宋雯

參與式教學(xué)活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，是在自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)精神。教師要明確參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路和要求，使學(xué)生親歷知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)其克服困難的主觀能動(dòng)性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的做法。

一、有效預(yù)習(xí)，自信參與

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動(dòng)腦、自己摸索、自己理解的過(guò)程，是自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課前有效預(yù)習(xí)既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓學(xué)生樹立參與學(xué)習(xí)的信心。課前，教師應(yīng)給學(xué)生安排有針對(duì)性、趣味性、可操作、可接受的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己思考與體驗(yàn)，產(chǎn)生個(gè)性化的理解，使其在課堂上胸有成竹，自信地回答問(wèn)題。例如，在教《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓他們抓住重點(diǎn)，對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，課堂上讓他們自編自演課本劇。他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解。教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂參與

教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言描述、音樂渲染、問(wèn)題設(shè)置、多媒體課件、實(shí)物演示、詩(shī)詞朗誦等教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的情境氛圍，以拉近教師、學(xué)生和文本間的距離，使學(xué)生快速進(jìn)入具體的課文情景，對(duì)課文中的人物和事件產(chǎn)生探究的興趣，激起學(xué)生想看看、說(shuō)說(shuō)、做做的強(qiáng)烈愿望。例如，在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，一開課，我以5·12大地震的視頻、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的思緒拉到地震的慘烈現(xiàn)場(chǎng)，并提出問(wèn)題，從而為后文教學(xué)“孩子被救的喜悅”設(shè)下伏筆。又如，在教《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我在課前精心地制作各種鳥的圖片。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛的鳥朋友；然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上。學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起了。在此基礎(chǔ)上，我揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想象。這比起簡(jiǎn)單地講述更能誘發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之門。

三、教師主導(dǎo)，全員參與

語(yǔ)文參與式課堂一定要避免只有“尖子生表演”的狀況，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師不能獨(dú)占舞臺(tái)，但也不能放任自流，要精心指導(dǎo)。語(yǔ)文活動(dòng)的形式是多樣的，如閱讀欣賞、作文評(píng)改、專題演講等。教師應(yīng)給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)《種一片太陽(yáng)花》一課時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文5-9自然段，把自己認(rèn)為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎？”由于問(wèn)題是開放性的，因此學(xué)生你一言我一語(yǔ)，都有話可說(shuō)，連后進(jìn)生也是信心十足，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。又如，在教《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答說(shuō)：只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答說(shuō)：是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答可說(shuō)是一石激起千層浪。學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂教學(xué)中得到充分的張揚(yáng)。

四、優(yōu)化課堂，全程參與

好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不被中斷，在一氣呵成中感受到語(yǔ)文課所具有的語(yǔ)言美、意境美和情感美。課堂上，合理的設(shè)問(wèn)也是一門教師必修的藝術(shù)課。它能讓學(xué)生在思考中拓展視野，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我們要珍視學(xué)生的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地與文本展開自由對(duì)話，激勵(lì)學(xué)生暢談自己的獨(dú)特感受。這樣就能讓學(xué)生在心靈的碰撞中產(chǎn)生鮮活的思想、智慧的火花。在課堂終了時(shí)，教師精辟的總結(jié)，十分重要。它既能將重點(diǎn)知識(shí)歸納，也能培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。例如，在《坐井觀天》的教學(xué)中，我以教材文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，聯(lián)系實(shí)際，讓課堂教學(xué)緊貼生活，達(dá)到讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活的目的。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的一言一行，尤其是那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 “美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生在語(yǔ)文課堂上全程參與，品嘗到成功的喜悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂真真實(shí)實(shí)地鮮活起來(lái)。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

（責(zé)編 韋 雄）