周 潔

(南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，南京211800)

研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀、原因及對策分析

周 潔

(南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，南京211800)

目前，我國高校研究生學(xué)術(shù)道德的某些失范現(xiàn)象時有發(fā)生。文章根據(jù)無記名調(diào)查問卷結(jié)果，分析研究生學(xué)術(shù)道德失范的個中原因，并提出相應(yīng)的對策建議，以期提高研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，并提升其科研創(chuàng)新能力。

研究生；學(xué)術(shù)道德；學(xué)術(shù)失范

研究生是高?？蒲械纳姡俏磥砜茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的推動力，其教育質(zhì)量和科研能力直接關(guān)系到我國的科技強國戰(zhàn)略。隨著研究生教育的逐漸普及，科技競爭的日趨加劇以及網(wǎng)絡(luò)文獻資源庫、翻譯軟件等信息技術(shù)的快速發(fā)展，研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象時有發(fā)生，給研究生教育帶來嚴(yán)重的影響，研究生學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德越來越受到高校的重視。本文采用問卷調(diào)查的方法，對高校研究生學(xué)術(shù)道德問題進行研究。問卷主要圍繞研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀、原因及對策等方面進行設(shè)計，面向南京地區(qū)某高校碩士研究生共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷275份。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)

目前，研究生發(fā)生的學(xué)術(shù)道德失范行為主要表現(xiàn)在以下六方面。

1.侵占、抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果。 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些研究生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索國內(nèi)外同行的研究成果，然后將別人的數(shù)據(jù)、圖表略作修改就變成自己的“結(jié)果”，甚至部分研究生直接將外文文獻翻譯成中文，投稿中文雜志，作為自己的研究成果，這些都嚴(yán)重侵犯了他人的著作權(quán)。

2.引用他人成果(包括句子、段落、圖表、數(shù)據(jù)等)而未注明來源。 部分研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫過程中，由于缺少文獻積累，但是為了滿足學(xué)?；蛘唠s志社對參考文獻數(shù)量和質(zhì)量的要求，就隨意添加參考文獻。另外，一些研究生在論文的撰寫工作中，摘錄了別人的成果，有意或無意不標(biāo)注來源，這種現(xiàn)象也非常普遍。

3.篡改、偽造研究數(shù)據(jù)。 由于種種原因，在進行相關(guān)實驗時得到的數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)有差別，一些研究生為了得到他們預(yù)期的結(jié)論，把一些看似不合理的數(shù)據(jù)改成近似理論值的數(shù)據(jù)，使自己文章中的圖表更加“合理”，這是一種典型的偽造實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)現(xiàn)象。

4.稿件一稿多投。 一稿多投是指作者把自己的作品同時或者先后發(fā)給不同的出版社發(fā)表，它違背了學(xué)術(shù)期刊的“專稿專投”原則[1]。一稿多投的具體表現(xiàn)很多，如把相同內(nèi)容的一篇論文改頭換面投向別處，或者把本來可以作為一篇論文發(fā)表的內(nèi)容分割成若干部分發(fā)表以增加論文篇數(shù)，還有把相同的一系列數(shù)據(jù)采用不同的排列組合方式變成多篇論文投稿發(fā)表等。

5.請人代寫論文或為別人代寫論文。 有些研究生由于自身科研能力較低，臨近畢業(yè)還沒有完成學(xué)校規(guī)定的發(fā)表論文的數(shù)量，為了獲得學(xué)位，就請人代勞，用金錢打造出研究生學(xué)術(shù)道路。

6.在未參與研究的論文上署名或者讓別人搭便車。 未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名和未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名。這些情況都破壞了學(xué)術(shù)的公平性。署名上的搭便車，在論文寫作中是相當(dāng)普遍的，既有搭別人便車的，也有讓別人搭便車的。

問卷圍繞受訪對象對于研究生學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知情況進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為了解研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范對研究生很重要，并對學(xué)術(shù)失范行為表示明確反對。但也有近20%的同學(xué)對于“稿件一稿多投”的行為表示不反對或贊成。由于目前學(xué)術(shù)期刊的審稿周期較長，同時發(fā)表論文數(shù)量與學(xué)校相關(guān)激勵政策掛鉤，部分研究生在投稿時為提高命中率采取一稿多投行為。值得注意的是，在問及“您平時的學(xué)習(xí)和科研過程中是否有學(xué)術(shù)規(guī)范的意識”時， 41.8%的研究生認(rèn)為自己有學(xué)術(shù)規(guī)范的意識，55.3%的研究生認(rèn)為自己意識一般，這反映了學(xué)生現(xiàn)實中雖然對學(xué)術(shù)失范行為有一定的認(rèn)識，可是由于種種原因使得自身在行為選擇上不能很好抵制學(xué)術(shù)失范。

二、研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析

研究生學(xué)術(shù)道德失范原因很多，有研究生自身主觀原因，也有外部客觀原因，大致有以下幾種：

1.研究生學(xué)術(shù)道德意識不強，科研投入及能力水平低。 研究生學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生與研究生自身情況有很大關(guān)系。對于研究生個體來說，學(xué)術(shù)道德從根本上來說，是思想意識層面的問題。如果研究生學(xué)術(shù)道德意識很強，那么其本身會要求自己采取措施避免學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。

問卷中，在問及“讀研動機”時，18.5%的同學(xué)對科研感興趣，想在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進一步深造，而69.7%的同學(xué)則是為了提高就業(yè)門檻或畢業(yè)后沒有其他更好選擇，暫時選擇讀研；11.8%的同學(xué)對讀研沒有什么認(rèn)識，僅是參考了家人、朋友或同學(xué)等的建議。在“研究生日?？蒲型度搿狈矫娴恼{(diào)查上，當(dāng)問及“同學(xué)在課余時間學(xué)習(xí)或科研所用時間”時，41.8%的同學(xué)進行課外學(xué)習(xí)及科研時間一天不足4小時。而對于“自己在科研中遇到的最大困難”是什么，30.5%的同學(xué)認(rèn)為最大困難在于個人功底較差，無法滿足所研究方向的需要，30.2%的同學(xué)認(rèn)為自我控制能力較差，沒有良好的學(xué)習(xí)科研習(xí)慣，而15%左右的同學(xué)認(rèn)為是缺乏導(dǎo)師的指導(dǎo)或同學(xué)間的交流。

研究表明，隨著研究生的擴招，研究生數(shù)量的增加，研究生本身的道德素質(zhì)良莠不齊。相當(dāng)一部分研究生考研的動機并非對科研感興趣，在讀研期間，他們無心搞科研、做學(xué)術(shù)，致使他們的科研能力有限。但在學(xué)位授予、評優(yōu)政策的要求下，增加了他們弄虛作假、抄襲文章、買論文等學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。

2.導(dǎo)師對學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督不力 。 目前我國研究生教育主要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。研究生在讀期間接觸最多、聯(lián)系最為密切、影響最大的當(dāng)數(shù)其導(dǎo)師。學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生與導(dǎo)師的監(jiān)管存在關(guān)系。問卷調(diào)查顯示，66.2%的導(dǎo)師能保持每周一次及以上與同學(xué)見面進行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，33.8%的導(dǎo)師不經(jīng)常與同學(xué)見面，不定期進行指導(dǎo)。這說明部分導(dǎo)師由于種種原因，而與研究生的溝通和指導(dǎo)很有限。另外，問卷中，26.2%的導(dǎo)師經(jīng)常對同學(xué)進行學(xué)術(shù)規(guī)范方面的指導(dǎo)，60.7%的導(dǎo)師偶爾對同學(xué)進行該方面指導(dǎo)，還有13.1%的導(dǎo)師從未對同學(xué)進行該方面指導(dǎo)。這說明，導(dǎo)師對于學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范方面的指導(dǎo)明顯不夠。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師能夠察覺自己學(xué)術(shù)失范行為。這說明，導(dǎo)師對于學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督的力度影響著研究生學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。

3.相關(guān)管理制度不健全，學(xué)術(shù)失范懲罰機制不到位，缺乏多樣化的激勵機制。 高校在畢業(yè)環(huán)節(jié)管理一般會制定相關(guān)的規(guī)定，對學(xué)術(shù)失范行為進行監(jiān)察和防范，如開題、盲評、查重、抽檢等，以便監(jiān)控論文質(zhì)量。當(dāng)問及“學(xué)?；?qū)W院的管理規(guī)定對學(xué)術(shù)不規(guī)范的行為是否完善”時，37.8%的同學(xué)認(rèn)為完善或比較完善，43.2%的同學(xué)認(rèn)為完善程度一般。在被問及“學(xué)?；?qū)W院在論文的開題、盲評、抽檢環(huán)節(jié)的把關(guān)能否有效約束道德失范行為”時，僅25.8%的同學(xué)認(rèn)為有效，而56.4%的同學(xué)認(rèn)為效果一般，還有17.8%的同學(xué)認(rèn)為沒有效果。學(xué)校學(xué)院雖然制定了相關(guān)管理制度，但是由于學(xué)術(shù)失范行為的甄別需要相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識和專業(yè)檢測系統(tǒng)，識別和認(rèn)定存在困難，有些論文雖然經(jīng)過了盲評等環(huán)節(jié)，但是仍存在學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為。另外，也有學(xué)生為了通過查重系統(tǒng)的檢測，而對論文進行不適當(dāng)?shù)男薷?。同時，學(xué)術(shù)失范懲罰機制不到位，雖然制度文件里也規(guī)定了若干發(fā)生學(xué)術(shù)失范行為的懲罰條例，可是懲罰力度不夠且有的較為模糊難以界定。因此，當(dāng)學(xué)術(shù)失范的預(yù)期收益遠(yuǎn)大于成本，在追求利益最大化的動機驅(qū)使下，必然會出現(xiàn)有的研究生為了能夠順利取得相關(guān)利益，冒險走捷徑，發(fā)生如抄襲、剽竊他人研究成果以及一稿多投等學(xué)術(shù)失范行為。

學(xué)術(shù)評價制度是鑒定學(xué)術(shù)成果、審核學(xué)術(shù)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向的一種特殊制度?？陀^公正、科學(xué)合理的評價制度是促進研究生遵守學(xué)術(shù)道德的保障。目前，為了保證教學(xué)質(zhì)量，高校一般會規(guī)定研究生必須發(fā)表一定數(shù)量、一定級別的專業(yè)論文才能申請答辯，激勵機制顯得較為單一。問卷調(diào)查顯示，95.6% 的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對發(fā)表論文數(shù)量的要求對學(xué)術(shù)失范產(chǎn)生影響。另外，研究生評優(yōu)評先評獎學(xué)金的條例也會與研究生發(fā)表論文的數(shù)量和級別掛鉤。評價體系中側(cè)重于科研能力的評價，缺乏對學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的評價。

4.學(xué)校學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育缺失。 長期以來，由于研究生教育工作者對于進行研究生學(xué)術(shù)道德教育的重要性認(rèn)識不足，忽視了對研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致研究生不能全面深入理解科學(xué)道德規(guī)范，很難將學(xué)術(shù)道德規(guī)范在實踐中內(nèi)化為一種自覺的思想和行為。調(diào)查顯示，目前研究生對學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的了解主要通過網(wǎng)上相關(guān)報道、自己看論文和相關(guān)文件以及導(dǎo)師和師兄師姐影響，如果學(xué)校能開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面的專題講座，這對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識的養(yǎng)成會起重要作用。

三、預(yù)防研究生學(xué)術(shù)道德失范相關(guān)對策

1.重視研究生自身學(xué)術(shù)誠信人格及科研能力的培養(yǎng)。 研究生應(yīng)該從自身做起，從入學(xué)開始就應(yīng)該在各個方面、各個環(huán)節(jié)上樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，重視學(xué)術(shù)責(zé)任，堅持求真務(wù)實的科學(xué)精神，提升自身科研創(chuàng)新能力，做到“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”，不弄虛作假，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，堅決抵制學(xué)術(shù)失范不良風(fēng)氣的蔓延。

表1 研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的完善措施

2.加強宣傳教育，創(chuàng)建健康的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。 學(xué)術(shù)道德教育是一個潛移默化的過程，高校應(yīng)該通過校內(nèi)廣播、報刊、校園網(wǎng)等經(jīng)常性地進行學(xué)術(shù)道德宣傳教育[2]。另外，高校應(yīng)倡導(dǎo)并形成崇尚學(xué)術(shù)誠信、鼓勵科研創(chuàng)新、遵循學(xué)術(shù)道德、保護知識產(chǎn)權(quán)的良好氛圍，以制止和減少學(xué)術(shù)道德失范行為，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、獨立思想的理念，形成一種健康的學(xué)術(shù)氛圍[3]。這種健康的學(xué)術(shù)氛圍無疑會有助于研究生養(yǎng)成獨立和創(chuàng)新的精神，并為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱涂茖W(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)改善學(xué)術(shù)資料獲取渠道，拓寬研究生學(xué)術(shù)視野。

3.加強導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德體系建設(shè)。 要強化“導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人”理念。導(dǎo)師不僅要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。首先，導(dǎo)師要做好表率，將學(xué)術(shù)道德行為融入研究生指導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)，對研究生的課程論文、開題報告、研究論文、學(xué)位論文等認(rèn)真審核把關(guān)。其次，要將導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德納入年度考核指標(biāo)體系，考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任、晉級晉職和評優(yōu)評先的重要依據(jù)[4]。第三，要建立一套切實可行的政策和規(guī)章制度，強調(diào)導(dǎo)師對于學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的連帶責(zé)任，以此促使導(dǎo)師注意自己的學(xué)術(shù)行為，加強“師徒”式的濡染教育，用心管理學(xué)生，從而樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和科研風(fēng)氣，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，切實避免和杜絕學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。

4.加強高校學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與獎懲制度的建設(shè)。 首先，在研究生入學(xué)時就應(yīng)該開始學(xué)術(shù)道德教育，讓他們在入學(xué)的第一天就開始了解學(xué)術(shù)道德。其次，將研究生學(xué)術(shù)誠信教育納入課程體系也是一種行之有效的辦法。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)有關(guān)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)的課程，傳授有關(guān)學(xué)術(shù)誠信的常識以及如何借鑒、如何引用他人成果、如何創(chuàng)新等。同時，高?？梢酝ㄟ^建立專門網(wǎng)站對相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范進行詳細(xì)解釋，這既能突顯學(xué)校對學(xué)術(shù)道德的重視，也能起到宣傳和教育的作用。另外，淡化研究生發(fā)表論文數(shù)量的硬性指標(biāo)，淡化對研究生發(fā)表論文的要求，并不意味著對學(xué)術(shù)研究能力要求的降低。只要學(xué)校能夠根據(jù)各個學(xué)科自身的特點，制定出一套合適的學(xué)術(shù)評價制度來考察學(xué)生的學(xué)術(shù)情況，同樣能夠達(dá)到促進研究生努力學(xué)習(xí)、鉆研學(xué)術(shù)的目的。采取建立研究生個人信用檔案，逐步實現(xiàn)高等教育系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，全面收集研究生學(xué)術(shù)信用信息，將研究生學(xué)術(shù)信用狀況記錄在案，形成一個有效的信用記錄機制，讓研究生感受到學(xué)術(shù)誠信與切身利益的關(guān)系，也可以有效減少研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的出現(xiàn)[5]。

[1]周金花． 大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的原因及其教育對策研究[D]． 長沙：中南大學(xué)，2008．

[2]滕建華，婁 廈．加強研究生學(xué)術(shù)誠信教育的途徑探索[J]．理工高教研究，2010，29(1)：78 -81．

[3]鄭 重，鄭忠梅．論研究生學(xué)術(shù)道德的失范與規(guī)范[J]．北京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，8(3)：115 -117．

[4]蔣華林，吳 強，李 華.加強高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的幾點思考[J].航海教育研究 ，2005，(1)：56-58.

[5]陳長坤，李 建.我國研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀及原因分析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，13(1)：230-232.

(責(zé)任編輯肖地生)

G643

1003-8418(2014)06-0112-03

A

10.13236/j.cnki.jshe.2014.06.033

周 潔(1978—)，女，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院辦公室講師、碩士。

江蘇省研究生教改項目“研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)術(shù)道德研究與實踐——以江蘇南京地區(qū)高校為例”(JGZZ14_047)。