楊引霞

（貴州省平塘縣克度中學(xué)，貴州 平塘 558300）

探討新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)

楊引霞

（貴州省平塘縣克度中學(xué)，貴州 平塘 558300）

隨著新課改的逐漸深入，初中英語(yǔ)的教學(xué)模式也進(jìn)行了相應(yīng)的變革，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，新的教學(xué)模式更加適合現(xiàn)代初中生的接受能力和思維方式。但是，初中英語(yǔ)的教學(xué)長(zhǎng)期以來受到“應(yīng)試教育”的影響，其傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式在很多教師和家長(zhǎng)的心中都已經(jīng)根深蒂固了，要想讓他們突然改變這種習(xí)以為常的教學(xué)方式，還需要一定的時(shí)間。所以，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然是存在著諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約了初中英語(yǔ)教學(xué)的改革，影響了新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課改；初中英語(yǔ)；教學(xué)模式；改革

長(zhǎng)期以來，我國(guó)初中的教育理念推行的是“應(yīng)試教育”，教師將升學(xué)率作為教學(xué)的目標(biāo)，而學(xué)生也把“中考”視為整個(gè)初中學(xué)習(xí)的目的。在這樣的教學(xué)理念下，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)仍然采取的是“教師講、學(xué)生聽”的講課模式，整個(gè)課堂缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來。這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，實(shí)踐新課程的理念，推行創(chuàng)新的教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫。

一、改革教學(xué)理念

針對(duì)以往單一、枯燥的教學(xué)課堂，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)方式的改革呢？筆者以為，最重要的是“創(chuàng)新”二字，教師應(yīng)該推陳出新，創(chuàng)新課堂，不能將教學(xué)方式禁錮在一個(gè)框架里，要靈活的運(yùn)用課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方式相結(jié)合。在課堂中，初中英語(yǔ)教師要將課堂“還給”學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把握好講課的時(shí)間，要為學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間來發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。時(shí)間的把握是非常重要的，如果將所有的課堂時(shí)間交給學(xué)生，那么這樣的教師對(duì)于學(xué)生來說毫無用處，而且整個(gè)課堂會(huì)變得沒有秩序，缺乏組織性。而如果教師把整個(gè)課堂占據(jù)，全部用來講課，那么也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂將會(huì)變得死氣沉沉，缺乏生氣。因此，教師可以把課堂時(shí)間分為兩部分，根據(jù)課程內(nèi)容來調(diào)整時(shí)間比例，一部分為教師講解教材內(nèi)容，另一部分是由學(xué)生自己主宰，展開討論，自主學(xué)習(xí)，拓展視野，豐富知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

1.小組合作教學(xué)法。初中英語(yǔ)教材中有許多場(chǎng)景對(duì)話，這些對(duì)話涉及到生活的各個(gè)方面，學(xué)生理解起來比較容易。在我們授課時(shí)，就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的形式將課文中的情景對(duì)話表演出來，學(xué)生也可以自己發(fā)揮想象力增加一些表演內(nèi)容。這樣就鍛煉了學(xué)生講英語(yǔ)的能力，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來；另一方面能夠填充學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。在觀看同學(xué)的表演時(shí)，也能夠有效地鍛煉學(xué)生聽英語(yǔ)的能力。各小組成員之間的相互合作，也能夠加深學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)她們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。比如說，在教授有關(guān)“問路”這一內(nèi)容時(shí)，我們的重點(diǎn)內(nèi)容就是問路的幾種常用句式，如果僅僅是讓學(xué)生“死記硬背”，恐怕無法讓學(xué)生真正掌握這方面的知識(shí)，學(xué)生即使是背下來了，也不會(huì)在實(shí)際生活中加以靈活的運(yùn)用。所以，我們可以采取合作教學(xué)方法，將教室布置成街道的模樣，其中有醫(yī)院、賓館、超市、銀行、學(xué)校等，然后將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，有問路人、路人、超市的客人、學(xué)生、銀行的工作人員等，再由這些路人來提問：Excuse me， where is...？被問路的人回答：Go along...Turn left/right at the...crossing.這樣的句型正好是我們這堂課的精華所在，通過讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能夠讓學(xué)生更快地掌握這方面的內(nèi)容，并且這樣的課堂教學(xué)形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.音樂教學(xué)法。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解和對(duì)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生愛上英語(yǔ)歌曲便會(huì)產(chǎn)生“愛屋及烏”的感情情緒。不僅如此，歌曲能夠調(diào)動(dòng)人的感官和思維，能引發(fā)學(xué)生去思考并應(yīng)用在生活中。歌曲可以營(yíng)造美好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到情緒的舒緩和心情的放松。英語(yǔ)歌曲除了使學(xué)生能得到情緒的放松和情感的表達(dá)外，還可以通過聽覺使學(xué)生在最放松的狀態(tài)下接受英語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到潛移默化的效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)欣賞到全世界各國(guó)的音樂，很多學(xué)生都或多或少的接觸過現(xiàn)在流行的英語(yǔ)歌曲，比如后街男孩的“As long as you love me”，還有由德國(guó)選秀歌手演唱的“Cry On My Shoulder”，等等，這些深受學(xué)生喜愛的歌曲，都在無形之中影響著他們。因此，教師完全可以利用這些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)。此外，英語(yǔ)歌曲中含有很多英語(yǔ)詞匯和豐富的口語(yǔ)知識(shí)，教師可以將這些口語(yǔ)化的詞語(yǔ)“拿”出來與正統(tǒng)的書面語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)過這樣的對(duì)比，能夠讓學(xué)生對(duì)這些詞匯語(yǔ)言的理解和記憶更加深刻。

3.拓展課外活動(dòng)。英語(yǔ)是源于生活，服務(wù)與生活的，所以我們要拓展第二課堂，要把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。所以，我們可以積極地開展課外活動(dòng)，例如，舉辦校園“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)天地”等，提供學(xué)生英語(yǔ)交流的平臺(tái)，展示西方國(guó)家的歷史文化背景，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中都能夠時(shí)刻接觸到英語(yǔ)、感受英語(yǔ)。另外，教師還可以組織像英語(yǔ)沙龍這樣的活動(dòng)，比如說，圍繞節(jié)日這個(gè)話題展開交流與討論，像圣誕節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)，還有中國(guó)的春節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。這樣的活動(dòng)內(nèi)容與教材緊密的聯(lián)系起來，配合了教學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

[1]乙麗.初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)的實(shí)施初探[J].讀寫算，2011，（38）.

[2]黃吉來.初中英語(yǔ)有效合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 [J].教育界，2011，（14）.

[3]王艷.青年教師對(duì)課堂的幾點(diǎn)疑問與反思[J].青春歲月，2010，（12）.

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1674-9324（2014）17-0037-01