成君平

語文課前預(yù)習(xí)的重要性，我們可以從著名教育家葉圣陶先生在作品《稻草人》中說的一段話窺見一斑：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了天君（指大腦），得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的效果，有很高的價(jià)值?！?/p>

雖然語文課前預(yù)習(xí)如此必要、重要，但現(xiàn)實(shí)操作起來存在不少問題，概括起來四句話：“指導(dǎo)不到位，思想不到位，方法不到位，檢查不到位?！比绾巫龊妙A(yù)習(xí)工作，如何做到預(yù)習(xí)有效和有的放矢，筆者談?wù)効捶?，供各位借鑒，以“拋磚引玉”，共同推動(dòng)語文課前有效預(yù)習(xí)研究的深入和實(shí)踐。

一、“師父領(lǐng)進(jìn)門”

“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，師父的引領(lǐng)對(duì)個(gè)人的修行起著指明正確方向的重要作用，使之不走偏路、少走彎路。這句話同樣適用于語文課前預(yù)習(xí)工作，教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性有重要影響，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，了解教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的整體情況。在“知己知彼”的狀況下，教師正確引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著不可替代的作用。

基于以上認(rèn)識(shí)，廣大教師要充分發(fā)揮“師父”的引領(lǐng)作用，一要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。搞清楚了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能知道教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是什么，要干什么，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，引導(dǎo)起來才能不犯方向性的錯(cuò)誤。二要吃透學(xué)情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不能搞“一刀切”，做到知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。每個(gè)學(xué)生的基本情況都是不一樣的，每個(gè)班級(jí)的基本情況也是有差別的，教學(xué)活動(dòng)要想有成效，就必須做到“因材施教”。三要編好預(yù)習(xí)案。在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)案的編制就顯得特別重要，其是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中“沖鋒陷陣”的利器，起著引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的作用。好的預(yù)習(xí)案會(huì)告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的要求是什么，目標(biāo)是什么，方法是什么。學(xué)生根據(jù)這張“作戰(zhàn)圖”，就可以攻城陷陣，達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

二、“修行靠個(gè)人”

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師不能越俎代庖，必須尊重學(xué)生的地位，充分發(fā)揮他們的主體作用。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。行動(dòng)上的改變，首先要改變思想。目前的“填鴨式”教學(xué)讓很多學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，本來學(xué)習(xí)應(yīng)該是自我求知的過程，現(xiàn)在卻變成了等、靠的被動(dòng)行為。由此可見，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)整體行為，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的改變，必然“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的改變需要學(xué)生先改變自己的學(xué)習(xí)思想。要使學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，充分發(fā)揮主體作用，除了教師的正確引導(dǎo)以外，更主要的是學(xué)生必須破除“衣來伸手，飯來張口”的懶惰思想，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把課前預(yù)習(xí)進(jìn)行到底，讓好的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣，就離成功不遠(yuǎn)了。如果認(rèn)為“好的開頭是成功的一半”，那么可以說“好的預(yù)習(xí)就是教學(xué)成功的一半。”，學(xué)生只有具備了這樣的思想，才能重視預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)。

有效預(yù)習(xí)，學(xué)生自己可以做哪些事呢？葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)事項(xiàng)無非翻查、分析、綜合、體會(huì)、審度之類?！本唧w來說，預(yù)習(xí)無非就是翻字典查資料，分析課文中的字、詞、句，全面把握文章整體，找出困惑疑問的地方，以便為進(jìn)一步課堂聽課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這幾句話看似簡(jiǎn)單，真正付諸實(shí)施，并且有效，絕非一日之功，需要學(xué)生結(jié)合自己的基礎(chǔ)，通過長期的摸索和實(shí)踐，形成一套行之有效的方法。

三、“磨刀不誤砍柴工”

教師重視，學(xué)生努力，課前預(yù)習(xí)要想“事半功倍”，還要有正確的方式和方法。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，每個(gè)班級(jí)的情況有別，方法不能一概而論，但還是有規(guī)律可循的。總體來說，要使課前預(yù)習(xí)行之有效，須遵循以下步驟：一是粗讀，先把課文粗讀一遍，大概了解課文，從整體上把握內(nèi)容，知道課文總體上講的是什么，做到心中有數(shù)。這些粗線條的工作是預(yù)習(xí)工作的基礎(chǔ)，需要打牢打好?！爸褐?，方能百戰(zhàn)不殆”。二是細(xì)讀，在粗讀的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)研讀課文，進(jìn)一步理解課文，搞清楚課文為什么這樣講。細(xì)讀的過程是預(yù)習(xí)工作的重中之重，起到承上啟下的作用，只有細(xì)讀了，才能為下面找出問題做鋪墊，才是粗讀的升華。三是精讀，精讀在于找出不懂點(diǎn)，找出聽課的重點(diǎn)。預(yù)習(xí)的目的在于找出困惑疑問之處，發(fā)現(xiàn)問題，并試著通過精讀解決問題，然后提出問題，以便在課堂上集中精力學(xué)習(xí)。這是一個(gè)由淺入深、符合思維規(guī)律的過程。只有不違背規(guī)律，遵循規(guī)律，做事才能“事半功倍”。

四、檢查督促是關(guān)鍵

引用李克強(qiáng)總理在記者招待會(huì)上的一句話，就是“喊破嗓子，不如甩來膀子”。好的習(xí)慣不堅(jiān)持是沒有多大作用的，好的方法不用于實(shí)踐只能是“口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，課前預(yù)習(xí)的有效性依賴于教師的檢查督促作保證。通過檢查預(yù)習(xí)情況，既能督促學(xué)生預(yù)習(xí)，又能了解預(yù)習(xí)的基本現(xiàn)狀，為更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。

檢查督促的手段多種多樣，不必拘泥于形式，可以讓學(xué)生根據(jù)老師的要求和目標(biāo)互相檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體動(dòng)，解放老師，讓老師把有限的時(shí)間和精力放在目標(biāo)的制定和方法的選取上，也可以老師抽查相關(guān)內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做好課前預(yù)習(xí)工作既是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是好的學(xué)習(xí)方法，落到實(shí)處的課前預(yù)習(xí)，不但能提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一舉幾得。