孫冬梅

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能圍繞“成長的煩惱”寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，大膽寫出自己的心里話，表達(dá)真情實感。

2.通過交流習(xí)作，傾訴自己的內(nèi)心煩惱，尋求最好的解決辦法，消除煩惱。

3.懂得正確面對煩惱，能以積極樂觀的態(tài)度，主動與身邊的人交流，學(xué)會排解煩惱。

[教學(xué)流程]

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望

（一）欣賞歌曲

1.請同學(xué)們欣賞歌曲《做個小孩不容易》，聽一聽歌唱者的心聲。

2.討論：聽了這首歌，你有何感慨？

3.學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師相機(jī)引出課題。（板書課題：成長的煩惱）

（二）暢談煩惱

1.你有什么煩惱？愿意和我們交流一下嗎？

2.學(xué)生依據(jù)課前填寫的問卷調(diào)查表，在小組內(nèi)傾訴煩惱的心情。

3.小組代表在班級內(nèi)訴說自己的煩惱。（板書：暢談煩惱）

預(yù)設(shè)一：來自學(xué)習(xí)方面的煩惱。

（1）學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到家長的批評，且總拿我與別人比。

（2）爸爸媽媽給我買了很多的課外資料，每天做完家庭作業(yè)后還要完成他們布置的作業(yè)。

（3）周末參加校外輔導(dǎo)班。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你有和他一樣的煩惱嗎？說說感受。

預(yù)設(shè)二：來自家庭方面的煩惱。

（1）爸爸媽媽不懂我的心，與他們溝通困難。

（2）爸爸媽媽重男輕女，弟弟永遠(yuǎn)是對的。

（3）爸爸媽媽在外打工，長期和爺爺奶奶一起。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你有來自家庭的煩惱嗎？此時此刻你想對爸爸媽媽說點什么呢？

預(yù)設(shè)三：來自與人交往的煩惱。

（1）和老師溝通困難。

（2）想與同學(xué)友好相處，但總是鬧矛盾。

（3）不喜歡與別人交往，知道這樣不好，但也不知道怎么辦。

預(yù)設(shè)四：來自自身方面的煩惱。

長得不高，長得太矮，長得不美，長得太胖。

預(yù)設(shè)五：來自社會方面的煩惱。

學(xué)校經(jīng)常按成績排名，老師占用體育、音樂、科學(xué)、思品課等來上語文課、數(shù)學(xué)課。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你對此類煩惱有什么看法？

（三）放飛心情

1.同學(xué)們，當(dāng)你們發(fā)自內(nèi)心地說出自己的煩惱時，我知道你們的心中有不滿，有痛苦，有掙扎，也有委屈，但更多的是發(fā)泄。因為有的同學(xué)流出了眼淚，有的握緊了拳頭，有的雙眉緊鎖，有的悶悶不樂。老師深深地理解你們。是啊，煩惱會使人心煩意亂，會影響我們的學(xué)習(xí)和生活，我們一定要學(xué)會解決這些煩惱。面對煩惱，你有什么好的辦法來消除它嗎？

2.小組內(nèi)交流解決煩惱的辦法。

3.小組代表匯報交流結(jié)果。

預(yù)設(shè)一：把心里話傾訴給最好的朋友——日記。

預(yù)設(shè)二：找機(jī)會給好朋友聊聊，尋求幫助。

預(yù)設(shè)三：換個角度思考。

預(yù)設(shè)四：自我安慰或從自身找原因。

4.引導(dǎo)：同學(xué)們，你們有這么多的好辦法能解決煩惱，何不也給你的伙伴支支“招”呢？

5.師生合作幫同學(xué)解決煩惱。

預(yù)設(shè)一：來自學(xué)習(xí)方面的煩惱。

用“換位思考”來解決煩惱，理解爸爸媽媽的良苦用心，換個心態(tài)來面對爸爸媽媽的“苛刻”，變壓力為動力，笑對煩惱。

請在學(xué)習(xí)方面有壓力的同學(xué)談?wù)勛约旱南敕耙院蟮淖龇ǎ棚w心情。（板書：放飛心情）

預(yù)設(shè)二：來自家庭方面的煩惱。

教師引導(dǎo)：當(dāng)你與爸爸媽媽言語溝通困難時，你想過換換方式嗎？比如，寫封信、寫枕邊紙條，讓爸爸媽媽“不經(jīng)意間”發(fā)現(xiàn)它等。

當(dāng)你的爸爸媽媽長期在外打工，你覺得很煩惱，可你想過沒有：你的爸爸媽媽是多么勤勞，多么勇敢，多么令人尊敬！為了能給你創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們背井離鄉(xiāng)，忍受思念之痛。所以，要放下煩惱，做一個頂天立地的人，讓爸爸媽媽放心。此時此刻，你最想給遠(yuǎn)方的爸爸媽媽說點什么呢？……

6.總結(jié)：同學(xué)們，在以后的歲月中，我們還會遇到無數(shù)的煩惱，有人說：“煩惱不是一種折磨，僅僅是一種打擾?！笔堑?，面對煩惱我們要用積極樂觀的心態(tài)去迎接它，想辦法克服它。這樣，我們的生活才會充滿陽光！

（四）非凡感悟

同學(xué)們，請讀讀這些名言，看看對你有什么啟發(fā)，也可以在你的作文中使用。

1.出示，學(xué)生自由讀一讀。

2.談感受。

同學(xué)們，可以談?wù)勛约旱母惺?，也可以用一定的形式把你心中的煩惱形象地說出來。比如說（出示）：

3.學(xué)生暢所欲言。（板書：非凡感悟）

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（一）寫法指導(dǎo)

同學(xué)們，剛才我們暢談了自己的煩惱，也找到了解決煩惱的方法。下面請你試著把自己的煩惱，為什么有這樣的煩惱以及解決煩惱的方法寫下來吧。

1.作文引路。

俗話說：萬事開頭難。讀一讀下面的幾個開頭，看看能不能讓你迸發(fā)出寫作的靈感。出示：

2.學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（二）習(xí)作實踐

教師巡視，根據(jù)學(xué)情及時進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)大膽交流內(nèi)心煩惱的，表達(dá)情感真實自然的，就獎勵他一顆“坦誠交流星”；遇到語句流暢、有創(chuàng)意的語言表達(dá)的，就獎勵他一顆“文采星”。這樣，讓他們隨時感受到習(xí)作成功的快樂，體驗習(xí)作的樂趣。

（三）評改交流

1.自己朗讀，先行修改。

習(xí)作完成后朗讀自己的作文，在朗讀中感受用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順，煩惱的事情是否交代清楚，細(xì)節(jié)描寫是否具體。感覺不合適的試著用修改符號修改。

再次讀朗讀習(xí)作，仔細(xì)體味寫出來的煩惱是否真的是自己內(nèi)心的傾訴？當(dāng)你正確面對這個煩惱，通過自己的努力解決了這個煩惱時，你的心里是不是明亮了許多？在以后的生活中如果再遇到煩惱，是不是自己就能夠輕松應(yīng)對，笑對煩惱？

2.小組交流，提出修改建議。

現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流讀一讀各自的作文，讓同學(xué)們認(rèn)真傾聽，然后提出中肯的修改建議。

3.全班交流，分享習(xí)作收獲。

（1）學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作。

（2）說說他的習(xí)作哪兒寫得最好，最值得你學(xué)習(xí)和借鑒。你認(rèn)為還有什么地方需要改進(jìn)？

4.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

5.謄寫習(xí)作。

（責(zé)編 韋 雄）