刁玉萍

摘要：音樂是人們生活的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的一部分。但我們在平時(shí)的音樂活動(dòng)中常常會看到幼兒缺乏興趣、游離在教師的引導(dǎo)之外的現(xiàn)象。本文論述了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因和對策。

關(guān)鍵詞：音樂；幼兒；快樂成長

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0275-01

音樂是人們生活的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的一部分。但我們在平時(shí)的音樂活動(dòng)中常常會看到幼兒缺乏興趣、游離在教師的引導(dǎo)之外的現(xiàn)象，經(jīng)觀察分析，主要原因有以下幾種：

1.選材不符合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，時(shí)常會遇到選擇難度較大的大班音樂作品，使幼兒失去了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就體會不到音樂作品帶來的樂趣。而選擇較簡單的音樂作品，對孩子沒有挑戰(zhàn)，同樣會讓幼兒失去興趣，使其不愿意參與活動(dòng)。

2.以完成教學(xué)計(jì)劃為主，忽視幼兒的感受和表現(xiàn)。教師每天按照制定好的教學(xué)計(jì)劃開展活動(dòng)，以完成教學(xué)任務(wù)為主，忽視了對幼兒音樂的興趣、音樂美的感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

3.組織活動(dòng)的形式、手段單一。在現(xiàn)在的音樂活動(dòng)中，組織最多的就是歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)，以教師教、幼兒學(xué)為主，因?yàn)槠浔容^省事，容易完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，而像音樂欣賞、打擊樂活動(dòng)等更進(jìn)一步的活動(dòng)則分量明顯不足或根本就不開展。

4.活動(dòng)中幼兒缺乏自主空間。有不少老師在音樂課程中重灌輸、教授，采取教師唱，幼兒聽的方式。然后教師進(jìn)行教授，讓幼兒跟著學(xué)。在活動(dòng)過程中，教師干預(yù)、指責(zé)或要求幼兒模仿太多，結(jié)果束縛了幼兒的雙手和大腦，禁錮了幼兒的思想和情感，使幼兒難以自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去探索。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受音樂

1.創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，如鋼琴船、八音琴船、古箏琴船、鼓船等，音符做成的各種形態(tài)的小魚、鈴鼓片做成的游動(dòng)的小魚等分布在樓梯上，走道上，教師用各種廢舊的桶、盆做成的各類鼓，裝飾的夢幻舞臺，音樂小舞臺、走廊墻壁上的節(jié)奏圖例以及各班級里的音樂區(qū)角等。環(huán)境中蘊(yùn)含著種種音樂元素，給孩子視覺、聽覺帶來很好的沖擊，讓孩子在看一看、說一說、摸一摸、玩一玩中潛移默化地感受著音樂無處不在的魅力，而優(yōu)美的音樂環(huán)境同時(shí)給幼兒帶來美的感受。

2.音樂貫穿幼兒的每日生活。學(xué)生的每日生活中都滲透音樂，音樂不僅有我們剛才提到的諸多功能和作用，我們還可以通過音樂來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我園很多班級在組織一日活動(dòng)時(shí)已經(jīng)聽不到鈴鼓的敲擊聲，在各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備或者結(jié)束時(shí)，都選用各種適宜的音樂作為指令，讓幼兒充分感受音樂、感知音樂，用音樂指揮幼兒的行動(dòng)，例如選用雄壯有力、節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲作為幼兒外出活動(dòng)站隊(duì)的指令；選用輕柔、舒緩的音樂作為將要開展集體活動(dòng)的指令，引導(dǎo)幼兒各自做好準(zhǔn)備；選用歡快的音樂作為游戲結(jié)束收拾整理玩具的指令等，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、提供機(jī)會，表現(xiàn)音樂

1.每日一唱活動(dòng)，用聲音表現(xiàn)音樂。音樂的選材要從幼兒的興趣入手，貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，這樣他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。其次，教師利用能夠引發(fā)幼兒興趣的方式學(xué)習(xí)歌曲。如指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，使每個(gè)幼兒感到自己的重要性，輕松自然地走進(jìn)音樂，人人動(dòng)起來，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而激發(fā)了幼兒的參與熱情。

2.舞蹈月活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。每年的五月份都是我園的舞蹈月活動(dòng)，每個(gè)班級根據(jù)班級的實(shí)際情況選擇編排舞蹈的內(nèi)容，有的班和孩子共同商討內(nèi)容、討論隊(duì)形的變化，有的動(dòng)作的學(xué)習(xí)甚至是孩子與孩子之間的相互學(xué)習(xí)，這大大激發(fā)了幼兒的主體意識。值得一提的是，每年的六一，每個(gè)孩子都是舞臺上的演員，演繹著他們的快樂和成功。

三、轉(zhuǎn)變觀念，自主創(chuàng)造

1.注重幼兒的主體性地位。如舞蹈“歡樂舞曲”提供圖譜，讓幼兒兩兩自己去看圖學(xué)習(xí)、探索，然后交流總結(jié)學(xué)會看圖學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的方法。給予孩子挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們將圖譜轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，在過程中鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋。當(dāng)出現(xiàn)偏差時(shí)，老師可以為其提供必要的支持提示，使其能夠自主修正，從而擺脫“老師教，幼兒學(xué)”的模式，放手讓幼兒自己探索、自主習(xí)得，從而有效增進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主空間。（1）自主表達(dá)與表現(xiàn)。各個(gè)班級根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合幼兒的音樂區(qū)角，在幼兒游戲活動(dòng)以及自主活動(dòng)時(shí)開放，幼兒可以在此空間盡情地進(jìn)行個(gè)性化的活動(dòng)。如：教師在區(qū)角中提供各種服裝、頭飾、紗巾等道具以及各種自制的樂器，如塑料瓶響筒、紙盒大鼓等（包括話筒都是自制的），幼兒在此敲敲、打打?yàn)闃非樽?，也可以隨音樂自編動(dòng)作表演，由于在音樂區(qū)中，自始至終都是孩子自主的表現(xiàn)，是孩子即興創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不是機(jī)械、呆板地表演，因此大大激發(fā)了幼兒的表演本能和興趣。很多平時(shí)不愛說話、不肯表現(xiàn)的幼兒都能在這個(gè)舞臺上自由發(fā)揮，幼兒在這片天地里，玩中樂、樂中玩，真正做到樂在其中，其樂無窮。（2）自主探索與創(chuàng)造。時(shí)下流行的跳舞毯游戲需要游戲者邊聽音樂邊看視頻的上、下、左、右箭頭指示，腳下邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，我園老師覺得這樣的游戲如果引入幼兒的游戲中，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和節(jié)奏感，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、肢體等多種感官共同參與，從而培養(yǎng)幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。于是，我園老師發(fā)揮群體的智慧及力量，各年級將幼兒園課程中的音樂，利用現(xiàn)代化科技手段制作成跳舞毯使用的flash節(jié)奏，并用泡沫墊做成跳舞毯投放在區(qū)角中，孩子們在了解認(rèn)識了跳舞毯后，可以看著視頻，自主探索、嘗試節(jié)奏的變化、雙腳的協(xié)調(diào)等。由于這種游戲形式新穎、材料別致，同時(shí)音樂貼近幼兒的活動(dòng)內(nèi)容且符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以幼兒非常感興趣。又因?yàn)檫@種活動(dòng)需要多種感官的協(xié)調(diào)，沒有固定的模式，需要每個(gè)孩子自己去嘗試、探索，很具有挑戰(zhàn)性。因此，大大激發(fā)了幼兒自主探索的欲望，充分滿足了幼兒的游戲需要。

總之，通過音樂的藝術(shù)形象來激發(fā)幼兒的美感，讓幼兒喜愛音樂、溶入音樂，從而達(dá)到讓音樂伴隨幼兒快樂成長的目的！

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