摘要：生物技術是21世紀朝陽產業(yè)，但是我國高等學校生物工程專業(yè)的大學生就業(yè)不容樂觀，生物產業(yè)發(fā)展水平與歐美相差巨大。本文從大學生就業(yè)困難原因和生物經濟發(fā)展實際情況，探討高等學校生物工程專業(yè)本科教學改革的對策，以促進我國生物經濟發(fā)展和生物工程專業(yè)大學生就業(yè)。

關鍵詞：生物工程；教學改革；生物產業(yè)；就業(yè)分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0042-03

生物工程是由微生物學、化學、生物化學、化學工程和信息科學等相互交叉結合而成的一門新興、復合型的交叉學科。教育部2011年公布的普通高等學校專業(yè)目錄中，將生物工程、輕工生物技術和生物制藥等專業(yè)都歸并為生物工程專業(yè)，并升級為一級學科。據統(tǒng)計，2003年開設該專業(yè)的高校為165所，隨著生物技術熱，到2013年增加到231所。但在實際的學科建設和教學設計中，由于辦學基礎、辦學理念存在差異，各高校的生物工程專業(yè)具有不同的特點，辦學質量也存在較大差異。該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握生物技術及其產業(yè)化的科學原理、工藝技術過程和工程設計等基礎理論、基本技能，能在生物技術與工程領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發(fā)的工程技術人才。

目前，我國每年生物工程類專業(yè)畢業(yè)生約6萬人，由于人數的迅速增多，以及我國生物產業(yè)發(fā)展水平較低，再加上專業(yè)的局限性和一些教育形式的缺陷，造成生物工程類專業(yè)畢業(yè)生的暫時性過?，F象，增加大學生就業(yè)壓力?！?012年大學生就業(yè)報告》則將生物工程專業(yè)列為“紅牌”警告10大專業(yè)之一，這也使部分生物工程類大學生從大一開始就對學習和未來出路產生焦慮，并產生心理負擔，這也給本科教育提出新問題。部分高校通過修訂大學培養(yǎng)方向促進就業(yè)，有提出加強實踐教學、自主創(chuàng)業(yè)、產學研合作等方式實現促進就業(yè)。本文根據作者在無錫國家高新區(qū)掛職工作經歷、國內多個生物科技園區(qū)調研和在江南大學的研究生招生教學經驗，就目前我國生物產業(yè)發(fā)展、生物工程類專業(yè)大學生就業(yè)分析的角度出發(fā)，探討新形式下我國生物工程類專業(yè)教學改革的方向。

一、我國生物產業(yè)發(fā)展現狀

國家“十二五”戰(zhàn)略新興產業(yè)規(guī)劃把生物技術與新醫(yī)藥列為7個重點發(fā)展領域之一。生物技術對解決人類面臨的人口、健康、糧食、能源、環(huán)境等主要問題具有重大戰(zhàn)略意義。生物產業(yè)包括：生物醫(yī)藥、生物農業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和生物服務，將成為國民經濟支柱產業(yè)之一。目前，許多省、直轄市、地方城市也紛紛制定各自的生物醫(yī)藥的發(fā)展計劃，并大力發(fā)展專業(yè)化的高科技園區(qū)，比如北京中關村生物醫(yī)藥園、上海張江生物醫(yī)藥基地、武漢光谷生物城、蘇州納米園和無錫國家生命科技園等，這些園區(qū)地處發(fā)達區(qū)域以吸引大批高科技人才進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。生物技術產業(yè)由于進入門檻高，投資大周期長，技術更新快，國內外交流頻繁，因此大部分生物產業(yè)分布東部沿海發(fā)達地區(qū)。

生物技術是中國與發(fā)達國家差距相對較小的高技術領域，我國政府也高度重視，從國家層面每年的973、863和國家自然基金等投入研發(fā)近百億資金。美國2009年生物醫(yī)藥公司就投入研發(fā)653億美元，而中國的生物醫(yī)藥企業(yè)規(guī)模小，投入研發(fā)資金規(guī)模較小，主要還是靠政府投入，因此相比之下我國對生物科技的研發(fā)投入資金較少。另外，我國的生物技術產業(yè)技術創(chuàng)新力不足，特別是一些高利潤的生物藥被國外大公司壟斷，而我國企業(yè)和研究單位只能進行仿制，存在知識產權沖突問題。從工業(yè)生物技術產業(yè)發(fā)展來看，高污染、高能耗的發(fā)酵產業(yè)難以為繼，比較典型例子就是谷氨酸（味精）企業(yè)大量關閉，一些高能耗、利潤低的產業(yè)大量搬遷到內蒙古和新疆、東北等人口密度低、煤炭豐富地區(qū)；將來新建生物企業(yè)所需環(huán)境處理設施和運營成本占產品成本較大比重，需要考慮技術升級如清潔生產工藝。另外，一些低利潤的生物產業(yè)如青霉素、維生素c等遭到歐美的反傾銷抵制；在中國，對肉類需要造成大量糧食需求，一些以糧食為原料的低附加值發(fā)酵產品面臨淘汰，例如中國禁用糧食生產燃料酒精。對于傳統(tǒng)釀造產業(yè)，啤酒在中國已經接近飽和且全部采用自動化生產，白酒也是傳統(tǒng)工藝且主要靠營銷，此類行業(yè)招聘人才將減少；而未來，葡萄酒產業(yè)在中國將會有很好發(fā)展勢頭，對專業(yè)人才需要有增大趨勢。對于醬油、醋等發(fā)酵調味品，由于近年餐飲業(yè)發(fā)展，該行業(yè)也增長迅速。

二、我國生物工程類專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)分析

生物產業(yè)的發(fā)展決定了大學生的就業(yè)情況。2013年，哈爾濱工業(yè)大學對生物工程類的就業(yè)進行調查，該類專業(yè)就業(yè)面一般，工作對口度一般；起薪低，為2495元，在92個專業(yè)中排名倒數第四，而且調查發(fā)現跳槽對薪酬漲幅影響一般，五年后收入低，綜合滿意度低。就業(yè)的行業(yè)主要分布在衛(wèi)生醫(yī)療、耐用消費品、學術科研、教育培訓等，就業(yè)地區(qū)主要分布在東部南部沿海發(fā)達省份、北京、東三省、湖北和四川。

生物工程類專業(yè)曾經是高考的熱門，但是由于該行業(yè)投入大、周期長，我國生物產業(yè)還處于較低發(fā)展階段，也因此給大學生的就業(yè)帶來困難。調查發(fā)現大一的新生都為將來發(fā)愁，開始考慮個人的出路，包括：出國、考研、考公務員等；更有甚者，一些二本院校的大學生從大二就開始復習考研，父母也對讀此專業(yè)的孩子將來就業(yè)發(fā)愁。對于研究生，只有少量的碩士畢業(yè)生進入企業(yè)的研發(fā)崗位，而大多數國內外高校生物工程類的畢業(yè)博士生幾乎都是進入高校和研究所。名牌大學的許多畢業(yè)生大多選擇去國外發(fā)達國家進行深造，造成人才的流失。在國內就業(yè)的，生物工程類畢業(yè)生的就業(yè)去向包括：醫(yī)藥、食品、環(huán)保、商檢等部門中生物產品的技術開發(fā)、工程設計、生產管理及產品性能檢測分析等工作，本科生直接從事科研方面工作的較少，部分畢業(yè)生轉向其他行業(yè)，部分從事相關專業(yè)的下游技術工作。

三、高校生物工程專業(yè)大學生的教學改革思考

大學的教育就是為社會培養(yǎng)合適的人才。生物技術產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要專業(yè)人才，高等學校的課程改革也要適應行業(yè)的發(fā)展和起到引領作用。我國有眾多高校開設生物工程類專業(yè)，通過比較課程理論體系發(fā)現，大部分高校包含：基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課和選修課，其中基礎課程和專業(yè)基礎課程都差不多。不同的高校由于研究背景的不同，專業(yè)課和選修課差別比較大。比如，河南工業(yè)大學的專業(yè)課開設：生物工程設備、釀酒工藝學、氨基酸工藝學、分離工程、環(huán)境生物技術等；南京工業(yè)大學開設：生物反應工程、生物分離工程、發(fā)酵工程設計、生物工藝學等；江南大學開設：釀酒工藝學、微生物育種、生化工程、生物下游技術、發(fā)酵設備與工廠設計等。此外，各個高校還開設各種選修課，讓大學生了解生物工程各領域的專業(yè)知識和技術。

從目前產業(yè)發(fā)展和就業(yè)分析，生物工程類畢業(yè)生主要覆蓋在生物醫(yī)藥、生物制造、生物農業(yè)和生物能源等，而生物環(huán)保則有相關的環(huán)境工程專業(yè)。關于課程的設置，各個高校也根據自己特點進行區(qū)域特色開設，比如江南大學以傳統(tǒng)發(fā)酵為基礎，設有釀酒工藝、氨基酸工藝和酒精工藝學等專業(yè)課，中南大學生物工程是以生物冶金為方向，而華中農業(yè)大學是以微生物和農業(yè)為方向。另外，比如廣西大學開展區(qū)域特色型大學生物工程專業(yè)的課程體系改革，合理地安排好涉及生物工程的上、中、下游技術的課程，并重視學生實踐技能的訓練，取得良好的效果。

從2012年開始，教育部開展“卓越工程師計劃”，諸多高校的生物工程專業(yè)也參加該計劃。該計劃的培養(yǎng)目標是：面向生物工業(yè)界的未來發(fā)展需求，采用學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過在校的理論學習和在企業(yè)的實踐學習，使理論與實踐緊密結合，培養(yǎng)造就具備良好的思想道德、扎實生物學和工程學基礎，生物工程專業(yè)系統(tǒng)知識和專門技能，以及實際工程應用能力，擅長發(fā)現并解決生物技術產業(yè)化過程中的關鍵技術、提高生物工程產業(yè)國際競爭力、引領生物工程學科發(fā)展的高質量創(chuàng)新型生物工程技術人才。從實踐看來，該計劃有利于促進教學和學生全面發(fā)展，多了解企業(yè)發(fā)展運行，與社會對接；但是，由于生物企業(yè)的行業(yè)特點，對其核心技術采取保密措施，大學生難以接觸生產和研發(fā)的一線車間。

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針對目前生物產業(yè)發(fā)展還在起步階段、生物工程專業(yè)大學生就業(yè)形勢嚴峻的問題，從大學教育的目的和理念出發(fā)，生物工程專業(yè)教學可以做一些調整：（1）傳統(tǒng)發(fā)酵已經很難吸引大量生物工程專業(yè)大學生就業(yè)，比如氨基酸工藝學、有機酸工藝學、酒精工藝學等可以合并成一門課程，而釀酒工藝學則還應加入動手實踐和品酒知識，以滿足目前社會要求向上發(fā)展趨勢。（2）針對生物醫(yī)藥發(fā)展的趨勢，開設生物制藥、細胞工程、基因工程、酶工程和代謝工程等研究生階段所需的專業(yè)知識，可采取短課時或合并課程，進行普及性的教學。（3）從上游的基因改造、育種，中游的生化工藝，到下游的分離，都合理安排實驗課程，讓學生從感性的直接接觸過程強化專業(yè)學習和動手技能。比如江南大學的生物工程專業(yè)學生大三就開設選導師，大四整個學年都在實驗室做相關畢業(yè)課題。（4）鼓勵大學生自主提出創(chuàng)新研究課題，通過競賽給予資金支持、導師指導和實驗設施。通過實踐參與課題，感性地促進大學生對專業(yè)知識和技能的吸收。

為了增強大學生對社會的適應力，促進就業(yè)和行業(yè)發(fā)展，一些文科經濟類課程的開設也是必要的，但是不適合占太多學時。比如，開設生物行業(yè)法，包括合同法、環(huán)境法、知識產權法、勞動社會保障法、生物倫理與生物安全，開設綜合學科，包括交際學、談判學、心理學和壓力管理等。另外，要求知名專家教授和企業(yè)家到學校為大學生做報告，以了解行業(yè)科研狀態(tài)和生物產業(yè)發(fā)展現狀，開闊大學生視野，培養(yǎng)其興趣，使其在就業(yè)時候能做出更好的選擇，這樣大學生能夠腳踏實地地工作。

四、結論

我國的生物產業(yè)也正沿著“政府投入為引導，企業(yè)投入為主體，金融借貸為支撐，社會集資作為補充”的健康方向發(fā)展，生物工程正在將越來越多實驗室中的生物技術轉化為生產力。同時高等學校生物工程專業(yè)通過自身教學改革和調整，使大學生更具有創(chuàng)新力和對行業(yè)的熱愛，并積極提高大學生各種能力的培養(yǎng)，擴大就業(yè)面選擇范圍。隨著生物經濟的不斷發(fā)展，生物工程技術研究和開發(fā)將成為本世紀最具潛力的職業(yè)之一。

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作者簡介：吳劍榮（1976-），男，福建永安人，工學博士，副教授，研究方向：工業(yè)微生物與功能寡多糖。

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