吳華瑛

摘 要： 生活是小學(xué)生作文的源頭。老師要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、熱愛生活，要求學(xué)生做生活的有心人，把生活中的所做、所見、所想作為作文素材。同時(shí)，老師在教學(xué)作文時(shí)要與生活密切聯(lián)系。

關(guān)鍵詞： 作文 生活 源泉

作文歷來是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。老師只要深入了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在小孩子看的書多了，看的影視節(jié)目多了，但是小學(xué)生的作文情況不容樂觀，主要表現(xiàn)為程式化、空洞化、膚淺化，有形無(wú)神，沒生活，沒情感。為何會(huì)出現(xiàn)這種不良傾向呢？很大原因是學(xué)生作文與生活脫節(jié)。為了遏制這種不良傾向，教師在教學(xué)中要把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水，作文與生活是血肉相連的。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、觀察生活，從生活中找素材，用素材，寫身邊人的生活，寫他們的喜怒哀樂。從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高作文教學(xué)效率，提高學(xué)生作文素養(yǎng)。

一、生活是作文教學(xué)的源泉

作文教學(xué)是語(yǔ)文課上最具生命個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)”?；谶@一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，突破學(xué)生作文中的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中放膽作文，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。

有親身參與和真正感悟，學(xué)生能將自己勞動(dòng)過程中的深刻體會(huì)，以及學(xué)會(huì)的技能、對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、父母勞動(dòng)的不容易一一描述出來。這樣，不僅在思想上教育了學(xué)生，使他們對(duì)勞動(dòng)的意義有了新認(rèn)識(shí)，而且為學(xué)生作文提供了材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有真情可表。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過程，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)過程。體驗(yàn)了多少，體驗(yàn)了什么，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本。

二、生活是小學(xué)生習(xí)作的源泉

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。日常生活中的聽、說、讀活動(dòng)總陪伴我們左右。在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接收量，讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生心田。如留守兒童多數(shù)時(shí)間不是和爸爸媽媽生活在一起，和爸爸媽媽在一起時(shí)心情是怎樣的，不和爸爸媽媽在一起時(shí)心情怎樣，這里面就有很多東西可寫，讓學(xué)生在日常生活中情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文?！吧钐幪幗宰魑摹?，報(bào)紙雜志要看，廣播電視要聽，名勝古跡要賞，無(wú)一不是聽說讀寫能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說，勤寫生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。

三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生作文興趣

生活是寫作的泉源，興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，就要回歸生活，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。許多孩子覺得生活平淡，沒有東西可寫，那是因?yàn)樗麄儧]有用真情投入生活。愛是生命的源泉，也是創(chuàng)作的源泉。只要心中有愛，學(xué)生就會(huì)有話想說，就能“我口說我心”，“我手寫我心”。

1.熱愛周圍環(huán)境。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等各方面的語(yǔ)文課程資源。學(xué)生因長(zhǎng)期受優(yōu)秀習(xí)作和電視文娛生活的影響，忘記了身邊的人和物，對(duì)身邊的東西熟視無(wú)睹。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物。如清新的田野風(fēng)光、廣闊無(wú)垠的大海、獨(dú)具品行的鄉(xiāng)鄰、獨(dú)有的民俗風(fēng)情、父輩賴以勞動(dòng)謀生的土地、海灘、泥涂……慢慢地喜歡上自己的家鄉(xiāng)、自己的生活，則“愛家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的變化”等習(xí)作才能寫出特色、寫出內(nèi)涵，表達(dá)自己的真實(shí)情感。如學(xué)校邊有一個(gè)專為灌溉用的水庫(kù)，我經(jīng)常帶學(xué)生欣賞水庫(kù)周邊美麗的景色，向?qū)W生講解水庫(kù)的用途。學(xué)生從中學(xué)到許多知識(shí)，他們?cè)谧魑闹袑懙溃骸拔覑鬯畮?kù)，因?yàn)樗畮?kù)有美麗的景色，還因?yàn)樗畮?kù)更像一個(gè)圣誕老人，每天向稻田、村莊慷慨地輸送著甘甜的清水，我要像水庫(kù)一樣做一個(gè)外表美、心靈更美的人。”這樣的句子情景交融，有血有肉，讀來賞心悅目。

2.關(guān)愛身邊的人。生活是一潭深水，處處洋溢著愛的氣息。那些淳樸的鄉(xiāng)民，那些可愛的孩子，都是習(xí)作的好素材。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)愛撫、一聲問候、一次守候中獲取情感的慰藉，體驗(yàn)人間溫情。在感受父母之愛、同學(xué)之愛、鄰里之愛時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，共同演奏一曲愛之贊歌。這樣在寫人記事中才能撥動(dòng)愛的琴弦，使習(xí)作真情感人。

生活處處皆文章，作文無(wú)處不生活。老師要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、熱愛生活，要求學(xué)生做生活的有心人，把生活中的所做、所見、所想化為作文素材。老師在教學(xué)作文時(shí)要注意與生活密切聯(lián)系，讓生活成為小學(xué)生作文的動(dòng)力和參照，同時(shí)讓學(xué)生通過寫作關(guān)注生活，獲得各種人生經(jīng)驗(yàn)，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。