茍國征

摘要：三維教學目標是教育理念中的一個新名詞，具體是指：教師在教學的過程中應當實現(xiàn)三個目標：知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀。以上三個目標是一個有機聯(lián)系的統(tǒng)一整體，任何教學過程均是無法離開這三個目標的。因此，教師在高中物理教學過程中應當緊緊圍繞三維教學目標，提高高中物理教學效率。

關鍵詞：高中物理；三維教學目標；教學效率；教學內容；教學過程

中圖分類號：G632.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0039-02

一、引言

三維目標在高中物理教學中的具體體現(xiàn)是：首先知識與技能方面的目標是，認識基本物理知識，了解實驗在物理學習中的作用，掌握物理實驗中的基礎性技能，認識物理發(fā)展歷程以及物理學科與其他學科之間存在的聯(lián)系；其二是知識與技能方面的目標是，明確科學探究的意義，試著用科學方法驗證物理規(guī)律，了解物理學的探究方法，擁有自主學習的能力，積極參加科學實踐活動，學會在表述觀點之前進行認真的思考，具備分析和解決問題的能力；最后是在情感態(tài)度與價值觀方面的目標是，擁有好奇心與求知欲，有參加科技活動的積極性，擁有將課本中物理知識與實踐相結合起來的意識，具有科學精神，具備與他人合作的觀念，以及積極與他人交流自己的觀點看法，明確物理學對社會經濟發(fā)展的貢獻，積極關注國內外與科技相關的新聞。由此可看出，高中階段的物理教學與三維教學目標緊密相聯(lián)。因此，高中物理教師應當緊扣三維教學目標，改善教學手段，了解學生的情感態(tài)度、能力水平等等之類的實際情況，積極營造一個輕松、高效的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力，使學生擁有健康的心理狀態(tài)。

二、探究學生的特征，組合教學內容

教師應當與學生經常進行交流溝通，了解學生的物理水平、認知能力，調查學生對物理科目存在的意見與建議，當然對學生提出的一些符合教學實際并且有利于教學任務完成的建議，教師要認真地加以采用，從而使教學活動的開展更加具有成效，更有助于實現(xiàn)教學目標。此外，在已經了解學生特征的前提下，物理教師應當加強自身的學習，不斷地汲取新觀念、新知識、新方法，努力創(chuàng)建一套獨有特色的教學方式。此外，物理教材是進行課堂教學、實現(xiàn)教學目標的基礎，離開物理教材，物理教學便無從談起，教學目標更無法完成。那么，教師應當充分利用物理教材，對之加以修改、調整、組合、合并，從而使之符合學生的實際情況。最后，教師在物理教學過程中不應使課堂形式過于枯燥乏味，而是應積極創(chuàng)建一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，同時注意使用準確、鮮明生動的話語，以吸引學生的注意力，增強學生學習物理的興趣，提高學習效率，促進學生個性的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學過程

物理教師應當依據三維教學目標，不應忽視學生在學習過程中的主導者角色，認真考慮學生的思想觀點以及興趣，注意促進學生的發(fā)展，激勵學生進行自主學習。比如，讓學生在課前依據物理教師的提示，進行自主學習，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及尋找解決方法，對于通過自主學習而不能解決的問題在課堂上則有目的地傾聽教師的講解，也可以與教師、同學進行交流、探究。另一方面，教師應當采用知識框架的方式循序漸進地講解知識點，引導學生構建系統(tǒng)的知識網絡。同時，注意與學生進行互動和交流，在講解每一知識點后，及時向學生提問還存在著哪些疑問之處并作出相應的解決策略。此外，所謂教學過程中的優(yōu)化是指在一定的教學條件下積極尋求最佳教學方案，以使教師和學生在耗費較少的時間以及精力情況下更好地達到教學目標，促進學生的發(fā)展。那么，教師應當最大化的利用現(xiàn)存的教學資源，指引學生進行搜集資料，培養(yǎng)學生處理資料的能力以及探究問題的能力。教師應樹立培養(yǎng)學生的探究和動手操作實驗能力的目標。此外，教師在注意激發(fā)學生的探究意識的同時，應當適時地與學生進行交流溝通，了解學生的實際情況，比如，學生的學習方式，學生的道德素養(yǎng)，從而有目的地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學合理的思想觀念。最后，教師注意對學生進行一定的習題檢測以便發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時進行一定的相應練習。眾所周知，實驗是學習物理一種慣用手法，它一方面要求教師在課堂上做好實驗示范和講解工作，另一方面又要求教師注意拓展一些新穎的實驗方法，從而降低對實驗過程以及結果的懷疑性。當然，21世紀是信息化的時代，教師應當充分利用現(xiàn)代信息技術來輔助教學，比如，利用多媒體豐富多樣的表現(xiàn)形式來闡述物理知識，使學生更加便捷、更加輕松地學習物理知識。

四、結合現(xiàn)實，引導探究思考

物理從現(xiàn)實生活中而來，最終也要服務于現(xiàn)實生活。物理教師應當注意培養(yǎng)學生將所學知識與現(xiàn)實生活結合起來的意識，引導學生通過動手操作或者探究活動來學習物理學科知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念。同時，注意使學生領略物理學界的奇妙與有趣，培養(yǎng)學生對物理的好奇心和求知欲望，使其經歷探索物理規(guī)律的艱辛與喜悅。另一方面，注意引導學生將課堂上所掌握的物理知識服務于現(xiàn)實生活，用課堂上的物理方法來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的物理規(guī)律以及檢驗課堂上所學到的物理規(guī)律的正確與否。比如，在《自由落體運動》的教學過程中，教師首先向學生提問：當一張紙與鐵球同時下落時，哪一個物體下落的比較快，一定是重的物體下落的比較快嗎？以此啟發(fā)學生結合現(xiàn)實進行探究，從而使學生體驗何為自由落體運動以及在什么條件下才會發(fā)生自由落體運動，并引導學生運用自由落體運動知識來解決現(xiàn)實中的問題。此外，教師應當注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，引導學生積極參加科學探究活動，大膽與他人交流自己的物理觀點以及方法，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

五、結語

綜上所述，在高中物理的教學過程中物理教師不僅要授之以魚，還要授之以漁，既應當緊扣三維教學目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力、動手操作的能力、分析問題和解決問題的能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識，使學生不僅學會，更會會學，從而使物理教學更加有助于學生的成長發(fā)展。

參考文獻：

[1]張寶鳳.淺談如何在初中物理教學中把握與落實三維一體目標[J].中小學電教（下半月），2009，（04）.endprint