丁春麗

摘要：不知不覺間，筆者在教育教學(xué)的路上，已走到了第六個年頭，六年來，無論是個人的教育教學(xué)，還是駕馭課堂的能力，都有了許多進(jìn)步。本文是筆者幾年來在教育教學(xué)工作中的總結(jié)和反思，六年教學(xué)生涯使筆者收獲了很多，也使筆者有了進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：實踐課；探討；研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0243-02

不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第六個年頭，六年來，無論是個人的教育教學(xué)，還是駕馭課堂的能力，都有了許多進(jìn)步。

來到職專這個學(xué)校的學(xué)生，存在各式各樣的問題，情況復(fù)雜。尤其本學(xué)期筆者不僅擔(dān)任高一新生的課程，而且又擔(dān)任高三的老師，同學(xué)生一起面臨高考的考試課程，感覺有一定的壓力。

高一新生從不同的學(xué)校來到我們職專學(xué)校，對學(xué)校學(xué)習(xí)計算機(jī)的專業(yè)課的科目很陌生，從零開始，不知從何入手，這樣有的學(xué)生就慢慢對學(xué)習(xí)沒了興趣，上機(jī)也不愛操作了。而高三的學(xué)生恰恰相反，認(rèn)為我高一已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，高三就是復(fù)習(xí)，上課簡單聽聽，上機(jī)做做也都會了。反而，往往這樣的學(xué)生心里，造成了知識學(xué)得不扎實，上機(jī)操作的掌握得不熟練、牢固。因此，在考試中達(dá)不到滿意的分?jǐn)?shù)。

針對以上學(xué)生的情況分析，作為一名計算機(jī)的專業(yè)老師，在教學(xué)工作中，最頭痛的事情就是在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題。學(xué)生人數(shù)多，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，筆者一直在思考這個問題——如何管理好課堂的紀(jì)律？罵、懲罰都不是好辦法，筆者希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律?？偸遣粩嗟胤此?。記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學(xué)工作中，我們只有不斷地、真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。通過筆者的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使筆者真正地體會到，反思對一個教師的成長真的很重要。經(jīng)過一段時間的摸索、反思，根據(jù)自己平時的實踐，總結(jié)了一些維持《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂紀(jì)律的方法。

一、重視興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，以前筆者的教學(xué)采用死板的教學(xué)，在教室里學(xué)習(xí)理論，到了機(jī)房進(jìn)行實踐。先講理論后再上機(jī)，同學(xué)們在上機(jī)時往往忘記了理論的內(nèi)容，從而無目的地聯(lián)系。通過了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了也因為沒有及時上機(jī)實踐，等到后來再上機(jī)時也都忘了，一點興趣也沒有。后來筆者通過找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說：“老師你帶我們來機(jī)房，邊講理論，我們邊操作，一下就記住了”，學(xué)生的提示給了筆者很大的啟發(fā)，原本很簡單的東西，卻弄得那么煩瑣。教學(xué)要注重細(xì)節(jié)，尤其是計算機(jī)教學(xué)，更加要注重課程的特點，以動手為主注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)?？傊?，計算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照教材中的死板教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計算機(jī)軟、硬件形勢的發(fā)展；教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己獨立思考動手，尊重學(xué)生的主體地位；教學(xué)形勢要多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。由于學(xué)生的好動、好奇心強(qiáng)，對于《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門可以動手實際操作的學(xué)科有很大的興趣。教師備課過程中要深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。

二、精講多練，集中學(xué)生注意力

“精講”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，把命令格式以及功能講明白了，讓學(xué)生自己試著做題，發(fā)揮學(xué)生獨立操作的能力。而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動

互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，學(xué)困生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的積極性，將會明顯地改善課堂紀(jì)律。

四、“分組合作”制度

由于學(xué)生之間有差異，一些聽課認(rèn)真、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以很快地掌握課堂知識，能自由操作，很快完成任務(wù)，而有些學(xué)生接受起來卻很困難。完成任務(wù)的學(xué)生表現(xiàn)出無所事事或偷偷地玩游戲，而另外一些學(xué)生卻因為老師輔導(dǎo)不過來而得不到練習(xí)，甚至干脆也玩了，這就擾亂了課堂紀(jì)律也影響了教學(xué)效果。針對這種情況，筆者將同學(xué)們分成幾組，讓那些任務(wù)完成快的學(xué)生，請他們作為老師的助手，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。小組長們很樂意幫助老師輔導(dǎo)那些沒完成任務(wù)的學(xué)生，因為他們覺得自己很光榮，認(rèn)為自己可以做老師的好助手，在幫助過程中表現(xiàn)出極大的耐心。而那些沒完成任務(wù)的學(xué)生也很愿意得到其他同學(xué)的幫助，因為他們也希望自己快點完成任務(wù)也可以做老師的好助手，而且同學(xué)之間也很容易溝通，傳授知識。整節(jié)課的紀(jì)律得到了改善，效率也得到了很大的提高。從事教育工作六年來，筆者就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，都會堅持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在很大的觀念差異，而且個性都比較強(qiáng)，不能對他們采取壓制的手法，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對本學(xué)科的特點，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好地接受。

以上是筆者幾年來，在教育教學(xué)工作中的總結(jié)、反思，六年教學(xué)生涯使筆者收獲了很多，也使筆者有了進(jìn)一步的提升。endprint