳授的教學內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學搞得索然無味，使學生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學設(shè)備的缺乏，使中職音樂教學缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學效果低下。音樂教育的終極目標是采用有效的教學方法、通過營造良好的學習環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個學生內(nèi)在的音樂藝術(shù)潛質(zhì)，塑造學生良好的個性品質(zhì)。

3.音樂教學觀念和時代發(fā)展脫節(jié)

音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對于促進學生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，職業(yè)學校認為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學重要性的認識以及高度的重視，缺失對學生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在中職學校中不被重視，有的學校甚至不開設(shè)音樂課程，音樂教育形同虛設(shè)。

二、中職音樂教學改革的實施

1.更新中職音樂課堂教學觀念

在教育發(fā)展歷程中，素質(zhì)教育和改革是實施教學創(chuàng)新的重要途徑之一，音樂課堂教育的發(fā)展，同樣需要創(chuàng)新。首先，在人才教育環(huán)節(jié)，不僅需要培養(yǎng)單一的技能型人才，還需要對全面素質(zhì)的綜合性人才進行培養(yǎng)，同時還需要對具 有綜合實踐性能力的人才進行培養(yǎng)。然后，對教師自身的角色進行定義，轉(zhuǎn)變課堂的教育模式，使其從單一的傳授方轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者。其次，完善課堂教育方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自學觀念，只有這樣才能確保學生在音樂課堂中的活躍精神，在快樂中獲得知識。

2.開放式教學

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我們的音樂教師在實際的課堂教學中仍然習慣于把學生當作教學的對象，一味地對學生進行理論的傳授或者單純的技能訓練，這種本本主義的教育方式，使得學生們無法對其枯燥的知識產(chǎn)生興趣，時間久了，反而會有厭學的心理。因此，我們的創(chuàng)新教育首先要倡導(dǎo)的就是開放式的教學。這種教學方式是以學生為主導(dǎo)的，要求每一個學生積極主動地去學習知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要求他們在不斷的實踐中去體驗和總結(jié)。只有這樣才能不斷地提高學生們獨立思考和解決問題的能力。另外，我們教師在音樂課堂教學中，還要重視學生的參與，留給他們充裕的實踐空間，讓學生們大膽地動手、動腦，積極地思考，從而提高自身對事物的認知水平。

3.理實一體化教學

理實一體的實用音樂課堂中職學生喜歡自主嘗試、喜歡動手實踐、喜歡親身體驗，因此，在音樂課堂教學過程中應(yīng)該充分尊重學生的特點開展理實一體教學，最大化的做到學以致用，打造實用課堂。理實一體課堂是指把所有理論知識進行重新建構(gòu)、整合，融入到實踐環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐環(huán)節(jié)中運用并掌握理論知識，理實一體課堂優(yōu)勢在于變枯燥的音樂基礎(chǔ)知識學習為學生喜歡的動手訓練，讓學生由“靜”變“動”，通過觀察分析、動手實踐、實際訓練、討論交流等方法掌握知識、發(fā)展能力，達成課堂教學目標。

隨著人類文明的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，音樂教育面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)，中職學校音樂教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜學生特點、滿足社會需求的中職音樂有效課堂，才能為專業(yè)人才培養(yǎng)提供強有力的人才支撐，為區(qū)域經(jīng)濟的健康與可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

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