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普通高校產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

2014-09-01 14:33曹受金,李建奇,徐慶軍
教育教學(xué)論壇 2014年16期
關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式

曹受金,李建奇,徐慶軍

摘要:隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,應(yīng)用型創(chuàng)新人才愈來愈受當(dāng)今社會的歡迎。近年來,各高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進行了大量探索和研究。本文就中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式進行介紹,以期為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研合作教育;人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用型創(chuàng)新人才

中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)16-0081-03

在現(xiàn)代社會及知識經(jīng)濟的背景下,大學(xué)與企業(yè)、研究機構(gòu)合作,成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器。因為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實踐結(jié)合緊密、創(chuàng)新精神需求較高而成為高等教育在新時代的發(fā)展趨勢,并成為現(xiàn)代高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和必然選擇[1]。普通高校應(yīng)依據(jù)我國高等教育的發(fā)展形勢和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求,探索適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。下面將結(jié)合中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院(下文簡稱“學(xué)校”)多年來產(chǎn)學(xué)合作實踐,闡述應(yīng)用性產(chǎn)學(xué)研合作中的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的幾點思路。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索

傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系是適應(yīng)課堂教學(xué)需要而制定的,往往與生產(chǎn)實際之間存在距離而不利于工科人才培養(yǎng)[2]。為此我們嘗試在專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面予以改革,通過走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路,建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。該模式具體實施特點如下。

1.以精品課程建設(shè)為契機,優(yōu)化課程體系建設(shè)。學(xué)校非常重視打造精品課程,以精品課程建設(shè)帶動和引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)水平的提高,努力解決課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過于偏重自身基礎(chǔ)和特色的過專、過深問題,避免課程交叉重復(fù),剔除陳舊知識,及時增補新知識,同時進行系統(tǒng)、細(xì)致分工,明確各位教師的主講范圍及覆蓋、延伸,這在以往的聽課或公開課環(huán)節(jié)是無法完成的,極大地解決了學(xué)生困惑和學(xué)時浪費,深受學(xué)生認(rèn)可和歡迎。目前學(xué)校共有國家級、省部級精品課程各1門;2012年《非木材植物人造板》入選第一批“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材,“Top Solid家具造型設(shè)計”榮獲湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競賽一等獎;2011年《家具CAD/CAM技術(shù)》多媒體課件獲全國第十五屆多媒體教育軟件比賽二等獎,《家具制圖》多媒體課件獲湖南省普通高校多媒體教育軟件大賽二等獎;獲中國林業(yè)教育研究學(xué)會優(yōu)秀教材一等獎1項。

2.多元化教學(xué)方法與教學(xué)手段,推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,鼓勵教師將本學(xué)科領(lǐng)域最先進的科學(xué)研究成果和教學(xué)技術(shù)手段引入日常的課程、實驗和實習(xí)教學(xué)過程,創(chuàng)新教學(xué)體系,強化學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的培養(yǎng),踐行“感悟+介入+探究”協(xié)同教學(xué)理論,構(gòu)建了“完善兩個體系,搭建三個平臺”的創(chuàng)新教育實踐教學(xué)體系,創(chuàng)新了“通用素質(zhì)培養(yǎng)+專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)”創(chuàng)新人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式??朔蜗?、灌輸?shù)慕虒W(xué),發(fā)展與推行“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“互動式”、“研究型”、“創(chuàng)新型”等多元化教學(xué)方法,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,以案例分析與情境教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展、創(chuàng)新知識的過程。近年來,“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)課程體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐”榮獲教育部全國“十一五”教育科研成果特等獎,“木材科學(xué)與技術(shù)國家重點學(xué)科建設(shè)的實踐與探索”榮獲第四屆全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎,“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐”榮獲湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎。

3.狠抓實踐教學(xué)環(huán)節(jié),確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校為加強實踐教學(xué),克服當(dāng)前教學(xué)方法陳舊;對實踐教學(xué)重視不夠;畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾,畢業(yè)論文的質(zhì)量下降;教師創(chuàng)新精神欠缺,專職實驗教師隊伍結(jié)構(gòu)欠合理。我們主要采取了以下措施。①切實轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)無足輕重的觀念。建立了完整和相對獨立的實踐教學(xué)體系和模式。在堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下,提高實踐教學(xué)的比例,增加實驗課比例和實驗學(xué)時,對基礎(chǔ)驗證型實驗內(nèi)容進行全面整合、更新,增加綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗比例,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。②建立長期穩(wěn)定的實習(xí)平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)專業(yè)、各教研室負(fù)責(zé)人投入了大量的精力,建立了長期穩(wěn)定的實習(xí)平臺。擁有“十二五”國家級實驗教學(xué)示范中心(林業(yè)工程實驗教學(xué)中心)。與18家大型企業(yè)建立了“實習(xí)基地”,其中張家界奧威科技有限公司和株洲翔發(fā)航空橡塑有限公司為湖南省大學(xué)生優(yōu)秀實習(xí)基地。③抓好實驗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié),嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。改革實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗方法和手段,驗證性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新型實驗項目比例達80%,實驗項目開出率達到100%。為保證畢業(yè)生的論文質(zhì)量,對課題申報、選題、中期管理、答辯以及論文格式等進行了規(guī)范。無主持或參與科研課題的老師不帶畢業(yè)實習(xí),規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實際。學(xué)校從2012年開始實施,大四畢業(yè)生課題提前到大三第二學(xué)期開始,這樣既能保證學(xué)生有一年的時間準(zhǔn)備畢業(yè)課題,又能更好地解決就業(yè)問題。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育,人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新獲得可喜成果

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)校高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),以“校園文化活動創(chuàng)品牌”為核心,大力開展素質(zhì)拓展和社會實踐活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。全面促進學(xué)生成人、成才、成功。為切實培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)校構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗相結(jié)合的創(chuàng)新型教育體系,以科研促教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。近三年,學(xué)生設(shè)計的“安全大頭針”榮獲號稱世界工業(yè)設(shè)計界“奧斯卡”的“紅點設(shè)計概念獎”;以本科生為第一發(fā)明人進行申報專利,成功申請了國家發(fā)明專利2項,實用新型專利4項;獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項;獲湖南省大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽二等獎1項、三等獎2項;1名學(xué)生被評為“全國林科十佳”畢業(yè)生;獲湖南省大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目5項。endprint

2.通過科研反哺教學(xué),學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。學(xué)校始終堅持將學(xué)科建設(shè)和科研工作的落腳點放在反哺教學(xué)上,以“學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)三位一體”的思路指導(dǎo)工作,加強三者之間的有機聯(lián)系,推進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展,全面提高學(xué)校的本科教育質(zhì)量。近三年來,由教師的科研成果或在研項目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項目達30余項,90%以上的畢業(yè)生通過參與教師科研項目或企業(yè)橫向課題的形式完成畢業(yè)論文,做到了將學(xué)科前沿技術(shù)成果及時融入理論、實驗教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等各個教學(xué)環(huán)節(jié),取得了良好的教學(xué)效果;依托本院現(xiàn)有的國家和省部級重點學(xué)科,湖南省重點實驗室、工程技術(shù)研究中心等省部級學(xué)科和科研平臺建設(shè)實驗教學(xué)示范中心、工程實踐教育中心等實驗教學(xué)平臺及特色、重點專業(yè),按照“高起點、重特色、講實效”的原則全面開展了實驗室、產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心等建設(shè),搭建“開放共享、布局合理”的實踐教學(xué)平臺。通過科研反哺教學(xué),學(xué)生的知識面進一步拓寬,創(chuàng)新意識、實踐技能明顯提高,畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎和好評,就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。2009屆林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)生中,2人被跨國公司選送出國培訓(xùn),2009—2012年木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等五個專業(yè)60多人在國內(nèi)外高校及科研院所獲得免試攻讀研究生資格。

3.搭建了廣闊的實踐教學(xué)平臺。通過近五年的重點建設(shè),材料科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)成為我校學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺齊備,教學(xué)與科研成果豐碩的教學(xué)研究型學(xué)院。在學(xué)校近三年的目標(biāo)管理年度和屆期考核中,該院取得了三連冠的好成績。近年來,學(xué)校依托這些平臺,承擔(dān)了國家“十二五”科技支撐項目、國家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項重大項目、國家自然科學(xué)基金、湖南省科技重大專項、湖南省杰出青年基金等國家和省部級項目100余項,產(chǎn)學(xué)研合作項目60余項,發(fā)表SCI、EI收錄論文250余篇,國家授權(quán)發(fā)明專利50余件,出版學(xué)術(shù)專著20余部,獲國家科技進步二等獎、湖南省科技進步一等獎、教育部科技進步二等獎等國家、省部級科研獎勵10余項;獲全國“十一五”教育科研成果特等獎、湖南省徐特立教育獎、湖南省教學(xué)成果二等獎等主要教學(xué)獎勵13項,其中省部級以上教學(xué)成果獎4項,建設(shè)有包含《木材學(xué)》國家精品課程和“木材科學(xué)與工程”專業(yè)省級教學(xué)團隊在內(nèi)的國家、省部級質(zhì)量工程項目11項。

三、結(jié)論

目前,通過產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方式已被教育界普遍認(rèn)可,但是產(chǎn)學(xué)合作的模式不是統(tǒng)一模式,需要結(jié)合各地社會和經(jīng)濟的發(fā)展進行創(chuàng)新性探索和實踐,研究出符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,并具有特色的產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式并加以實踐。學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,具有一定的推廣意義和示范效應(yīng)。

參考文獻:

[1]代金平.產(chǎn)學(xué)研合作視域下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,25(3):127-131.

[2]胡慶,胡敏,韋丗紅.走產(chǎn)學(xué)研合作之路?搖探索教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].教育教學(xué)論壇,2011,(27):116-117.

基金項目:湖南省哲學(xué)社會科學(xué)成果評審委員會立項課題“普通高校產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”(項目編號:1011333B);湖南省軟科學(xué)研究計劃項目“湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中產(chǎn)學(xué)研政策和模式的研究”(項目編號:2008ZK3023)及“綠色經(jīng)濟視野中湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化戰(zhàn)略研究”(項目編號:2013ZK2032);湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“大學(xué)教師教學(xué)評價改革研究”階段性成果。

作者簡介:曹受金(1972-),男,湖南衡陽人,副教授,博士,主要從事高等教育的研究及管理。endprint

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