李生庭

【摘要】在新的教學(xué)形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、創(chuàng)新精神已成為地理課教學(xué)的首要重任。案例教學(xué)法順應(yīng)了當(dāng)前的教學(xué)形勢，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的利器！本文先簡單介紹了案例教學(xué)的概念，隨后對(duì)高中地理案例教學(xué)的實(shí)施、成效、局限性、注意的問題等方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析探究。

【關(guān)鍵詞】高中地理；案例教學(xué)；實(shí)施；優(yōu)勢；局限

一、案例教學(xué)法簡介

案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。其基本思想是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立的判斷和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的能力；目的是通過有限的精選過的地理知識(shí)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生掌握地理知識(shí)和地理概念，進(jìn)行解決新問題的活動(dòng)。地理案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是貫徹“地理教學(xué)不只是傳授地理知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生自已學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，同時(shí)向?qū)W生傳授地理學(xué)習(xí)方法”的教育理念。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施

1.案例的選取與加工

教學(xué)中的案例應(yīng)該具備以下特征：通俗易懂，貼近生活，符合教學(xué)實(shí)際；與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；具有代表性，揭示問題核心；有一定深度，有爭論余地；能為解決問題起到很好的橋梁作用，從而大大提高教學(xué)成效。教師必須對(duì)案例進(jìn)行再加工，使案例更具豐富性、遞進(jìn)性。教師還需要不斷地進(jìn)行案例更新，使其跟上時(shí)代的要求。

2.案例的展示

地理學(xué)科案例展示形式主要有：文字、圖像、地圖、數(shù)據(jù)、景觀等。而呈現(xiàn)手段主要有：印發(fā)資料、師生描述、課件展示、模擬情境、師生表演等。呈現(xiàn)的時(shí)間順序有：先案例后知識(shí)、先知識(shí)后案例、案例與知識(shí)同步。案例展示后，教師應(yīng)盡可能地渲染、烘托出案例所描述的氛圍，以便學(xué)生盡快進(jìn)入案例的情境之中，充分感知案例，為后面的分析、討論做好準(zhǔn)備。

3.分析和討論

教師設(shè)疑后，首先是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)與探究，教師巡回檢查，了解學(xué)生自主探究的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生探究的進(jìn)程、課堂紀(jì)律等進(jìn)行適度調(diào)控，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法。在學(xué)生個(gè)人分析和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，盡量讓想說的學(xué)生都有發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。分組討論后，一般要求學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流，班級(jí)交流是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的全班所有學(xué)生共同討論、交流的活動(dòng)，是小組討論的延續(xù)與深入，其主要任務(wù)是解決小組討論階段遺留的有爭議的問題，形式可以采用辯論會(huì)等。

4.總結(jié)拓展

根據(jù)學(xué)生討論、歸納的結(jié)果，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥、言簡意賅地進(jìn)行總結(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并由此及彼的進(jìn)行遷移、拓展，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的教學(xué)效果。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在案例教學(xué)中，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是非常必要的。要形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師要善于不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)通過多種方式加以鼓勵(lì)。有了全面科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，案例教學(xué)就會(huì)具有良好的驅(qū)動(dòng)力，在歡樂祥和的氣氛中，在唇槍舌劍的爭論中，每位學(xué)生都得到了知識(shí)的洗禮、能力的提高、思想的熏陶。

三、案例教學(xué)的主要優(yōu)勢

案例教學(xué)的優(yōu)勢主要有：能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，讓學(xué)生設(shè)身處地去思考、分析、討論，不同的觀點(diǎn)在課堂上相互交流、碰撞，擦出真理的火花；能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知興趣，領(lǐng)悟地理學(xué)科的無窮魅力；能鞏固所學(xué)理論知識(shí)，便于學(xué)生深度理解概念和原理；能夠促進(jìn)學(xué)生思考能力和實(shí)際操作能力的提高，培養(yǎng)了信息收集和處理的能力；能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性；有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系；有利于推進(jìn)高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革。

四、案例教學(xué)法的局限性

高中地理案例教學(xué)因受高考制度、社會(huì)環(huán)境、教師評(píng)價(jià)體系、教材、學(xué)生、教學(xué)輔助條件等的影響，特別是受高中文理分科、應(yīng)試教育的影響，給課堂分析、討論和實(shí)踐調(diào)查帶來了困難；案例教學(xué)對(duì)地理概念、地理原理方面的掌握效果不好；案例教學(xué)不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授，它的連貫性差，這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容（例如自然地理部分）來說影響較大。

五、案例教學(xué)需要注意的問題

1.要注重案例教學(xué)的特征并遵循其規(guī)律

案例教學(xué)的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①過程的開放性；②學(xué)習(xí)的自主性；③學(xué)生的探究性；④理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性；⑤師生互動(dòng)性；⑥知識(shí)、能力與思想教育的全面性。在案例教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要發(fā)生很大的變化。與其它教學(xué)法不同，案例教學(xué)是以案例為研究對(duì)象，以問題為導(dǎo)向，以探究為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方法。案例教學(xué)所具有的特征都將有助于高中學(xué)生增加對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。

2.案例教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

（1）案例教學(xué)中教師。教師是案例教學(xué)的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，要統(tǒng)籌案例教學(xué)的全過程。長期以來師生都習(xí)慣了教師站在講臺(tái)上講授知識(shí)，而不適應(yīng)教師走入學(xué)生中間互動(dòng)，存在教師不自在、學(xué)生不適應(yīng)的情況，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的消極影響。因此，教師要放下身段，擺正自己的位置，盡量走到學(xué)生中間，主動(dòng)營造一種以學(xué)生為主體的氛圍，并且理論課一定要講深、講透。

（2）案例教學(xué)中的學(xué)生。學(xué)生是案例教學(xué)積極的參與者。必須認(rèn)真閱讀教師指定的案例材料，進(jìn)行深入分析和思考，并得出現(xiàn)實(shí)而有用的結(jié)論。在討論和交流環(huán)節(jié)，必須積極發(fā)言，講出自己的觀點(diǎn)，與他人展開辯論。這樣，學(xué)生得到的就不再是課本上的空洞知識(shí)，而是知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

六、結(jié)論與展望

地理案例教學(xué)開始并不著眼于講授系統(tǒng)的地理知識(shí)，而是按照精選的地理案例來組織地理教學(xué)，使學(xué)生逐步深入了解地理知識(shí)內(nèi)容，了解地理思想，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理認(rèn)知能力，為學(xué)生最終掌握地理系統(tǒng)知識(shí)服務(wù)。如此實(shí)施的地理教學(xué)說明，地理案例教學(xué)決非擯棄系統(tǒng)的地理知識(shí)，而是更加符合系統(tǒng)教學(xué)的要求。地理案例教學(xué)反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)一味講求系統(tǒng)傳授知識(shí)，面面俱到地講授各種領(lǐng)域的完整知識(shí)，事無巨細(xì)都要求學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶等做法。與之相反，提倡敢于大膽進(jìn)行“缺漏”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的，有可能終生都能記住的地理知識(shí)?？萍及l(fā)展如此迅速，信息量和知識(shí)量增長如此急劇，要想什么都教，無異于從事一項(xiàng)毫無取勝希望的競賽運(yùn)動(dòng)，因此地理教學(xué)必須注重發(fā)展學(xué)生的這種潛能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自己探索前進(jìn)，學(xué)習(xí)類似地理知識(shí)的能力，獲得點(diǎn)石成金的技能，這將會(huì)使學(xué)生終生受益。

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