秦麗娟

摘要：電子電工是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，授課教師一定要提高課堂教學(xué)效率，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。改革課堂，理念先行，教師需要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和研究能力，優(yōu)化電工電子課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，重視課堂教學(xué)方法的調(diào)整，下大力氣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其求知欲望，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。教師要做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，盡量運(yùn)用生動(dòng)鮮活的多媒體課件授課，在改革上尋求突破，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，拓展思維空間，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力上多下功夫，教出實(shí)效。

關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)改革；教學(xué)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0056-02

電子電工是一門理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性也較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，授課教師一定要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何優(yōu)化授課課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，從而從本質(zhì)上提高課堂的教學(xué)效率呢？這是所有電子電工教師都面臨的問題，也是應(yīng)該潛心研究的課題。

一、搞好電子電工專業(yè)課堂教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教育理念

1.改革課堂，理念先行。電子電工專業(yè)的教師要解放思想，更新教育理念，樹立現(xiàn)代化的教育思想。這就要求每一個(gè)專業(yè)教師都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，從講透理論入手，從強(qiáng)化技能訓(xùn)練的角度邁進(jìn)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.電子電工專業(yè)教師要加強(qiáng)自身對(duì)電子和電工專業(yè)的學(xué)科知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)，每一個(gè)專業(yè)教師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，一定要注意對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，還要不斷地學(xué)習(xí)一些新技能、新工藝，既要不斷地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方法，又要重視時(shí)新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。每一個(gè)專業(yè)教師都應(yīng)該爭取參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)，觀摩示范課，從而提高自己的授課能力。教師還應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，多搜集并聽取學(xué)生的反饋意見，著力提高自己的教育教學(xué)能力。

盡管教無定法，每一位電子電工教師還是需要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高課堂40分鐘時(shí)間的有效利用率，教師可以采用分模塊教學(xué)法，使自己的教學(xué)目標(biāo)明確，操作過程簡單易學(xué)，便于學(xué)生對(duì)各科理論知識(shí)與技能的掌握。分塊兒教學(xué)也有利于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，更有利于提高學(xué)生的基本理論素養(yǎng)和基本功的熟練程度。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的章節(jié)，教師還可以先進(jìn)行理論講授，讓學(xué)生先從理論上了解其原理，再進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)，再經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)，并進(jìn)一步拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。電子電工的考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該形式多樣，在專業(yè)理論課的授課中以筆試為主，在實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)機(jī)制中，著重規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)于實(shí)習(xí)課的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師更應(yīng)該從教學(xué)技能上加以把控。上述三種不同的考核方式有利于針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)開展，從而起到重點(diǎn)突出的作用。筆者還建議學(xué)校在不同的時(shí)間段內(nèi)嘗試運(yùn)用技能考核，以適就社會(huì)對(duì)學(xué)生的不同需求。

二、優(yōu)化電子電工專業(yè)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

電子電工教師要切實(shí)處理好傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的關(guān)系，突出課堂教學(xué)的效果，既要強(qiáng)調(diào)基本理論，又要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要融教學(xué)與實(shí)踐于一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，一定要注重實(shí)踐的作用，在實(shí)踐的過程中，教師又要強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)。電子電工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)比較多，教師需要監(jiān)督學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中也要認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，并如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過程，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)分析。教師還要要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)故障加以分析及處理，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而在自己的實(shí)踐中得到正確的理論。電子電工專業(yè)的教師在授課的過程中，還要善于借助先進(jìn)的教學(xué)手段，隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等教育手段的改進(jìn)，電子電工教學(xué)也就不再局限于課本，而是不斷延展教學(xué)空間，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。多媒體技術(shù)融圖像、聲音、視頻于一體，更直觀地展示了電子電工的微電子集成器。

三、電子電工教師要重視課堂教學(xué)方法的調(diào)整

1.電子電工教師在授課的過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其求知的欲望，筆者從課外輔導(dǎo)入手，通過各種形式的電子電工興趣小組，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者還引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些與電子電工專業(yè)相關(guān)的雜志、報(bào)刊和新聞，了解該專業(yè)的特點(diǎn)，明確其發(fā)展前景，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還可以通過各種教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，各類社會(huì)實(shí)踐也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要手段。

2.電子電工教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)兒虛假，在電子電工教學(xué)中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)排除困難的方法，使其形成較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。

3.電子電工教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。態(tài)度決定一切，電子電工教師在教授專業(yè)理論課或?qū)嵺`技能課的時(shí)候，一定要注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成虛心好學(xué)的心態(tài)，加強(qiáng)目標(biāo)教育，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過分層模塊教學(xué)，讓學(xué)生掌握電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，明確每一學(xué)期不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步分解其學(xué)習(xí)難度，樹立學(xué)生的自信心，做到有的放矢地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，推進(jìn)電子電工專業(yè)課堂教學(xué)改革，教師一定要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，加強(qiáng)自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)，優(yōu)化電子電工專業(yè)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，重視課堂教學(xué)方法的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生的思維空間，教出實(shí)效，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。目前，我國的電子電工技術(shù)還不是很發(fā)達(dá)，需要借鑒外國的力量，自主研發(fā)的成分不大，要想推動(dòng)我國電子電工技術(shù)的發(fā)展，還需各位同仁共同努力！