【摘要】信息化時代的到來，使得計算機(jī)成為人們的一項必備工具，計算機(jī)的熟練操作也成為現(xiàn)代人們必不可少的能力之一。在這樣一種社會運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的推動下，各大高校紛紛開設(shè)計算機(jī)公共課程，教育學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)操作技能，并在操作計算機(jī)時獲得其他的知識。本文從探尋影響計算機(jī)教學(xué)的非智力因素著手，探析這些非智力因素對于計算機(jī)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性，提出重視計算機(jī)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)方法，以有效提高學(xué)生計算機(jī)操作的學(xué)習(xí)效率和水平。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué)；非智力因素；技能

計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)橫跨醫(yī)院、教育、生產(chǎn)等各個行業(yè)和機(jī)構(gòu)，成為人人必須掌握的工具之一，同時計算機(jī)也是一種獲取知識和其他信息的重要手段之一，計算機(jī)的操作對人們的學(xué)習(xí)和工作具有至關(guān)重要的意義。學(xué)校本著育人的理念，應(yīng)重視學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)，因此，怎樣提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生計算機(jī)操作水平成為高校普遍面臨的難題之一。

一、介紹計算機(jī)教學(xué)中的非智力因素

影響計算機(jī)教學(xué)的因素可以總結(jié)為兩大類：一類是智力因素，另一類是非智力因素。其中，智力因素是天生的，無法以人力為轉(zhuǎn)移進(jìn)行改變；非智力因素是指人的智力以外的可以由人為改變的對一個人的學(xué)習(xí)和成長有著重要作用的因素，主要包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、意志力、信心、態(tài)度等。影響計算機(jī)教學(xué)中的非智力因素主要包括興趣、動機(jī)、信心、意志力、態(tài)度。

Cronbah的研究發(fā)現(xiàn)智力分?jǐn)?shù)與學(xué)生的校園成就之間的相關(guān)系數(shù)平均為0.5，國內(nèi)報告發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與智商之間的相關(guān)系數(shù)平均為0.4并且這種相關(guān)性呈下降的趨勢。而且人們之間的智力差距本就不大，愛因斯坦的智商也只比我們普通人高出20，因此，非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)差距的主要因素，提高計算機(jī)教學(xué)中非智力的培養(yǎng)對于有效提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力非常重要。

二、培養(yǎng)計算機(jī)教學(xué)中非智力因素的方法

計算機(jī)教學(xué)中的非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基本操作中占有重要作用，因此對于計算機(jī)教學(xué)中的非智力因素的培養(yǎng)就顯得非常重要。依據(jù)目前計算機(jī)教學(xué)的實際情況，應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力等方面培養(yǎng)計算機(jī)學(xué)習(xí)的非智力因素，從而提高學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)的效率和水平。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是指促使人們從事某種活動的愿望。激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先應(yīng)讓學(xué)生體會到計算機(jī)技術(shù)的重要性。由于學(xué)生直接接觸社會范圍小，對于計算機(jī)技術(shù)的重要性認(rèn)識不足，所以老師應(yīng)該先讓學(xué)生直觀的感受其重要性。如老師可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于計算機(jī)重要性的視頻在上課時放給學(xué)生看，并讓他們說自己的感想，以此來推斷他們對于計算機(jī)認(rèn)識是否足夠。然后，端正學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的動機(jī)。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，為了保護(hù)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，不能在開始學(xué)習(xí)時設(shè)立太高的目標(biāo)，應(yīng)循序漸進(jìn)，在每一個階段設(shè)立合理明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段均能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，防止因目標(biāo)太高打擊學(xué)生的求知欲和好奇心，起到相反的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)的行為。興趣作為一種情感傾向，能夠促使動機(jī)獲得行動力轉(zhuǎn)化為行動。在計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高課程的互動性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，并使得學(xué)生深入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。也可以通過舉辦知識競賽、創(chuàng)建協(xié)會等當(dāng)時鼓勵學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)生的信心

在學(xué)習(xí)中難免會碰到不懂或者太容易的地方，不懂會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣或者產(chǎn)生自卑心理，太容易又會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感或者產(chǎn)生驕傲心理，這在學(xué)習(xí)中都是大忌，教師應(yīng)在教學(xué)中端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，防止學(xué)生態(tài)度不端正，不重視或者放棄計算機(jī)的學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力

未來的社會生活中充滿競爭，但是未來的社會又是一個講求共贏、合作的社會，一個不懂的合作的人，是難以在社會中發(fā)展并立足的。在計算機(jī)學(xué)習(xí)中同樣如此，就像我們所用的計算機(jī)軟件一樣，幾乎全是團(tuán)隊開發(fā)出的。在教學(xué)中采用分組的方法，加強(qiáng)學(xué)生相互間的交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

三、結(jié)束語

未來是一個科技大爆炸的社會，信息量遠(yuǎn)比現(xiàn)在更多，人們只有依賴計算機(jī)、熟練操作計算機(jī)才能在互聯(lián)網(wǎng)中找到自己需要的信息。學(xué)校應(yīng)充分重視計算機(jī)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王燕婷，女（1981～）內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市人，學(xué)歷：本科，專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用，研究方向：高中信息技術(shù)。

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