摘要：班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。因此班主任的教育方式較為重要。本文筆者從情感上采用“春風(fēng)化雨潤(rùn)心田”的方式，使得學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受教。

關(guān)鍵詞：留守兒童；情感；班主任管理

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0028-02

俗話說(shuō)：班主任是兔子的腿，婆婆的嘴。班主任的工作非常辛苦和瑣碎，班主任不但要教好所任的學(xué)科，還要培養(yǎng)出一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面得到充分全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，班主任不付出艱辛的勞動(dòng)和艱苦的汗水是不會(huì)有收獲的。下面我就粗淺地談一談班主任在工作中的點(diǎn)滴做法。

一、為人師表，率先垂范

班主任是學(xué)生的榜樣，身教重于言教。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，講桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手，學(xué)生看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。每一位學(xué)生的心里都裝著一面鏡子，它時(shí)刻能掂量出教師的“天平”是否傾斜。因此，在講每一句話，做每一件事時(shí)，我都在心里想想，這樣說(shuō)、這樣做，是否對(duì)每個(gè)人都公平了。盡量讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參加各種活動(dòng)，不偏袒任何人。這樣，自然而然就建立了教師的威信。

二、嚴(yán)父當(dāng)頭，慈母之心

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。“嚴(yán)”是我的治班之道。記得在去年我接的一個(gè)六年級(jí)，成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名較差，學(xué)生們的作業(yè)寫(xiě)得也不認(rèn)真，總是出錯(cuò)，班里的紀(jì)律衛(wèi)生也搞不好，無(wú)論怎么引導(dǎo)也沒(méi)有效果，于是我想到和同學(xué)們約法三章：第一次犯錯(cuò)屬于無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)，老師提醒，不做懲罰；第二次犯錯(cuò)，稍作處罰，老師警告；第三次犯錯(cuò)，交給同學(xué)們自己處理。但對(duì)于還是違紀(jì)的同學(xué)我一定會(huì)嚴(yán)肅的進(jìn)行批評(píng)教育。但是嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求。而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)中有愛(ài)。很多的孩子都是留守兒童，他們的父母經(jīng)常遠(yuǎn)離他們，不在身邊，本來(lái)就缺少愛(ài)，如果僅僅苛求，這樣可能會(huì)對(duì)本來(lái)就缺乏愛(ài)的孩子起到教育的反作用，所以我們需要用無(wú)聲的愛(ài)去感化他們，讓愛(ài)體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我們踏入教室的第一步，我們的眼神就要隨著孩子走，哪個(gè)孩子的衣服穿的單薄，哪個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)，哪個(gè)孩子沒(méi)有精神等。在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中體現(xiàn)愛(ài)！這樣，班級(jí)才會(huì)更加穩(wěn)定、和諧、也更有集體榮譽(yù)感

三、互相信任，以誠(chéng)相待

人與人，只有互相信任，才可以坦誠(chéng)以待。學(xué)生是一群活生生的生命個(gè)體，一群活蹦亂跳的孩子，因此，我總是對(duì)學(xué)生信任有加。在放手讓學(xué)生做一些他們從未做過(guò)的事情之前，我總是先鼓勁，讓學(xué)生充分知曉老師是那么地信任他們、支持他們，這樣孩子們才會(huì)有更大的干勁。我們班有個(gè)叫張輝的孩子，行為習(xí)慣不是很好，從他3歲的時(shí)候父母離異，性格孤僻，上課開(kāi)小差，學(xué)習(xí)上、行為上都跟不上班級(jí)節(jié)奏，結(jié)果有的同學(xué)老用“有色”眼光看待她。這時(shí)的我就是調(diào)節(jié)師，身體力行，在充分了解事情后，總是先以信任的眼光看著“個(gè)別”學(xué)生、以信任的雙手搭在他們的肩膀上，實(shí)事求是分析事情，再以信任的目光看著全班同學(xué)，相信大家的寬容與豁達(dá)。這樣往往能達(dá)到最佳效果，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通與交流。

四、開(kāi)展活動(dòng)，享受陽(yáng)光

現(xiàn)在每個(gè)家庭的孩子都比較少，而且農(nóng)村的留守兒童較多，孩子多為老人帶大，對(duì)孩子比較溺愛(ài)，孩子都更加獨(dú)立，以自我為中心，很難融入集體生活，缺乏團(tuán)體意識(shí)。因此我們只能通過(guò)舉辦班級(jí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的集體意識(shí)。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性，開(kāi)展一些符合他們年齡特征的活動(dòng)，花得不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？我先后組織學(xué)生開(kāi)展了“獻(xiàn)給老人一片情”的中隊(duì)主題活動(dòng)，“黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽”、“我與安全同行”、“元旦聯(lián)歡會(huì)”等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)都由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，他們都為搞好一次活動(dòng)而一齊忙碌。還有，今年學(xué)校組織的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我們班的同學(xué)也總能伸出援助之手，紛紛捐款。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂(lè)，享受藍(lán)天陽(yáng)光。

五、多做家訪，全面發(fā)展

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。在農(nóng)村，留守兒童心理健康慢慢地受到社會(huì)各界的關(guān)注，父母外出打工，僅靠電話對(duì)孩子進(jìn)行了解，這顯然是不夠的，而老人卻不懂得怎樣去教育和引導(dǎo)兒童，因此，就需要老師及時(shí)和家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，在第一時(shí)間段內(nèi)，能對(duì)學(xué)生的行為做出診斷。對(duì)于稍有退步或行為有所反復(fù)的學(xué)生，我常采用的方法是跟蹤調(diào)查，就是將該生在校的情況與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，當(dāng)面溝通實(shí)踐證明，此方法十分有效，改變了幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生有少許進(jìn)步時(shí)，“報(bào)喜”亦是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的良方?？傊?，在整個(gè)教育過(guò)程中，將家長(zhǎng)整合進(jìn)來(lái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石，特別是留守兒童。

一分耕耘，一分收獲。我想，只要老師調(diào)整好自己的心態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，把該做的事情做好，給學(xué)生做個(gè)表范，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，這就要求我們做到——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立華，李增蘭.我國(guó)中小學(xué)班主任工作的歷史考察與當(dāng)代發(fā)展[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007，（Z2）.

[2]鮑雨竹.以人為本模式下的班級(jí)管理分析[J].時(shí)代教育，2013，（14）.

作者簡(jiǎn)介：張為紅（1979-），女，安徽靈璧人，安徽省靈璧縣尹集中心小學(xué)教師，小教一級(jí)，研究方向：小學(xué)教育學(xué)。