聶玉鵬

摘要：高效課堂歷來是廣大教師關(guān)注的焦點，本文從教與學(xué)的策略上高屋建瓴地闡述自己對具有個性特點的高效課堂的認(rèn)識及操作方法，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；高效課堂；個性

中圖分類號：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0046-02

提高課堂效益是實施素質(zhì)教育的必然要求。靠加班加點或題海戰(zhàn)術(shù)及高壓政策，只能起到暫時作用，不但對學(xué)生身心健康不利，對民族生存發(fā)展的未來亦不利。高效課堂正是鑒于此種情況才提出并實施的，作為教師，高效課堂的實施應(yīng)建立在正確思想觀念引領(lǐng)的高度上進(jìn)行才有可能凸顯其重要作用。每個教師有不同的思想理念、個性特點，在高效課堂的認(rèn)識上會有千差萬別。

對于高效課堂，我是這樣理解的：第一是知識傳授及學(xué)生知識掌握高效。第二是能力培養(yǎng)高效，在每堂課上都要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。第三是情感體驗深刻，不膚淺，有針對性地提高學(xué)生個體的情感體驗?zāi)芰ΑＲ陨蠋讉€方面有效地體現(xiàn)在課堂全過程，這就是課堂的高效，這樣的課堂，就叫高效課堂。體現(xiàn)教師個性特點的這種課堂，就是個性高效課堂。

那么如何使課堂高效呢。我認(rèn)為可以從教與學(xué)兩個方面著手突破。

一、從教師“教”的方面說

1.教師要把激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終作為提高課堂效率的基石。我們知道興趣是最好的老師。沒有興趣，就沒有參與，就沒有體驗，就沒有收獲，因此高效課堂的成功實施，必須以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣為基石。在一般情況下，通過創(chuàng)設(shè)問題和探究情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和興趣。比如，在思想政治課上，通過故事講述、熱點分析、競爭比賽等方法引入新課后，在一些問題上設(shè)置一些懸念，增加其興趣性，甚至呈現(xiàn)一些錯例讓學(xué)生參與分析等等，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使政治課收到良好的效果。在課堂上，教師要善于注意發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生思維的閃光點及時有效地鼓勵、啟發(fā)，使學(xué)生獲得一些成就感，增強他們的學(xué)習(xí)激情和信心，特別是對在班級中學(xué)習(xí)能力偏下的同學(xué)尤其要關(guān)注。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否與學(xué)習(xí)氛圍是否民主、寬松、和諧有一些關(guān)系，特別是在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中的師生、生生合作才能是真誠的、有效的，學(xué)習(xí)效果也是顯著的。

2.教師要在知識的傳授、能力的發(fā)展中，始終兼顧每個學(xué)生的發(fā)展。個人認(rèn)為，高效課堂之所以能高效，是建立在每個同學(xué)都發(fā)展的基礎(chǔ)上的高效，而不是部分學(xué)生低效甚至無效。教師的授課要面向全體，即最大限度地面向每個學(xué)生。要達(dá)到這樣的理念，要做到以下幾點：在統(tǒng)一的授課目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要有針對上、中、下等學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求使每個學(xué)生在課堂上有所收獲，有所發(fā)展。這個問題可以采用以下辦法來解決：一是引導(dǎo)學(xué)生制定切合自身實際的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是引導(dǎo)學(xué)生制定達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法、步驟和措施。不同的學(xué)科有不同的特點，在思想政治這門學(xué)科中實施起來還是比較容易做到的。

3.使課堂教學(xué)過程盡最大可能地符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識規(guī)律。作為個體的人，每個學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力、注意力程度等各有差異，因此教師在教學(xué)中既要把握學(xué)生個性學(xué)習(xí)特點，又要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的共性特點，力求使課堂的教學(xué)有的放矢，事半功倍。要根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)注意力的衰減規(guī)律合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和安排教學(xué)內(nèi)容，使整堂課學(xué)生的注意力都盡量高漲。有研究表明，課堂上學(xué)生的有效注意時間在30分鐘左右，在這30分鐘內(nèi)注意力的程度是由強而弱的，因此，要使課堂效率高，就要在學(xué)生注意力衰減期采用更生動更靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生潛在的注意力傾向達(dá)到課堂的高效有序。比如在語文教讀課堂上，可采用預(yù)習(xí)檢查、整體感知、局部探究、拓展延伸等教學(xué)步驟，提高課堂效率。這樣整個課堂效率會得到有效提高。

教師的講授、指導(dǎo)、提問必須從學(xué)生的知識能力和已有生活經(jīng)驗出發(fā)，充分運用維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，針對學(xué)生的困惑和矛盾，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師能給學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新質(zhì)疑、展開想象和合作交流的時間保障。高效課堂不是囫圇吞棗，也不是蜻蜓點水，而是要有消化吸收的時間，特別是對于在某一問題上處于最近發(fā)展區(qū)的同學(xué)，教師不能為了趕所謂的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容而不顧學(xué)生的接受情況。我認(rèn)為高效的課堂不僅僅是講授了多少知識，更重要的是能力發(fā)展了多少，情感體驗了多少。

總之，高效課堂的實施，教師必須下工夫才能有效，除了以上幾點認(rèn)識以外，我認(rèn)為教師還要善于組織課堂，鑒于平時課堂教學(xué)設(shè)計并非十全十美，所以課堂教學(xué)中要善于及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者及時調(diào)節(jié)自己在課堂上所要教授的內(nèi)容，只有如此，才能使課堂效率提高起來。

二、從學(xué)生“學(xué)”的方面說

高效課堂的主體是學(xué)生，所以作為個性的高效課堂，要充分注意到學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

1.學(xué)生的認(rèn)同感至關(guān)重要。如果教師的教學(xué)不適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就低。所以從學(xué)生角度來說，就要培養(yǎng)自己適應(yīng)老師的習(xí)慣，而這也離不開教師的引導(dǎo)與自身素質(zhì)的提高。師生之間要有相互交流提升的意識，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己課堂特點的過程中，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

2.學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如在語文預(yù)習(xí)方面，通過閱讀課文，掃除字詞障礙，圈點勾畫文中精彩生動的句子，并學(xué)會斟酌其中的含義。在閱讀中找出遇到的問題，在師生交流中以備質(zhì)疑。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半，高效的課堂是在學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)的基礎(chǔ)上的高效，因此引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。也要使學(xué)生提高對高效課堂重要性的認(rèn)識，從各種習(xí)慣入手，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，使思考、筆記、作業(yè)、創(chuàng)新等好習(xí)慣，有章法可循。

總之，個性高效課堂不僅是一個實踐操作層面的范疇，也是一個思想理念上的一種高屋建瓴的認(rèn)識傾向。因此我認(rèn)為，它不會有固定模式，但也有規(guī)律可循，只要教師本人全身心地去鉆研教材，拓展資源，翔實地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、狀態(tài)或類型，并適時地有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，我們的課堂一定會高效起來。endprint