陳利

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0038-02

從事了多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)在回過頭來看看，總覺得在總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中有很多不盡如人意的地方，現(xiàn)將反思中得到的一些體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備

每次初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)前都要做這樣那樣的準(zhǔn)備工作，并寫出詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，但基本都是流于形式，沒有多大意義，等到真正開始復(fù)習(xí)時(shí)，往往又覺得準(zhǔn)備很不充分，給復(fù)習(xí)工作帶來很多障礙，所以復(fù)習(xí)前一定要從以下幾方面做好準(zhǔn)備工作。

1.分析學(xué)生。復(fù)習(xí)前對(duì)每個(gè)學(xué)生都要做全面的分析了解，包括學(xué)習(xí)狀況，如以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)好不好（哪方面的知識(shí)掌握得好、哪方面的知識(shí)掌握得不好）、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好、學(xué)習(xí)方法是否正確、分析解決問題的能力（即解決中等以上難度題的能力）如何等，還要對(duì)可能影響復(fù)習(xí)效果的學(xué)生的非智力因素進(jìn)行了解，如學(xué)生的心理素質(zhì)、健康狀況、家庭狀況等，力爭(zhēng)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生各方面的情況都了如指掌，這樣在以后的復(fù)習(xí)工作中輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)才會(huì)做到有的放矢。

2.深入系統(tǒng)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、歷年本市的考試說明及各冊(cè)教材?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，它明確了關(guān)于考試的知識(shí)和能力等的具體內(nèi)容和要求，是一般性的規(guī)定，而考試說明則明確規(guī)定了考試的范圍和要求。通過研究，力爭(zhēng)做到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及考試要求都心中有數(shù)，這樣復(fù)習(xí)時(shí)，就能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理取舍，以減輕不必要的負(fù)擔(dān)。

3.研究中考題，把握考試熱點(diǎn)、考試趨勢(shì)。復(fù)習(xí)開始前，通過做近幾年各地（尤其是本省市）的中考題，研究考試熱點(diǎn)，把握考試趨勢(shì)，這樣在復(fù)習(xí)過程中，選擇練習(xí)題、出模擬題時(shí)更有針對(duì)性，更貼近中考。當(dāng)然也要注意題型的創(chuàng)新，跟上考試“潮流”。

4.選擇好復(fù)習(xí)資料。任何復(fù)習(xí)資料都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的偏重于基礎(chǔ)的練習(xí)，有的偏重于學(xué)生能力的訓(xùn)練，有的題型新穎，緊跟熱點(diǎn)，有的題型老舊，但經(jīng)典，舉一反三。所以在選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本市考試趨勢(shì)，選擇一本適合的復(fù)習(xí)資料，并提前對(duì)資料中的練習(xí)題進(jìn)行研究，合理取舍，使復(fù)習(xí)時(shí)的練習(xí)更有實(shí)效性。同時(shí)一定要處理好教材與資料的關(guān)系，教材才是學(xué)生最好的資料，近幾年很多地方的考題都是出自教材或?qū)⒔滩闹械木毩?xí)題進(jìn)行改編而來，尤其是初三教材，因?yàn)榭荚囌f明中的重點(diǎn)知識(shí)絕大部分落在了初三的課本中。

5.高度重視師生的心理調(diào)適工作。由于數(shù)學(xué)是一門前后聯(lián)系非常密切的基礎(chǔ)性學(xué)科，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常多，這就使初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)變成一個(gè)漫長(zhǎng)、甚至有些“痛苦”的過程。所以在復(fù)習(xí)前教師要首先做好身體和心理的準(zhǔn)備，如果沒有一個(gè)健康的身體和良好心態(tài)是做不好復(fù)習(xí)工作的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生除了做好身體的、物質(zhì)的準(zhǔn)備外，更重要的是要做好心理的準(zhǔn)備。在總復(fù)習(xí)開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過程及復(fù)習(xí)過程中可能遇到的困難有一個(gè)全面了解，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，消除驕傲自滿、依賴懶惰、厭學(xué)等不良心理因素，保持平和的心態(tài)和濃厚的興趣，以良好的心態(tài)積極主動(dòng)投身于迎考復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)中策略的調(diào)整

1.復(fù)習(xí)過程中學(xué)生心理的疏導(dǎo)。雖然復(fù)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理動(dòng)員，學(xué)生也了解了復(fù)習(xí)過程的漫長(zhǎng)而“艱辛”，但在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，一般到4月底，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)身體和心理的疲乏。這時(shí)候教師一定要放平心態(tài)，不能急燥，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，比如稍微放慢一點(diǎn)復(fù)習(xí)節(jié)奏，組織學(xué)生開展一些有趣的、能放松身心的文體活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐漸將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生，整個(gè)復(fù)習(xí)過程中都要格外關(guān)注，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的心理變化、身體狀態(tài)，及時(shí)施以援手，使他們能感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，在復(fù)習(xí)過程中不至于掉隊(duì)。

2.復(fù)習(xí)過程中要及時(shí)反思。在復(fù)習(xí)過程中教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)，例如一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理，教學(xué)內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，是否得到有效解決；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，然后記錄下來，指導(dǎo)自己接下來的復(fù)習(xí)，這樣就會(huì)不斷提升復(fù)習(xí)的合理性，提高復(fù)習(xí)效率，以確保復(fù)習(xí)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。

3.提高檢測(cè)的有效性。每次檢測(cè)，尤其是階段測(cè)試或診斷性測(cè)試前教師都應(yīng)做精心準(zhǔn)備，首先教師要明白這次檢測(cè)的目的是什么，然后精心編制測(cè)試試卷。測(cè)試后，教師還應(yīng)對(duì)測(cè)試進(jìn)行細(xì)致的分析（最好細(xì)致到每個(gè)人、每道題的失分情況都了如指掌），并在此基礎(chǔ)上幫助每個(gè)學(xué)生分析自己存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以達(dá)到通過測(cè)試指導(dǎo)、改進(jìn)自己的復(fù)習(xí)工作，幫助、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略的目的，提高測(cè)試的有效性。切忌為測(cè)試而測(cè)試，盲目測(cè)試。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint