朱麗麗

【關(guān)鍵詞】班主任 關(guān)愛 學(xué)生成長

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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我國兒童文學(xué)作家冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！泵恳涣７N子都需要用心培育才會破土而出，每一個花蕾都需要耐心澆灌才會開出美麗的花朵。學(xué)生也不例外，他們也需要得到老師的尊重和關(guān)愛，從而獲得進步和發(fā)展。

一、用心了解學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷和溫暖

誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育好學(xué)生。因此，教師要善于接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進行親密的思想交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。此外，教師還要深入了解學(xué)生的心理，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友和人生道路的引航者。

筆者班上有一個名叫蘇菲（化名）的女生。有一段時間，筆者發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常偷偷地抹眼淚，有時候神情恍惚。筆者問她怎么了，她都回答沒事兒。通過多方了解以及筆者多次找她談心，蘇菲終于向筆者敞開了心扉。原來，蘇菲的家庭比較貧困，父母有重男輕女的思想，作為家里四個兄弟姐妹中的老大，父母希望她退學(xué)，減輕家里的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致她產(chǎn)生了很大的心理壓力。但是，蘇菲在與筆者交流時又流露出了對命運的不甘與無奈，她想讀書，希望通過讀書來改變命運。筆者對蘇菲的遭遇表示同情，并不斷安慰她、鼓勵她，告訴她要堅信命運是掌握在自己手中的，要向父母爭取讀書的機會，但是也要體諒父母的難處，同時，告訴她現(xiàn)在社會上有很多助學(xué)機構(gòu)，希望她保持樂觀的心態(tài)。聽了筆者的勸慰和分析，蘇菲的情緒變穩(wěn)定了。隨后，筆者多次到蘇菲家進行家訪，與其父母進行溝通，希望他們能夠繼續(xù)讓蘇菲讀書。蘇菲的堅持和自信感動了父母，父母也愿意和女兒一起努力渡過暫時的難關(guān)?？梢娊處煶思?xì)心觀察學(xué)生，及時了解學(xué)生身心的變化，還要給予學(xué)生關(guān)懷和溫暖，讓學(xué)生樹立自信，引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難，并學(xué)會如何克服困難。

二、用智慧教育學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展

處于成長中的學(xué)生都會犯錯，對于犯錯的學(xué)生，教師不僅要給予學(xué)生寬容，還要用智慧來教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。

班上有個名叫藍雨航（化名）的男生，人長得很高大，但是學(xué)習(xí)成績不太好，性格叛逆，對老師的批評教育充耳不聞，同學(xué)們也不喜歡他。有一天，筆者到班里布置工作，剛到教室門口，就被一個飛奔而出的學(xué)生撞了個人仰馬翻，見此情形，學(xué)生們大笑不已。當(dāng)時，筆者很生氣，心想是誰這么冒失，抬頭一看竟然是藍雨航。于是筆者拍拍身上的灰塵，笑著說：“藍雨航同學(xué)果然是運動天才，有速度、有力量，看來以后咱們班運動場上的榮譽就要靠你來爭取了?！?說完還特意向他鞠了個躬。估計藍雨航被筆者的舉動嚇著了，他用手撓著頭說：“老師，您怎么知道呀？”這時學(xué)生們笑得更起勁了。聽完藍雨航的回答，筆者意識到，藍雨航喜歡運動，并且渴望獲得他人的認(rèn)可。有一次，筆者得知藍雨航邀請了鄰班的同學(xué)打籃球賽，筆者馬上前去觀賽。比賽結(jié)束后，筆者走到他的身邊，對他說：“聽說你的籃球打得很好，同學(xué)們都很佩服你，所以老師來驗證一下。”藍雨航表現(xiàn)出了驚訝的神情?！斑@是同學(xué)們親口說的呢?！惫P者用肯定的口吻說。藍雨航激動地說：“我一直以為大家都討厭我。我成績差，還喜歡搗亂，沒想到……”“老師發(fā)現(xiàn)你在球場上不僅有力量、有速度，而且球技還不錯。你有拼搏精神，估計你的這個優(yōu)點同學(xué)們還沒發(fā)現(xiàn)。如果你在學(xué)習(xí)上也能像在球場上那樣拼搏的話，那么你值得同學(xué)們佩服的就不僅是球技，而且還有學(xué)習(xí)能力?！边@件事情過后不久，筆者發(fā)現(xiàn)藍雨航變安分了，上課變安靜了，教室里時常有他讀書的身影。對于他的良好表現(xiàn)，筆者不斷給予他肯定和鼓勵，并要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們也很佩服他的努力和堅持?？梢?，學(xué)生沒有好壞之分，教師要做到真正地了解學(xué)生，用智慧教育學(xué)生，給予學(xué)生正確的教育，從而引領(lǐng)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

三、用情感化學(xué)生，給予學(xué)生感動

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的內(nèi)心深處都有一種被人了解、被人尊重的渴望。因此，教師對學(xué)生進行教育，必須先了解和尊重學(xué)生。只有知道學(xué)生在想什么、做什么，喜歡什么、愛好什么，在學(xué)習(xí)和生活中存在哪些困難，并做到了解學(xué)生在這個年齡階段的生理變化和心理變化，才能展開有效的教育。

張婷（化名）是一位性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)自覺、成績優(yōu)秀的女生，她是教師眼中的好學(xué)生，也是家長眼中的乖乖女。有一段時間，筆者發(fā)現(xiàn)張婷上課時注意力不夠集中，成績也下降了。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)她暗戀班上一個男生。張婷是個聽話的學(xué)生，于是筆者就直接找她談話，指出她不該早戀，不該因為早戀而影響學(xué)習(xí)，不該讓老師和家長失望。沒想到，一向溫順的張婷竟然憤怒地指責(zé)筆者冤枉她了，此后還有意地避開筆者。筆者這才意識到，是自己將問題看得太簡單了，在處理事情時未能顧及這個年齡段學(xué)生的心理特點。筆者意識到了自己的粗心大意，于是決定改變教育方法。首先，筆者找到張婷并向她道歉，然后說明不該在沒有證據(jù)的前提下責(zé)備她，但申明這是老師對她寄予了太高的期望的緣故，希望她能理解老師的做法。同時指出她最近學(xué)習(xí)時精神不集中，成績有所下降的事實，希望她注意改正。這次談話消除了張婷對筆者的敵意和戒備，并讓她感受到了筆者對她的關(guān)心和期望。平時，筆者會留心張婷的周記和作文，通過周記和作文了解她的心理變化。漸漸地，張婷在周記中會含蓄地流露出甜蜜的情懷，但是也有苦惱、糾結(jié)、害怕甚至負(fù)罪感。而筆者則假裝不知情，在寫評語時以朋友的口吻開導(dǎo)她。終于，在學(xué)期末最后一次作文訓(xùn)練中，張婷委婉地流露出了少女暗戀的情懷，筆者抓住這個機會，與她進行了一次溝通。首先，筆者肯定了她的作文寫得情真意切，語言細(xì)膩，表達流暢，聽了筆者的評價，張婷顯得很高興，還主動請教筆者作文中還存在哪些不足。筆者沒有直接回答她，而是拿出了一篇事先準(zhǔn)備好的文章給她，讓她進行對比閱讀。文章寫的是作者對暗戀的美好向往以及患得患失的心情，這引起了張婷的情感共鳴，特別是作者理智地放棄使張婷受到了觸動。張婷看完文章后說：“老師，謝謝您一個學(xué)期以來這么用心地啟發(fā)我、開導(dǎo)我，我明白自己該怎么做了，我不會讓您失望的?！?/p>

學(xué)生犯錯很常見，教師對學(xué)生的寬容也是一種重要的教育手段。以真心包容學(xué)生的過失，給予學(xué)生溫暖，這是對學(xué)生的一種尊重，也是給學(xué)生一次改正錯誤的機會。

我國著名教育家陶行知先生說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！睕]有愛就沒有教育，因此，教師要用愛去關(guān)懷學(xué)生，用智慧去教育學(xué)生，用情去感化學(xué)生，只有這樣，才能孕育出一顆顆真善美的心靈。

（責(zé)編 歐孔群）