解德祥++張蕊

摘要：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程教學(xué)是學(xué)生編程入門的基礎(chǔ)課程，其一直是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。教師要在教學(xué)上做好充分準(zhǔn)備，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的情況用所教學(xué)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言寫一些簡(jiǎn)單易懂的程序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以明確其學(xué)習(xí)目的。如數(shù)學(xué)專業(yè)用畫函數(shù)圖來(lái)抓住學(xué)生，通過(guò)參數(shù)的變化來(lái)達(dá)到函數(shù)最直觀的驗(yàn)證；又如藝術(shù)類的學(xué)生，可用簡(jiǎn)單的播放器或音頻編輯小軟件等讓其了解程序設(shè)計(jì)在將來(lái)他們專業(yè)中所起的作用。在教學(xué)過(guò)程中可偏向其專業(yè)盡可能多的做些實(shí)例，讓學(xué)生真正知道所學(xué)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能為其專業(yè)可做哪些服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。本文從目前高校計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并從多個(gè)方面探討了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)改進(jìn)的可行性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0051-02

一、前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言也隨之不斷變化。從早期結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)到現(xiàn)在的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，這類課程變得越來(lái)越復(fù)雜。而且應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言種類越來(lái)越多，語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)已成為各專業(yè)編程課程入門的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)可以了解程序的運(yùn)行方式，對(duì)于各種程序的使用也會(huì)很有幫助，可以幫助解決在軟件使用中所遇到的很多問(wèn)題。雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及工具很多，但在實(shí)際工作中通常要針對(duì)具體實(shí)際問(wèn)題對(duì)一些實(shí)用軟件進(jìn)行二次開發(fā)或需要開發(fā)一些適用自己專業(yè)的軟件，而且不管是一般應(yīng)用軟件的使用還是專業(yè)性的應(yīng)用軟件，往往必須借助程序設(shè)計(jì)才能使其發(fā)揮出更強(qiáng)大的功能。目前，主流的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程主要有C、VB、C++、Java、C#等，如何在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，在有限的教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，這是擺在當(dāng)前計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程教師面前急需解決的課題。

二、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀

目前普通高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程主要有C語(yǔ)言、Visual Basic語(yǔ)言、Visual FoxPro語(yǔ)言、Java語(yǔ)言等。下面總結(jié)了一下計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程在教學(xué)各方面中存在的問(wèn)題。

1.學(xué)生興趣低、無(wú)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都不高。學(xué)生往往認(rèn)為要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與自己的專業(yè)沒多大聯(lián)系，而且學(xué)會(huì)編程有一定的難度。因此對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類的課程的態(tài)度是消極的，上課不認(rèn)真聽，課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)也是在應(yīng)付老師。久而久之，課程結(jié)束時(shí)很難得到理想成績(jī)。有些學(xué)生可能對(duì)編程有一定的興趣，但是傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式教學(xué)也很難讓學(xué)生堅(jiān)持下去，多半也是半途而退，難以達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容程序化，目的性不強(qiáng)。由于在很多高校計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程的教學(xué)總學(xué)時(shí)較少，為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)老師講授的只是語(yǔ)言最基本的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)和一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用設(shè)計(jì)，很少有時(shí)間去講授語(yǔ)言在實(shí)際中的應(yīng)用。由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際軟件應(yīng)用開發(fā)思路的脫節(jié)，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程的實(shí)踐教學(xué)也只是走走過(guò)場(chǎng)，多半只是對(duì)理論教學(xué)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，并沒有達(dá)到用實(shí)驗(yàn)提高和鞏固理論的要求，讓本來(lái)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)也變成可有可無(wú)的簡(jiǎn)單操作，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.課程考核方式不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。現(xiàn)在很多高校都采用了上機(jī)考試的方式，但這種考核方式本身存在諸多問(wèn)題。首先，上機(jī)考試的試題選取就是一大難題，題目復(fù)雜的話大部分學(xué)生通不過(guò)，題目過(guò)于簡(jiǎn)單又會(huì)讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)，很難達(dá)到平衡；其次，考場(chǎng)的監(jiān)管難于普通考試，學(xué)生作弊情況會(huì)增加；最后，評(píng)分及閱卷標(biāo)準(zhǔn)難于取舍，對(duì)學(xué)生不按要求的答案能否加分不能給出定論。

三、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)方式、方法的探討

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合非常強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.加強(qiáng)目的性以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。許多學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言并不是因?yàn)檎n程的難度，而是因?yàn)閷?duì)課程的重視度不夠。因此，任課教師的引導(dǎo)就尤為重要。教師要在教學(xué)上做好充分準(zhǔn)備，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的情況用所教學(xué)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言寫一些簡(jiǎn)單易懂的程序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以此來(lái)明確其學(xué)習(xí)目的。如數(shù)學(xué)專業(yè)的用畫函數(shù)圖來(lái)抓住學(xué)生，通過(guò)參數(shù)的變化來(lái)達(dá)到函數(shù)最直觀的驗(yàn)證；又如藝術(shù)類的學(xué)生，可用簡(jiǎn)單的播放器或音頻編輯小軟件等讓其了解程序設(shè)計(jì)在將來(lái)他們專業(yè)中所起的作用。在教學(xué)過(guò)程中可偏向其專業(yè)盡可能多的做些實(shí)例，讓學(xué)生真正知道所學(xué)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能為其專業(yè)可做哪些服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

2.合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，理論教學(xué)環(huán)節(jié)的講授方式要改變。由于程序的細(xì)節(jié)性問(wèn)題在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中很容易得到解決。因此，理論教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在程序設(shè)計(jì)的方式、方法上，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)用“計(jì)算機(jī)”解決問(wèn)題的方式去想問(wèn)題。很多學(xué)生雖然能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，但大多是在固定題型（平時(shí)練習(xí)過(guò)的）上能完成，一旦給出實(shí)際性應(yīng)用學(xué)生就完全不能動(dòng)手，這就是缺乏用“計(jì)算機(jī)”解決問(wèn)題的方式去思考的能力。理論教學(xué)中可多用實(shí)例對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的使用方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)編程。其次是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，給出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有一定的吸引力，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后有成就感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)，且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行功能擴(kuò)沖以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

3.采用合理的考核系統(tǒng)。很多學(xué)生不能正確對(duì)待計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程的原因是考核系統(tǒng)的漏洞所致。傳統(tǒng)的試卷考試對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考察達(dá)不到很好的效果，而上機(jī)考試的很多考核系統(tǒng)的評(píng)分并不是以程序設(shè)計(jì)為主，只要學(xué)生能寫出部分代碼就能得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，就算整個(gè)程序完全無(wú)法運(yùn)行但仍能通過(guò)考試，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了松懈。因此，考核的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生設(shè)計(jì)的能力上，加強(qiáng)評(píng)分細(xì)則的管理，杜絕亂答題也能過(guò)關(guān)的現(xiàn)狀，這樣才能引起學(xué)生的重視。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校教學(xué)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)不斷探討來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，從各個(gè)角度開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)其創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)摸索和學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者通過(guò)堅(jiān)持以上的方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐熱情高，曠課情況較少發(fā)生，而且課堂討論熱烈，學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)效果明顯。

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