朱小飛

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。

2.采取隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方法，學(xué)會(huì)本課的生字詞，并通過自由讀、全班讀、個(gè)別讀等方式讀通課文。

3.初步感知珍珠鳥的可愛、作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦相處的境界，從而產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

【教學(xué)流程】

一、聽鳥鳴引出課題，初識(shí)珍珠鳥

1.（播放鳥兒的錄音）這聲音好聽嗎？這么如音樂般動(dòng)聽的聲音就是鳥兒們發(fā)出的。你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔?/p>

2.今天也有一只可愛的鳥兒飛進(jìn)了我們的課堂，它就是“珍珠鳥”。（板書課題。齊讀課題）

3.下面就請(qǐng)大家欣賞一組圖片，認(rèn)識(shí)一下珍珠鳥。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.讓我們走進(jìn)課文，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。

2.課件出示：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的長句多讀幾遍，再想想課文圍繞珍珠鳥寫了什么。

3.讀了課文，大家知道課文圍繞珍珠鳥寫了什么呢？

4.大家通過討論交流，大體知道課文的主要內(nèi)容，能按老師的提示說說課文的主要內(nèi)容嗎？出示：

課文先寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了 的生活環(huán)境；接著寫小珍珠鳥的 及它由怕人到 的過程；最后揭示 創(chuàng)造出美好的境界。

三、再讀課文，讀通課文

剛才我們初步了解了課文內(nèi)容，接下來老師想細(xì)細(xì)檢查一下同學(xué)們的讀書識(shí)字的情況。

1.這里有一組詞語考考大家。

出示：籠子 一卷干草 垂蔓蒙蓋

學(xué)生讀。

（1）這里加點(diǎn)的三個(gè)字都是多音字。引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（2）那什么是“垂蔓”“綠蔓”呢？（課件出示圖片）讓我們看著圖來想一想。

學(xué)生說，教師點(diǎn)撥。

（3）讓我們?cè)僮x一讀這三個(gè)詞語。

在課文中這三個(gè)詞都和珍珠鳥的巢有關(guān)。這是一個(gè)怎樣的巢呢？誰來讀讀課文第一、二自然段？

大家說說看這是一個(gè)怎樣的巢。（舒適、溫暖、安全）

（4）這舒適、溫暖、安全的巢是“我”送給鳥兒的一份禮物。從中你看出作者對(duì)珍珠鳥怎樣？讓我們把作者這份深深的愛告訴給鳥兒。一起讀讀第一、第二自然段。

（5）不久，綠蔓叢中傳出了清脆的鳴叫。有小鳥了，這需要我們一起“撥開”綠蔓來看看。

（課件出示“撥”）讓我們一起來學(xué)習(xí)“撥”這個(gè)生字。用手撥，因此“撥”字是提手旁，右邊特別要注意是個(gè)“發(fā)”字?！皳堋焙汀鞍巍边@兩個(gè)字同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)要區(qū)分。請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這兩個(gè)字。

跟老師一起寫。（教師邊板書邊提示書寫要點(diǎn)）

2.“撥開綠蔓之后”，我們看到了什么呢？自由讀課文第三自然段。

（1）第三自然段中有兩個(gè)詞語比較難讀：“雛兒”“蓬松的球兒”。誰來讀讀？（指名讀，教師相機(jī)正音）

（2）這樣讀這兩個(gè)詞語讓我們感受到小珍珠鳥的可愛和作者對(duì)它的喜愛之情。讓我們?cè)俚秸n文中去看看它。齊讀第三段，把我們對(duì)它的喜愛和它的可愛讀出來。

3.過渡語：小家伙長得小巧可人，它的膽子也挺小的。在與作者相處的日子里，它會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)大家看第四自然段。

課件出示：起先，這小家伙只在……我用啄兩下我的手指。

這段話中有一些表示時(shí)間先后的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“一會(huì)兒”“起先”“漸漸地”“后來”等）有了這些表示時(shí)間先后的詞，這段話層次就非常清晰了。誰來讀讀這段話？大家邊聽邊注意感受小珍珠鳥是怎樣離“我”越來越近的。

4.過渡語：有了小家伙的存在，小屋也變得充滿生機(jī)了。引讀：白天，它淘氣地陪伴著我——；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。再后來，我們就看到了這樣一幅畫面（出示課本插圖）。課文哪一段是描寫這一幅畫面的？誰來讀讀課文第六自然段？

（1）多么和諧寧靜的一幕?。　鞍浮笔俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的生字。引導(dǎo)學(xué)生理解“案”的意思。

（2）讓我們把這個(gè)詞放到課文中去，一起給這一幅圖片配音。（指導(dǎo)讀到后面要輕一點(diǎn)，不要把小珍珠鳥驚醒了）一起來讀一讀。

（3）看著圖，讀了這一自然段，聯(lián)系下文想一想：可以用文中的哪句話來表達(dá)你的感受呢。

出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

（4）“信賴”是什么意思？

剛剛同學(xué)們都用找近義詞的方法來理解詞語。但是理解不夠準(zhǔn)確，老師在這教給大家一個(gè)方法——用逐字解詞法來理解?！靶拧笔侵感湃危百嚒笔侵敢蕾?。在生活中你對(duì)什么人依賴？“信賴”就是信任并且就像對(duì)父母一樣依賴。

四、小結(jié)

課文是指誰信賴誰呢？在鳥兒與“我”相處的過程中，“我”又是怎么做的，從而讓它這么信賴“我”呢？下節(jié)課我們將從這一角度進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 韋 雄）