張末+凌志

【寫作指導(dǎo)】

小小說的題材廣泛，內(nèi)容豐富，多關(guān)心時代生活，關(guān)注社會熱點，思索人生，有許多方面與高考作文的要求暗合。其特點一是立意奇特，二是情節(jié)完整，三是結(jié)局出人意料。小小說成功的關(guān)鍵在一個“小”字，即短小精悍，以小見大，以少勝多，文短意長。小小說在選材上，往往截取生活中的一個片段、一個鏡頭、一幅剪影；在布局上，并不求全；在表現(xiàn)手法上，大都用白描手法，寥寥幾筆，就能使人物形象生動鮮明。同時，講究含蓄，使人讀后回味無窮。

寫小小說，考生可以從以下幾個方面著手：

一、“開頭”要使人眼前一亮

1.造成懸念，引起興趣。懸念設(shè)置貴在巧，藏而不露。設(shè)懸念要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定，而且要設(shè)懸早，解懸遲。設(shè)懸早，抓住讀者就早；解懸遲，就可以從容地表現(xiàn)人物，敘述事件。設(shè)置懸念的方法很多，常見的有以下幾種：（1）設(shè)問法。就是運用設(shè)問制造懸念。運用設(shè)問法時，考生要注意疑問設(shè)置的位置，一般來說，設(shè)問法可以運用在標(biāo)題，利用標(biāo)題設(shè)置疑問，制造懸念，在文中回答；也可以在開頭設(shè)問，在文末回答。（2）倒敘法。即把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭，使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的興趣，然后再敘述事件的來龍去脈。（3）插敘法。即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后在適當(dāng)?shù)臅r機再接上原來的情節(jié)。（4）誤會法。利用誤會設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，使文章讀來妙趣橫生。（5）欲揚先抑法?！皳P”和“抑”，都是一種強調(diào)手段，指本來要大力贊揚的對象，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機成熟的時候再頌揚他。

2.開門見山，進入情節(jié)。即小小說開頭就切入正題。開門見山法又可稱做“直接點題法”。這種方法是起筆入題，或說明寫作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡潔。開門見山的開頭不但使文章不兜圈子就直奔正題，而且也使閱卷老師省去讀曲折迂回的語言直奔正題。

二、“中間”要曲折生動

1.單線曲折，一波三折。在書法中，平捺稱為“波”。一波三折，指凡寫捺筆要三次轉(zhuǎn)換筆鋒，經(jīng)過三折之后，筆畫才顯矯健。此法借鑒在寫作中，同樣能收到使文章波瀾起伏的效果。在寫小小說時，考生要注意設(shè)置波瀾，順著情節(jié)設(shè)置一些變化，從而使得文章跌宕起伏，耐人尋味。

2.回環(huán)反復(fù)，同中見異。即選用一個與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干地方不斷重復(fù)，并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架，這種寫法叫做回環(huán)反復(fù)法?；丨h(huán)反復(fù)式結(jié)構(gòu)一般有三種形式：一種是在段首或段尾運用相似的句型或短語，收到段首排比或段尾排比的修辭效果；一種是同一中心句散見于不同的段落，可以放在段首、段中或段尾，比較隨意；一種是將某一線索句或中心句單獨成段，均勻分布在文章中，以展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理性。

三、“結(jié)尾”宜巧

1.戛然而止，含蓄雋永。戛然而止法，是行文到了某一地方，作者的觀點或主旨已經(jīng)闡釋清楚，就直截了當(dāng)?shù)亟Y(jié)尾，干脆利落，給讀者留下想象的余地和思索的空間。這種結(jié)尾有言已盡而意無窮之妙，可收到“此時無聲勝有聲”的表達效果。

2.出人意外，扣人心弦。即“歐·亨利式結(jié)尾”，其特點是“巧”。文章整個布局為結(jié)尾服務(wù)，讀者以為情節(jié)是朝東向演進，結(jié)果卻西向而行，到最后才抖包袱，亮底牌。這種結(jié)尾，打破了情節(jié)發(fā)展慣用的結(jié)構(gòu)手法，給人以新奇感，同時又可深化主題。

【例文展示】

迷 途

滕希源

微風(fēng)輕輕吹過，路邊的燈光異?；璋?。燈下有一個影子緩緩移動——17歲的里德剛從網(wǎng)吧出來，夜涼如水，他不由得縮了縮頸子，往家的方向走去。

輕輕地打開門，里德打算趁著黑暗溜回房間去，忽然家中的大燈“刷”一聲全都被打開了，那金燦燦的燈光照在里德的臉上，照得他的臉愈發(fā)蒼白。里德的繼父瑪爾手拿一支竹鞭，滿臉暴戾地立在里德的面前。里德先是恐懼，但隨即恢復(fù)了淡定之色，對于這司空見慣的毆打，他早習(xí)以為常。

“你出去，再也不要回來！”瑪爾兇狠地說，手中揮著竹鞭。

里德攥著拳頭，緊咬著下唇，一聲不吭地走出了家門。

到了樓下，里德攤開手，看了看剛才順手拿走的沾滿汗水的汽車鑰匙，默默走向了瑪爾那輛破舊的汽車。車內(nèi)若有若無的汽油味，刺得他一陣惡心。他將車開了出來，猛踩油門，發(fā)泄著心中的憤恨。

“吱——”一聲刺耳的剎車聲讓里德心中充滿了恐懼，他渾身顫抖著下了車。看見車輪下那血肉模糊的畫面，他害怕地跑開了。遠處一陣陣的警笛聲，讓他不由得加快了腳步，逃往不知何處的前方。

跑累了，里德在一家小店門口坐了下來，此時天已蒙蒙亮了，依稀可以看出那小店簡樸的樣子。那小店已開了門，店主是一位老婦人，叫簡妮。簡妮發(fā)現(xiàn)了門口坐著的男孩，同她的孫子差不多大，還一臉疲憊?！斑M來吧，孩子?！甭牭胶喣莸穆曇?，里德吃了一驚，但還是搖搖晃晃地向屋里走去?！白?，孩子。你怎么不回家?。俊焙喣菀荒槾认榈貑柕?。她看得出這孩子似乎受了驚嚇。里德?lián)u搖頭，蜷縮在沙發(fā)的一隅，驚恐地盯著簡妮。簡妮笑了笑，帶他去梳洗了一番，又拿出孫子杰克的衣服給他穿，嘮叨著：“我的孫子呀，那小子可調(diào)皮了！不錯，不錯，衣服還挺合身。”說著說著她的眼神暗淡了下來，“我那孫子呀，就知道上網(wǎng)，已經(jīng)兩天沒回來了！”里德愣了愣，忽然聽見店外一陣喧鬧?！澳阕鴷?，我出去看看?！焙喣菡f著向門口走去。

迷迷糊糊地，里德睡著了。不知過了多久，他被一陣哭聲驚醒。里德睜開眼，看見簡妮兩眼紅腫，一身黑衣?！霸趺戳?？”里德小聲地問?！拔夷强蓱z的孫子！”說著簡妮又是一陣痛哭，“他被人撞死了，那肇事者逃跑了，只留下一輛破車子，嗚嗚，我的孫子！”里德心中一陣慌亂，被自己撞死的原來是簡妮的孫子。他看著眼前泣不成聲的簡妮，不知怎么辦才好?！昂⒆?，你若是沒有家，就陪陪我吧！我孤身一人，也沒有什么依靠?！焙喣輵┣蟮卣f道，眼中有濃濃的悲傷。里德不說話，只是拼命地點頭。從此，里德便與簡妮相依為命。

4年后，簡妮安然地離去，里德跪在她的墳前，沒有流淚，只是緩緩站起來，朝著警局的方向走去。

在迷途中，他找到了歸路。

[點評]

本文開頭直奔故事，寫了里德離家的緣由以及由此引發(fā)的里德開車的動機，為后文里德撞人事件埋下伏筆。中間作者將“一波三折”手法運用得非常到位，先是撞人逃逸，后來遇到好心的簡妮，而簡妮卻是里德撞死的那個人的奶奶，隨后寫里德照顧簡妮直至她去世。文末點題：里德找到了歸路——他去警局自首。文章情節(jié)跌宕起伏，最后點明了文章主旨：愛引導(dǎo)人們找到回歸之路。

名段借鑒

錘煉語言

【名作選段】

1.萊茵河發(fā)源于瑞士阿爾卑斯山中，穿過德國東部，流入北海，長約二千五百里，分上中下三部分。從馬恩斯到哥龍算是“中萊茵”，游萊茵河的都走這一段兒。天然風(fēng)景并不異乎尋常得好，古跡卻異乎尋常得多。尤其是馬恩斯與考勃倫茲之間，兩岸山上布滿了舊時的堡壘，高高下下的，錯錯落落的，斑斑駁駁的：有些已經(jīng)殘破，有些還完好無恙。這中間住過英雄，住過盜賊，或據(jù)險自豪，或縱橫馳驟，也曾熱鬧過一番?，F(xiàn)在卻無精打采，任憑日曬風(fēng)吹，一聲兒不響。坐在輪船上兩邊看那些古色古香各種各樣的堡壘歷歷地從眼前過去，仿佛自己已經(jīng)跳出了這個時代而在那些堡壘里過著無拘無束的日子。游這一段兒，火車卻不如輪船，朝日不如殘陽，晴天不如陰天，陰天不如月夜——月夜，再加上幾點兒螢火，一閃一閃地在尋覓荒草里的幽靈似的。最好還得爬上山去，在堡壘內(nèi)外徘徊徘徊。

2.哥龍在萊茵河西岸，是萊茵區(qū)最大的城，在全德國數(shù)第三。從甲板上看教堂的鐘樓與尖塔，這兒那兒都是的。雖然這么繁華一座商業(yè)城，卻不大有俗塵撲到臉上。英國詩人柯勒列治說：“人知萊茵河，洗凈哥龍市；水仙你告我，今有何神力，洗凈萊茵水？”那些樓與塔鎮(zhèn)壓著塵土，不讓飛揚起來，與萊茵河的洗刷是異曲同工的。哥龍的大教堂是哥龍的榮耀；單憑這個，哥龍便死不了。這是戈昔式，是世界上最宏大的戈昔式教堂之一。建筑于一二四八年，到一八八零年才全部落成。歐洲教堂往往如此，大約總是錢不夠之故。教堂門墻偉麗，尖拱和直棱特意繁密，又雕了些小花、小動物和《圣經(jīng)》人物零星點綴著；近前細看，其精工真令人驚嘆。

——朱自清《歐游雜記》

【技法支招】

古人說話講究辭令，寫文章講究用詞，傳神一字，可使表達準(zhǔn)確、貼切、形象、生動，文章也因此而有文采。

1.精心錘煉動詞。動詞是文章的靈魂。動詞運用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新。動詞運用得有靈氣，還能增強文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。如選段2的“雖然這么繁華一座商業(yè)城，卻不大有俗塵撲到臉上”一句中的“撲”，不僅用詞準(zhǔn)確，而且生動形象。

2.精心錘煉疊音詞。運用疊音詞，可以增強語言的音樂美，同時使詞語描述更形象，情感更細膩濃烈，還能增強語言的意境美。如選段1“兩岸山上布滿了舊時的堡壘，高高下下的，錯錯落落的，斑斑駁駁的”一句中的疊音詞，準(zhǔn)確生動地寫出了舊時的堡壘之多與密，引起讀者無限的遐思。

3.精心錘煉形容詞。形容詞有描形象的，有寫色彩的，恰當(dāng)運用形容詞能增強語言的意境美、繪畫美。如選段1的“這中間住過英雄，住過盜賊，或據(jù)險自豪，或縱橫馳驟，也曾熱鬧過一番?，F(xiàn)在卻無精打采，任憑日曬風(fēng)吹，一聲兒不響”，作者抓住建筑之間的連鎖關(guān)系，寫景物層次清晰，意趣盎然。

掌握豐富的詞匯是寫好文章的先決條件。怎樣運用？無非是對已掌握的詞語進行辨析和選擇，選擇運用得準(zhǔn)確，恰如其分，往往能化腐朽為神奇。這也是寫文章做到生動、有文采的第一步。

【牛刀小試】

火把節(jié)，是我們孩子的狂歡節(jié)，醞釀了好久的狂歡計劃，終于可以在這一天實施。我們每個人都從家中拿出自己積攢好久的碎布條，會聚到一塊，找來一根根結(jié)實的木棒，大家一起動手，扎成一個個有模有樣的火把，迫不及待地等待著夜晚的來臨。終于，夜幕低垂了下來，成群結(jié)隊的我們便扛著火把向空曠的田野奔去。來到田野，放眼望去，四周漆黑一片，只有一些嘈雜的講話聲。記得那時膽小的我總是緊緊地貼著那些年齡大的孩子，生怕漆黑的夜會把我給吞了。當(dāng)火把被一一點燃，四周便迅速地明亮了起來，耳邊響起的是大家陣陣的歡呼聲，完全是另一種氣氛，熱烈極了！一些調(diào)皮的孩子揮著火把在寬廣無垠的田野上盡情奔跑。我也不甘落后，在田野上歡呼著，吶喊著，雀躍著。燃燒著的火把在漆黑的夜的映襯下，猶如一條條飛舞的火龍在飛翔，真是壯觀得難以形容！

玩累了，我們便圍坐在一塊，將所有的火把匯集在一起。圍繞著這樣一個巨大的火堆，我們說笑話，講故事，猜謎語……歡樂充斥著每個人的內(nèi)心，笑聲回蕩在我們的上空。