王向平

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0089-01

漫畫(huà)，是一種用簡(jiǎn)單面是夸張的手法來(lái)描繪生活和時(shí)事的圖畫(huà)。它大膽、夸張、比喻、象征，畫(huà)面詼諧風(fēng)趣。將漫畫(huà)與地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可使教學(xué)內(nèi)容形象化和直觀化，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，在課堂教學(xué)與思想品德教育方面產(chǎn)生巨大作用。

一、剖析教材漫畫(huà)內(nèi)容涵義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

高中地理漫畫(huà)，其實(shí)質(zhì)是一種夸大了的教學(xué)示意圖。教材中的漫畫(huà)具有緊扣教材的內(nèi)容，反映環(huán)境，資源與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。其主題鮮明，寓意深刻，易引起學(xué)生的注意，激起學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行思想道德教育的良好素材。

在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生剖析漫畫(huà)，領(lǐng)會(huì)含義。首先讀懂漫畫(huà)所表術(shù)的地理內(nèi)容。其次分析理解課文與漫畫(huà)之間的聯(lián)系及在教材中的功能。例如：在《世界的自然資源》一章中，課文插入了《釣魚(yú)者的困惑》《熟視無(wú)睹》《小鳥(niǎo)的悲哀》三幅漫畫(huà)。其中，《釣魚(yú)者的困惑》描述了釣魚(yú)者面對(duì)從河中釣起的一條條死魚(yú)和腐魚(yú)，困惑不解。漫畫(huà)以其幽默的畫(huà)面表現(xiàn)了工廠(chǎng)附近的一條河流，因受到工業(yè)廢水的嚴(yán)重污染，水質(zhì)變壞，魚(yú)兒不能在水中生存；《熟視無(wú)睹》描述了一位小朋友在用完水后，沒(méi)有擰緊水龍頭，轉(zhuǎn)身就走了。墻上貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，可他卻熟視無(wú)睹。通過(guò)這兩幅漫畫(huà)的剖析，從而明確水質(zhì)污染和使用浪費(fèi)是出現(xiàn)水資源危機(jī)的兩個(gè)重要原因。防止水污染，珍惜每一滴水，已是擺在人類(lèi)面前的兩大任務(wù)。特別是我們青少年一代更應(yīng)該注意節(jié)約用水，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，改正一切不良行為，保護(hù)好水資源，為子孫后代留一點(diǎn)純凈水；漫畫(huà)《小鳥(niǎo)的悲哀》表現(xiàn)了由于人類(lèi)濫伐森林，造成環(huán)境的嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的小鳥(niǎo)等野生動(dòng)植物喪失了理想的棲息場(chǎng)所，產(chǎn)生了生存危機(jī)。林中小鳥(niǎo)不得不向貪婪的砍伐者發(fā)出：“請(qǐng)把我也帶走吧！”的絕嘆。保護(hù)森林資源迫在眉睫。如果人類(lèi)不由此吸取教訓(xùn)，下一步喪失生存之地真正感到悲哀的必將是人類(lèi)自己。

二、寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手描繪漫畫(huà)，揭示環(huán)境地破壞與污染

在教學(xué)過(guò)程中，教師在有意識(shí)地講完新課做完練習(xí)之后，留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，動(dòng)手繪制漫畫(huà)，引起學(xué)生發(fā)散思維大膽創(chuàng)新。漫畫(huà)內(nèi)容既可畫(huà)正面的，也可畫(huà)反面的，可獨(dú)立創(chuàng)作，也可合作完成。使學(xué)生興趣大發(fā)，情緒高漲，積極行動(dòng)起來(lái)，作出了有創(chuàng)意的漫畫(huà)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《森林資源》之后，作出了創(chuàng)新漫畫(huà)《新的希望》。內(nèi)容是在大片被砍伐過(guò)后的土地上，有一棵早已干枯了的樹(shù)樁上又發(fā)出了一枝嬌嫩的新芽，多么令人欣慰啊！一位胸系紅領(lǐng)巾的小朋友正手拿噴壺，小心翼翼地為它澆水。大地上升起了新的希望，出現(xiàn)了生機(jī)活力，小鳥(niǎo)在空中為他歌唱，太陽(yáng)公公展開(kāi)了緊鎖的眉頭，露出了滿(mǎn)意的笑臉。

在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就做出了一些滿(mǎn)意的漫畫(huà)。

《地球上的最后一滴水》的畫(huà)面上，一位側(cè)身站著的人，望著由于人類(lèi)過(guò)度砍伐森林資源，使得水源早已枯竭，土地干裂，莊稼死了，無(wú)情的沙漠正在吞食著大片的土地。望著這一悲傷的情景，落下了一滴辛酸的淚水。這地球上的最后一滴水竟然是人類(lèi)的眼淚。

《沉重的負(fù)擔(dān)》漫畫(huà)上一位46億高齡的地球老爺爺，背負(fù)著能源危機(jī)、人口劇增、森林減少、資源枯竭、大氣污染、水土流失、溫室效應(yīng)、環(huán)境惡化等沉重的負(fù)擔(dān)，在強(qiáng)烈紫外線(xiàn)的照射下，正艱難地行走著，不知哪一天它會(huì)“倒”下。

此外，還有反映污染問(wèn)題的《一顆老鼠屎》《傷心的地球》《新杞人憂(yōu)天》；反映環(huán)境問(wèn)題的《珍惜美好的環(huán)境》《關(guān)愛(ài)我們的家園》《無(wú)知的人類(lèi)》《救救大自然》；反映森林資源的《地球爺爺?shù)念^發(fā)》《你比害蟲(chóng)更可惡》《脆弱的地球》；反映人地協(xié)調(diào)發(fā)展的《同唱一首歌》《渴望》……看著一幅幅動(dòng)人的漫畫(huà)，正喚起一代又一代人的良知。看著學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的轉(zhuǎn)變，怎不讓人感到欣慰。為了人類(lèi)的明天，讓我們從現(xiàn)在做起，保護(hù)好“生命之船”——地球。

漫畫(huà)藝術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和全球生態(tài)意識(shí)。學(xué)生樹(shù)立了人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，教師提高了地理教學(xué)的效果。同時(shí)，也為教師今后的教學(xué)積累了良好的素材。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint