王曉霞

摘 要： 培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心來自于教師在課堂上的巧設(shè)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我探究，更離不開教師的愛心、激勵和欣賞。

關(guān)鍵詞： 興趣 信心 愛心 欣賞

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科，“是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強的概括性、抽象性和邏輯性”，是中小學(xué)教育中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，“特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其他任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能”?！缎抡n標(biāo)》下的小學(xué)數(shù)學(xué)相對于小學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識框架嚴(yán)密，理論抽象，邏輯性較強，學(xué)習(xí)方法與思考方式多樣。筆者認(rèn)為，應(yīng)從多方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心，以“興趣”與“信心”作為學(xué)好數(shù)學(xué)的主航向，對學(xué)生將來進一步學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。

一

1.重方法。

一是要重視教法研究，既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替，讓學(xué)生充分動腦、動口、動手，掌握數(shù)學(xué)知識和解題方法；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進行知識體系的概括總結(jié)，進行自我檢查和自我評定，等等。

2.“三到”，即教師要做到心到、情到、人到。

能夠真正做到想學(xué)生所想，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所難，想學(xué)生所錯，想學(xué)生所忘，想學(xué)生所會，想學(xué)生所樂，從而以嫻熟的教育技巧和機智，靈活自如、出神入化地帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游，用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生的思路，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己的個性影響學(xué)生的個性，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈。

二

1.豐富的問題情境中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)信心。

新一輪課程要求，在每一節(jié)新課之前，都要“巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，教師能否認(rèn)真思考，巧妙地“引生入境”，很快喚醒師生之間的心靈共鳴，從而讓學(xué)生在不知不覺中走進教師設(shè)計的教學(xué)“勝景”之中，輕松自然地暢游于知識的花叢之中，追尋美好的知識瓊漿，從而滿足學(xué)生的求知欲望。

一是問題激趣。問題具有相當(dāng)難度，但并非高不可攀，經(jīng)努力可以克服困難，但并非輕而易舉；可以創(chuàng)造條件尋得解決問題的途徑，但并非一蹴而就。

二是情景激趣。把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀典型的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有語言激趣、變式激趣、新異激趣、遷移激趣、活動激趣，等等。關(guān)鍵是教師在“投石問路”時，使學(xué)生對前面的景色在未知前就產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們在課堂上如饑似渴地尋求解決問題的辦法，逐個排除障礙，克服困難，在矛盾的不斷解決中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，在解決問題的過程中體會矛盾的普遍聯(lián)系及內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律，從而切中問題要害，抓住問題精髓，在進退帷幄中培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想、求異思維。

2.學(xué)生在自我探究中培養(yǎng)興趣與信心。

新課標(biāo)要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，指的就是因材施教。新課標(biāo)要求我們把訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想作為一項重要的工作來抓，因此我們要對他們進行有計劃、有目的的訓(xùn)練，由量變到質(zhì)變，在實現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時，逐步實現(xiàn)思維應(yīng)達到的目標(biāo)——形成創(chuàng)造性思維能力。

教師盡量應(yīng)讓學(xué)生自我探究，自己尋寶，在尋寶過程中，搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動發(fā)現(xiàn)問題，深刻體會其中的酸甜苦辣，飽嘗失敗中探求捷徑的方法，尋求成功之路，在“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界中培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，飽嘗失敗后的喜悅及隨之而來的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大的興趣與信心。

3.老師的正確引導(dǎo)和激勵、欣賞并舉。

新課程提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，知識與技能，情感與態(tài)度。”幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

《新課標(biāo)》要求以學(xué)生為主體，努力改變教師的角色，以學(xué)生的成功與否評價每一堂課，但是不能忽視老師的作用，因為對于具有較強的抽象性、邏輯性的數(shù)學(xué)而言，不是學(xué)生通過自我探索、合作交流就能很快“覽勝”的，而是要求數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)確把握，在學(xué)生求知的關(guān)鍵點，最困難處，最需要時充當(dāng)“救星”，正確引導(dǎo)并及時讓學(xué)生尋求解決問題的辦法；特別當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇挫不前時，一句慰藉，一個欣賞的眼神，巧妙地給予糾正，能使他們很快走出誤區(qū)，進入新的積極思考中。此時教師應(yīng)成為階梯，支撐著他們共同品嘗其中的甘苦，從而有效增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.用愛心澆灌每一位學(xué)生的心靈之田，讓他們始終走在“希望的田野上”。

教師要憑借自己在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗和機智，在學(xué)生出錯時讓學(xué)生“體面地坐下去”，這就要求教師以“海納百川”的胸襟包容學(xué)生的每一個想法、每一個問題、每一個錯誤，以教師內(nèi)心深處的愛心碰撞學(xué)生渴望求知識的心靈?！霸?yán)肅于寬松，寓理解于關(guān)愛，寓愛心、尊重和欣賞于熱情鼓勵之中”，用父母般的愛，朋友般的友誼，同學(xué)般的情分積極介入到每個學(xué)生的成長之中，關(guān)心、關(guān)注和理解他們?！坝H其師，信其道”，為師者必須對每一位受教育者投入真摯的關(guān)懷和熱愛，民主平等地對待每一位學(xué)生，才能真正贏得“桃李”門的尊敬和愛戴。

筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有了以上幾點認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心將不再是一句空話，教育不再是“壓抑”，而是一種積極的支持、鼓勵和欣賞；是很好的影響個體生命順利成長乃至終生發(fā)展的良藥。