作者簡介：李燕（1982-）女，潮州市潮安區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)一級教師、研究方向：化學(xué)教育。（廣東 潮州/515600）摘要：在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，該文主要探討了中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的完善途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；教學(xué)；途徑

中圖分類號:G712文獻標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）07-0158-02在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是教師最常用的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和有效的學(xué)習(xí)方式。隨著現(xiàn)代化學(xué)教育理論的發(fā)展，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中理應(yīng)受到重視并得到不斷完善。

一、化學(xué)實驗的分類及作用

中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：“化學(xué)實驗可分為演示實驗、邊講邊實驗（或稱隨堂實驗）和學(xué)生實驗三類。”演示實驗是由教師進行表演和示范操作, 并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考的實驗，它是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛最有效的一種教學(xué)活動。隨堂實驗和學(xué)生實驗是由學(xué)生親自動手來完成的實驗,它是培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度的重要教學(xué)形式。

二、化學(xué)實驗教學(xué)的完善

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中的基本理論、基本原理和規(guī)律是長期生產(chǎn)實踐和化學(xué)實驗的經(jīng)驗總結(jié)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識，形成化學(xué)概念，獲得理論的感性認(rèn)識，并通過抽象思維形成理性認(rèn)識，而通過實驗又可以驗證和鞏固概念、理論，使之發(fā)展和深化。化學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力的作用十分明顯，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，為培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法提供了極好的機會，對促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展、辯證唯物主義世界觀的形成、陶冶思想情操都具有非常重要的作用。針對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的這種現(xiàn)狀及化學(xué)實驗的特點，筆者認(rèn)為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)可以著重于以下幾個方面進行完善：

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

現(xiàn)代心理學(xué)將觀察視為人們發(fā)現(xiàn)并獲取知識的重要一環(huán)，是智力活動的一個重要組成部分。學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力有以下幾種方法：

1.闡明意義，啟發(fā)學(xué)生有目的、有計劃地觀察。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)多種感官進行觀察。教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識地訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質(zhì)量。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。教師應(yīng)有意識地設(shè)計一些課題或者針對一些實驗的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學(xué)生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是目前中學(xué)的學(xué)生實驗課中，一般做法是將實驗?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)實驗?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學(xué)效果。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

隨著人類社會的發(fā)展，人類除了面對環(huán)境污染問題外，還面臨溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等一系列重大全球性的環(huán)境問題。這些問題的產(chǎn)生直接或間接與化學(xué)物質(zhì)有關(guān)。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任，并且把它看成是素質(zhì)教育的一個重要方面。隨著環(huán)境問題的日益突出，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識已經(jīng)是勢在必行。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的方法有：

·教學(xué)教法·中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的完善途徑1.增強環(huán)境意識，備好實驗課。在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，在進行知識傳授和實驗技能培養(yǎng)的同時，要有意識地從環(huán)境教育的觀點出發(fā)備好實驗課，設(shè)計好環(huán)境教育的內(nèi)容，更要設(shè)計好演示實驗的教學(xué)內(nèi)容和方法，對實驗過程中產(chǎn)生的有毒氣體、廢液、廢渣要預(yù)先設(shè)計好處理、回收、再利用的方法，避免對環(huán)境造成污染。

2.以身作則，規(guī)范實驗操作。教師以身作則，規(guī)范實驗操作是進行環(huán)境教育的關(guān)鍵。無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，教師都要言行一致，做到實驗操作的正確、規(guī)范。

3.改進實驗，減少環(huán)境污染?；瘜W(xué)實驗中的許多產(chǎn)物是有毒、有害的物質(zhì)，特別是一些有毒的氣體影響師生的健康。在不影響實驗結(jié)果的前提下改進實驗，盡量減少實驗過程對人的危害及對環(huán)境的污染，是化學(xué)實驗研究的重要內(nèi)容。目前改進實驗教學(xué)的方法很多，如將實驗微型化，將有害實驗設(shè)計成多媒體模擬實驗等。一些有毒的實驗盡可能改為演示實驗，有條件的學(xué)?？蓪⑵湓O(shè)計成多媒體模擬實驗。

4.從嚴(yán)要求，強化學(xué)生的環(huán)保意識。在學(xué)生實驗中，一般都產(chǎn)生大量廢物，教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀

馬克思說：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)。”可見，化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來理解，并用來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進。

參考文獻：

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